敬畏自然ppt教案是为人教版八年级上册英文课本《尊重自然》制作的一套PPT教学笔记。 英语班主任可以下载教案，根据自己的教学经验修改、编辑、整合，使之更符合自己。 教学习惯也使中学生更容易理解和接受，从而提高教学质量。 需要的同学赶快下载吧！
敬畏自然ppt讲义预览
敬畏自然的教学设计
教学目标
知识能力：记忆和理解本课程生词； 品味文章中富有意象的哲学语言，提高驾驭语言的能力。
过程与方法：中学生预习，收集资料，班主任指导； 抓住文章的重点句子，猜测和理解文章中富有哲理的句子的深刻含义，中学生在自主、合作、探究中学习。
情感、态度、价值观：理解人与自然和谐统一的原则，增进对自然的认识，树立环保意识； 培养科学理性精神。
教学重点
品味文章意象丰富的哲理语言，揣测理解文中哲理语句的深意
教学难点：
辩证地认识人与自然的关系，培养科学理性的精神； 培养探究性阅读能力。
上课时间：一个课时
教材分析及构思：本文是一首议论文，讲的是人与自然的关系。 通过对比人类的智慧与自然的智慧，阐明了人类应该珍惜自然、尊重自然的道理。 八年级的中学生主要处于形象思维阶段，喜欢生动、感性的文章。 因此敬畏自然ppt，如何将这篇议论性很强、知识性很强的文章，转化为丰富、通情达理、可以接受的精美句子和思想，是我们班主任所追求的目标。 因此，在本课中，应该将具体的真相形象化。 整体掌握课文时，应采用略读法和画圈法。 过生活读懂课文，巩固知识，培养能力，感受作者深切的紧迫感，增强理解和爱护自然的观念。
课前计划：
中学生：①预习文章，自学单词，理解课文大意。
②查询、收集、整理有关自然与人的关系的图片或文字资料。
班主任：①准备与自然、自然保护有关的图文资料。
②准备关爱自然的格言、故事、资料等。
教学过程：
1.展示图片，输出激情
多媒体展示三组图片：
1.了解自然
讲义展示：美丽的自然风光图片，如：茂盛的草地，行道树成林，沙滩如玉，白沙如带，郁郁葱葱的绿洲，飞鸟在天，鱼儿在浅底飞翔……等。海岛风光图片（播放轻音乐）
2. 认识人类
教案展示：人类历史上引以为傲的成就，如：四大发明、人类登月、神舟六号发射现场……
3. 了解人与自然
教学方案展示：远足、穿越、航天民航、空气污染、森林破坏、农地沙化、虫害大减、SARS、禽瘟……
同学们看完后纷纷畅所欲言，老师给出了评价：
大自然是我们人类的女儿，人类依然在她的怀抱中享受着她的恩惠，生长、繁衍、繁荣。 高空流云，大漠孤烟，青山绿水，春花秋果……都是它赐予人类的礼物。 然而，随着现代科技的进步，月球上出现了越来越严重的生态问题。 人类曾经宣称要征服自然，而大自然也以她自己的方式向人类发出了严重的警告：沙尘暴、泥石流、海啸、飓风……人类时时面临着巨大的灾难。 那么，人与自然应该是怎样的关系呢？ 现在，就让我们一起去颜春友老师的《尊重自然》一文中寻找答案吧。 （板书：敬畏自然）
2.整体感知，探索文本
(1) 问题解决、画家作品的多媒体展示。
上海师范大学哲学系主任严春友。 主要著作有《西方哲学新论》、《自然的智慧》、《宇宙全息统一》（与王存真专着）等。
(2)、预览检查（多媒体分步显示认字和单词。）
1. 点缀汉字的注音。
坤（kūn）蓬蓬浩（pénghāo）凌乱（jī）很近（zhǐ）
深 (suì) 糊涂 (xiáo) 相形见绌 (chù)
2.词语解释。
高估：不判断自己的能力。 恐怕形容自己太高了。
相形见绌：相互比较时，一方的缺点就显露出来了。
玲珑玲珑：精巧、巧夺天工。
佳肴：精致的菜肴。
（三）阅读课文，探究答案
（师生角色互换，班主任以中学生身份向中学生请教，激发中学生学习课文的兴趣。）
1.按照自己喜欢的方式阅读课文，依次回答屏幕上显示的问题。
（多媒体逐渐揭示以下问题。）
(1) 人类与自然打交道的心态是怎样的？
清晰：在与自然打交道时，人类往往怀有敌对的态度。
(2) 作者如何评论这样的观点？ 请在文中找出表达作者观点的成语。
清晰度：不知所措。
（3）作者为什么会有这样的评价？ 请根据提示查找相应的依据。
从两者的历史时间看：________________________________；
从两者关系来看：______________________________；
从两人的智慧水平来看：______________________________。
清晰：宇宙有200亿年的历史，人类的知识是天真的孩子； 人类只是自然界的一个普通部分； 大自然的智慧是大海，人类的智慧只是一滴水。
（4）作者认为我们人类对待自然的心态是怎样的？
明：对自然的敬畏。
(5)本文根据人们常持有的心态进行评价，并提出自己的依据，最后得出推论。 作者如何解释他自己的真理？ （利用多媒体动画，通过点击关键词，突出显示“态度”、“评价”、“依据”、“信念”等词句，借势得到本文的论证方法。）
清晰度：深度层次。
