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”叶琳是一个风度洒脱，气度不凡，顶天立地的男人！他才华横溢，柳叶眉清眸，平日里是一个端庄的少年，行事谨慎。他的话，书里书外都读过，古今都读过，所以他擅长历史。但历史不宜重于物理，若能兼得美与美语文老师文言文评语，进步的速度将是不可估量的！”
这是泉州五中三（4）班老师马丽霞对班上女儿的最后评价。
和叶琳一样，全班53名中学生都收到了马老师对文言文的期末批阅。 每一件都是“定制”的、独一无二的，马先生花了两周时间。 评论一出，震惊了所有人，也吸引了无数粉丝。
儿子们听说校长为他们“量身定制”了文言文评语，纷纷带着好奇和期待前来观看。
措辞的才华、长句的交错，让中学生在字里行间感受到来自老师的关怀，也给处于学习文言文关键期的中学生增添了一份诗意的向往。
由便条引起的联想
当谈及用文言文写期末评语的初衷时，马老师满心幸福：“这个想法是从一封中学生写的文言信开始的。”
这一天，一张淡蓝色的信笺和一盒胶囊，渐渐地、无声无息地出现在马老师的办公桌上，给她嘶哑的喉咙带来了及时雨。
马老师惊喜不已，仔细发现中学生竟然用的是文言文。 经询问得知，此举是班上中学生何俊杰所为。 他注意到马老师上课时声音沙哑，第二天早上就悄悄发出了自己的心声。
俊杰在被马老师感动的同时，也收到了马老师雄辩的短篇《文言文》的回信。
而这样暖心的互动，只是高三（4）班集体记忆中的一帧。
无论风雨无阻，我们都在这里等你
“我们想念你，希望你快点回来。” 异口同声地表白，并用右手比出一个心形。 这是献给初四班小林（化名）朋友的祝福。
老师，小林什么时候可以回去？
目前她正在家中休假，
没那么快
然而我的同桌座位突然就空了，
不习惯
你想念她不是吗
我们都想念她
好像很久没见到你了
当马老师发现班上的中学生非常关心小琳时，她立即想出了用视频与小琳交谈的想法，鼓励她尽快回到你们家。
于是她在班会期间录制了这段暖心视频。 大家对着镜头录一句话，一起唱一首歌，恶毒地送上暖心的祝福。
心中有爱，所以彼此幸福
每当提起马老师，中学生们总是面带微笑讲述自己的故事，名校过年的书签，体育比赛专门设计的横幅，老师自费订购的书柜语文老师文言文评语，中学办的图书角学生捐...
每一个细节都是一个暖心故事的写照，每一张青春的笑脸都传递着儿子对这个家发自内心的爱。
马老师对中学生的爱也许有一种神奇的力量。 就连班上最调皮的朋友也从来没有和她顶嘴过。 形成了情感上的拘束，看不厌烦，这就是为什么会有这样一个宽容而温暖的群体。
“后来我们也拿起了保温杯，
拿起红笔，
从我的青春里，
进入他们的青春……”