“我应该感到自豪”教学记录老师薛发根：学生们认识我吗？ 我姓薛。 仔细地看着我。 我的特点是什么？ 学生：你又高又瘦。 老师：太好了！ 站得高，看得远！ 学生：你的头很小。 师：脑袋虽小，智慧却很大。 学生：你的牙齿有点突出。 学生：眼睛很小。 学生：脖子很长。 老师：脖子好长啊！ 天鹅的脖子有多长？ 这就是优雅！ （众笑）学生：你有点驼背。 师：这是我向骆驼学习的结果。 当然，我只能是一只单峰骆驼。 （众笑）学生：你的字写得很漂亮。 老师：（与学生握手）谢谢你们，只有你们夸我！ 不然的话，我真的会感到很自卑。 ……老师：我们今天学习的课文是——学生：（一起读题目）我应该感到自豪。 师：如果有人问：谁应该骄傲？ 哪个单词需要重读？ 学生：（全部回答）我。 师：大家一起读课文。 学生：我应该感到自豪。 （“我”重读） 师：如果有人问：我应该有什么感觉？ 怎样读懂题目？ 学生：我应该感到自豪。 （“自豪”发音有口音） 师：如果有人怀疑：我感到自豪，对吗？ 怎样读懂题目？ 学生：我应该感到自豪。 （“才对”的发音带有重音） 老师：（抹去骄傲）如果我们不使用这个词，我们怎么能说出这个话题呢？ 学生：我应该感到自豪。
师：这里的“骄傲”就是“骄傲”的意思。 如果换成“骄傲”这个反义词，我们还能说什么呢？ 学生：我不应该感到自卑。 师：这样不对。 （众笑）把“不”字放在前面，再说一遍。 学生：我不应该感到自卑。 师：对啊。 我还能说什么？ 学生：我感到自卑是错误的。 学生：我不会感到自卑。 师：你说的是对的。 在不同的语言环境中，句子的读法和说法是不同的。 我们祖国的语言是多么丰富多彩啊！ 看来我们需要仔细研究一下这段文字。 师：这篇课文中有很多生词。 例如，您可能无法阅读这些单词。 （出示第一组词：镜子感到委屈，告诉爱情，去一趟就够了，储存养分。） 学生：（纷纷举手）我会读书，我会读书。 老师：（故意）老师没教你们，但是你们都识字了？ 我不相信！ 你过来读一下。 学生：（读单词，把“储存营养素”中的“储存”二字读作“储存”。） 老师：老师还没教你，你却读对了8个单词中的7个，真是太神奇了。 哪一项读得不正确？ 老师不会告诉你的。 请仔细听其他同学的阅读，看看你自己是否能发现。 学生：（读单词，全部读对。） 老师：（与学生握手）你太棒了！ 让我介绍一下，你是怎么学会读书的？ 学生：我昨天预习了课文。
师：你们已经养成了预习的好习惯。 恭喜！ 如果每个人都像你一样有意识，那就太好了。 师：（问刚才没读对的同学）你们发现了吗？ 学生：我把“存储”读作“存储”。 师：（高兴）听别人朗读就能发现自己的错误。 你真的很擅长学习！ 同学们，认真听别人说的话也是一种学习！ 学生：（立即坐直，认真听，一起读单词。） 老师：（出示第二组单词：浩瀚的沙漠，无边无际的沙漠我应该感到自豪才对，松散的沙子沉入沙子，一阵风沙吹过）这些你也许能够读懂这些单词我应该感到自豪才对，但不一定读得好。 谁能读懂这句话的意思？ 学生：（读这个词，把“一阵风沙铺天盖地”读成“一阵风沙铺天盖地”，有很多家庭。
