一、总体情况：
全校有2个生物选修班103人参加考试，均分为71.23，合格率为54.37%。最高分106分。各分数段人数情况如下表：
分数段人数比例累计人数累计比例
二、各教师任课班级成绩
教师 任教班级 ZZ
三、全校全年级各小题得分率及其分析：
（一）选择题：
单选题得分率较低（低于60%）的有：→第9、12、17、20题；多选题21-25题得分率均低于50%。
此次考试的单选题部分较为简单，其中第9、12题属于易混淆题，微生物分离的过程中的注意事项以及固定化酵母的形式知识点掌握不到位，第17题关于植物组织培养的知识点在选修三已学，其中复习时没有详细复习，学生基础不牢的就会做错，第20题纯粹是因为PCR部分的内容学生没有完全掌握。
多选题得分率低的原因是学生对于知识点的掌握不到位，会错选或者漏选，由此反应学生的基础知识仍掌握不到位。
（二）非选择题：
第26、27、28、33题得分率较低（低于60%）。得分率低的原因是学生对于基础知识掌握不到位，语言描述能力欠缺，答题不规范，在回答生物主观题时语言过于随意化。平时生物课堂中大多数内容属于识记内容，不需要额外的推理分析，但是此次试卷中出现一些需要类似能力的题目，明显得分很低。
（一）好的做法和亮点
1. 备课组积极开展集体备课，精心编制导学案；在统一导学案进行教学的基础上依据班级层次、教师特点灵活使用导学案；大大减小了各教师备课能力、教学能力等差异对全校该学科教学的影响。
2. 进行传帮带，加强青年教师的培养；提高其教学业务水平和能力。
3. 认真研究课标、学测要求，认真整理选修1重点知识内容，并精心编制选修1复习指导材料（主要知识和能力）和同步练习，以指导教师和学生进行期中复习。从检测的结果上看，不同层次的班级、不同任课教师的班级都有学生考出高分，学生通过认真阅读和理解指导材料解决了许多疑惑问题，这充分说明复习指导材料和同步练习在学生复习中起到了很好的帮助作用和事半功倍的效果。
（二）存在的问题及教学反思
目前，从我校本次考试各小题得分及总体成绩上看，学生对知识掌握的情况及本次考试的成绩要比我们预期的差不少，与教师的付出明显不对称。反思教学，觉得在教学中确实存在着一些问题。现归结如下：
1. 对学生深入研究不够，以至于教学中不能充分切合学情
由于生物学科课时安排很紧，教师既要适当拓展课本知识，因此教师在教学中对学生深入研究不够。在教学中往往是站在教师的角度进行教学，没有认真考虑学生的认知水平、接受能力，以及学习态度等。此外，在对学生学习生物学科的方法指导上、培养学生合作探究和知识构建的能力上做的不够、最关键的是忽略了对学生学习态度的教育；也就是说未能重视学生非智力因素对学习的影响。
2. 充分调动教师的工作积极性，积极开展教学研究活动
分班之后，学生的层次参差不齐，部分班级存在着艺体类高考生，还有一些学生语数外成绩无望冲本科，因此就彻底放弃了选修学科的学习，导致每个班的最低分都非常触目惊心。这需要充分调动教师教学工作的热情和积极性，因生之以。
我们应本着为学生着想，为学校荣誉而战的精神去艰苦努力、不懈奋斗。同时应努力改进工作，加强教学研究，提高课堂教学效率。