（设计说明：阅读是理解课文的前提，班主任在阅读中提出具体要求，中学生在阅读中更加专心，既锻炼了基本能力，又掌握了内容然后班主任根据课文内容，提出相应的问题，并提醒中学生进行横向联系，把握文章的主要内容，理清作者的写作思路，从而自然而然地总结出文章的推理方法。）
3.赏读文字，品味语言
（一）美句赏读
这篇文章中，词句很多，语言优美，却充满哲理。 请选出你喜欢的句子，小声念给你听，说出你喜欢的话。
（班主任根据中学生的回答给出修辞意义的指导，并在黑板上写下修辞技巧：比较、拟人、反问句等）
例子：
(1)、“众所周知，在大自然面前，人类永远只是天真的孩子，只是大自然身体中一个普通的部分，就像一株小草只是她的一个普通部分。”
澄明：“天真烂漫的孩子”比喻人类在自然面前的愚昧无知，“就像一棵小草，只是她身上平凡的一部分”，阐明了人与自然的关系。 作者在这里将人与自然相比较，形象地说明了两者之间的关系。
(2) 人类为自己取得的成就而欣喜若狂，但谁又能肯定这些乱七八糟的地雷不是自己挖的陷阱呢？
用比喻形象地说明，人类开采煤炭、石油、天然气等各种矿产，留下无数矿坑，破坏了地貌和岩体结构，可能造成后果，危害人类自身。 生动地描述了人类所面临的危机。
(3)宇宙之所以创造智慧生物，是为了进行自我认识，欣赏自己的壮丽之美。
清晰度：将宇宙拟人化，将人类的出现描述为有目的的宇宙创造。
(4) 人类并不孤单，在宇宙中处处都是我们的兄弟。
明：比喻宇宙万物，包括人在内，都是宇宙生命的一部分，对我们来说都是平等的生命。 “兄弟”体现了宇宙万物生命息息相关，不可分割。
(5) 我们有什么理由和资格指责古人在自然面前炫耀自己的聪明才智？
明：用反句更有力地指出，没有理由也没有资格去指责古人，在自然面前炫耀自己的聪明才智。
(2) 难句对话
请小伙伴把文中不懂的诗句画出来，大家一起讨论解决。
（采用分组的方法，将中学生分为甲、乙两组，一组提出自己的疑惑，另一组回答，进行比分比赛，答对对方朋友满意的得分。这样就把思维的主动权交给了中学生，让中学生在阅读课文和回答问题的过程中理解课文的内容。）
例： 1、“无论是可恶的苍蝇还是臭虫……都是大自然的精美艺术品，展现了大自然深邃高超的智慧”，为什么？
2、为什么作者说“我的智慧是自然的智慧，我对宇宙的理解是宇宙对自己的理解，我的思考是宇宙的思考，我的痛苦是宇宙的压抑，我的笑是宇宙的压抑笑” ？
（设计说明：“赏美句”环节是让中学生在通读课文的基础上，从修辞手法和哲理上欣赏文章的语言。其实对于初中八年级同学们，本文有些内容比较难理解，“难句对话”部分是让小伙伴们批评一下课文中不懂的地方，然后以比赛的形式讨论解决，让中学生可以在互动中增进理解。）
四、领悟内涵，批判反思
1、阅读课文，找出文中表达作者观点的关键词。
设计目的：引导中学生抓住表达作者观点的最后一段，深入思考文章的内涵。
（中学生答对后，一起读，加深对文章内容的理解。）
2、想一想，作者为什么要提出“敬畏自然”？ 如何理解作者“尊重自然”的内涵？
题目设置：培养中学生的分析能力，引导中学生在充分理解课文内容的基础上准确把握作者的写作意图。
3、有人认为敬畏自然就是把自然当成神来对待，充满敬畏，任其发展。 你对这个观点有什么看法？ （中学生回答后，班主任指导大家正确对待自然，并在黑板上写下：适度发展，合理利用）
设计目的：进一步引导中学生正确理解“敬畏”的含义，总结作者的观点。
4、充满思辨的智慧是世界上最美丽的花朵。 作者的文章处处充满了思辨的火花，那么，你能批评和反驳作者的观点吗？
班主任单反启发或指导：
（1）如果说人类至今（一万年后）的成就仍然是荒谬的，那么这篇文章是不是也很愚蠢？
(2) 作者造人的目的是什么？ 大自然真的有这样的目的吗？
...
（设计说明：“尊重自然”的内涵无疑是本文要厘清的中心问题，有问题就有清醒的认识。）
5.拓展探索，移动生活
关于“人与自然”的问题，通过对文本的分析，我们理解了作者的观点：人应该尊重自然，把自然万物视为兄弟，一视同仁。 但是现实生活中是这样吗？ 当今世界人与自然的关系是什么？ 请联系你在课外阅读中积累的人与自然的故事、案例等资料，谈谈你的感受和看法。
（群里推荐朋友发言。）
（设计说明：“连接生活”环节，让中学生将课文内容与生活联系起来，进一步加深对课文的理解。）
六，结论
朋友们，在文末，作者呼唤：“敬畏自然，就是敬畏我们自己。” 我们也要对世界耳语：“我们要生存，我们要??发展！我们需要和谐的自然。尊重自然敬畏自然ppt，保护环境，是你的责任，也是我的责任，是每个人的责任。”有句话说得好：“行动不如心跳”同学们！让我们携起手来，为了你，为了我，为了子孙后代，为了月球上的父亲，积极行动起来！
七、作业
如果您是“尊重自然”活动的形象代言人，您打算开展哪些活动来扩大影响，增强您对尊重自然的正确认识？ 请拟定一个可行的活动计划。