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2012学年第一学期光启小学教导处工作计划定稿 本文简介：2012学年第一学期光启小学教导处工作计划一、指导思想：以精细化研究、精细化管理为指针,以提高教学质量为中心，以提高能力、提高素质为目标，以课程改革为突破口，学生学习习惯养成为抓手，抓队伍建设、抓教学研究，逐步落实学校教学工作有关目标，追求有效教学，丰富学生的学习经历，促进学生健康快乐成长。二、工作
2012学年第一学期光启小学教导处工作计划定稿 本文内容：
2012学年第一学期光启小学教导处工作计划
一、指导思想：
以精细化研究、精细化管理为指针,以提高教学质量为中心，以提高能力、提高素质为目标，以课程改革为突破口，学生学习习惯养成为抓手，抓队伍建设、抓教学研究，逐步落实学校教学工作有关目标，追求有效教学，丰富学生的学习经历，促进学生健康快乐成长。
二、工作目标：
1、继续狠抓教学常规管理，落实教学质量监控。督促教师认真钻研教材，研究学生，精心设计教案，作业布置合理、适量，批改及时规范，并认真做好辅优补差工作。教导处，教研组将对教师的备课、作业等方面进行检查并及时反馈检查情况。
2、加强骨干教师队伍建设与管理,以点带面促良好教风的形成，切实发挥其辐射作用,真正起到学校教学中坚力量的带头作用。抓好青年教师队伍，确保教师队伍有层次，稳固提升教学水平。通过多种形式的教学活动促进教师专业发展。
3、以学生学习习惯养成为抓手，激发学生学习兴趣的提高，促进课堂效益的提升，
达到提高教学质量的目的。
三、主要工作：
（一）流程管理
1、有效作业
推进措施一：专题学习
教研组内结合区教研活动精神进行专题学习，以《作业》分册为蓝本，明确如何根据学生的实际情况合理、科学地设计作业。各学科教师在组长的带领下学习、探讨如何科学、合理、有效地进行作业设计。
推进措施二：实践活动
在教学设计的同时关注练习与作业的设计以及对其的评价，组织教学设计比赛，具体做法：a）教学方案设计；b）作业设计及对作业的评价。人人参与教学设计比赛，执行规范从这里起步的《备课分册》、《作业分册》的要求为设计标准，其中作业设计和作业评价作为重点参赛部分。
2、规范备课
以规范从这里起步的《备课分册》为依据，梳理教学分册知识能力目标，进一步规范和完善教师的备课。并根据教师的年龄特点和教学经验科学、合理、分层备课，充分发挥骨干教师的作用。
措施一：规范备课
期初，要求备课组认真梳理教学分册知识能力目标，重点倡导集体备课，并将此作为本学期备课检查的重点之一。
措施二：加强督查
进一步完善备课检查的标准和反馈的制度。自下而上，在原有基础上进一步优化备课检查的相关制度，由备课组
教研组
教导处推出有效的规范备课的要求以及分层、检查、反馈的标准，逐步对教学流程管理中备课规范要求做进一步的完善，做好修订工作。
具体日程节点：
第八周前各教研组收集汇总备课组的建议形成意见提交教导处；第12周前教导处汇总之后形成初步的书面意见再下发讨论，最后完成光启小学教学流程管理《备课部分》的修订。
3、抓好教学“五环节”，促进管理更规范。
在学校已有的教学流程管理良好运作基础上，进一步将“教学五环节”抓实、做精。
（1）完善“四课制”的运作机制，积极为各层面的老师搭建展示的舞台，分层汇报，分层展示。各备课组以听评课活动为抓手，加强听评课的力度，做好听课后的评课工作，要求备课组内人人参与，力求实在、到位，听课中层深入，及时评课、反馈，不断完善和强化听评课的实效性。同时备课组长或教研组长及时完成相关表格的填写，并做好统计，把它作为考核的依据之一。
（2）加强教学流程管理的各级监控：备课、作业、质量分析和随堂课等，备课组互查、教研组抽查，严格落实。每学期结束教导处成员每人校内听课40节，大组长每人校内听课20节，备课组长每人听课10节。
（二）队伍建设
1、加强教研组建设，提高教研质量
加强教研组建设，强化教研组功能。不断提高教研活动的针对性和有效性，使教研活动真正“研”起来。着眼于互动与共享，致力于均衡与优质，使教研活动成为“有效”教学研究、教师实践成长的平台。
措施一：各备课组以“周末作业监测”、“快日活动日”为抓手，认真学习并讨论如何将“教学五环节”做实、做到位。做到：没有教案不上课；没有准备不上课；学校层面也会加强“推门课”的力度，真正做到思想上重视，行动上落实。
措施二：各备课组每周一次在指定地点开展教研活动，定时、定内容；注重研究教材、研究教法和学法，针对教学中的实际问题和热点问题进行研究和探讨，以解决教学中的实际问题为目的，让老师有话可说，有话想说，真正做到让教研组“研”起来。以提升优质课、杜绝较差课为目标，将工作落实到每一位教师。深入学科组的分管领导每人每学期深入参加教研活动4次（本备课组活动除外）；抽查教研活动4次。
措施三：继续落实“轻负担，高质量”，以《评价分册》学习为重点，做到坚决不买教辅材料，严禁一课一练等教辅资料进教室；合理使用练习本；作业批改规范、及时、认真；精选作业和练习，作业布置的量适切，强调基础性作业备课组统一；各类试卷本着规范、科学、精选的原则精心编制，提高备课组长命题能力。
2、提高教师自身的综合素养，促进师资队伍整体水平的提升
措施一：鼓励、支持教师参加各类继续教育培训，提高学历层次，提高教师自身素质。
措施二：要求每位教师在业务学习上要做好“六勤”（勤学课、勤听课、勤研课、勤评课、勤跟课、勤反思）和“五个一”工作（每周认真参加一次教研活动；每次教研活动提出一个教学上的问题，并有解决问题的相应办法；每一课都有自己的教学反思；每学年上一节校级公开课或教研组研讨课，有详案；每学期上交一篇成型的教学经验总结。教学经验总结在教研组范围内进行评比。）。
措施三：注重骨干教师的培养，发挥骨干的示范引领作用。
（1）为区级、校级骨干教师“压担子”。从课堂教学、教学质量、教科研水平和新老教师带教结对四个层面进行。
（2）做好新教师的培养工作。发扬老教师、骨干教师的传帮带的精神。在培训活动中强调“三心”（诚心、虚心、上进心），即老教师诚心诚意地教，年轻教师虚心诚意地学，大家都有积极向上的上进心，形成人人帮、学人人、帮人人的教学氛围。
（三）、教学研究
1、认真钻研并创造性地使用好教材
在教学中，教师要充分发挥主观能动作用，积极钻研教材，灵活驾驭教材，并要在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材；要注意在进行呈现知识教学的同时，特别要注重隐性课程内容的开发与渗透。
措施：一方面以教学展示的形式发挥骨干教师的示范作用，另一方面以教研组为单位组织专题研究，写好教学反思。
2、不断改进教学方法，努力体现新理念
课堂始终是素质教育的主阵地，是学生焕发生命活力的主场所。一切教学活动都应以学生的发展为本，努力为学生创设自主探索、合作交流的学习氛围。让学生在动手、观察、猜想和交流中领会知识，感悟真谛，亲历过程；在安全、自由、愉悦的环境中发展问题意识、探索意识和创新意识，从而更好地培养其解决问题的能力。
措施：本学期，校学术节期间，组织教研组开展教具学具课件设计比赛这一活动，探讨“温馨”课堂教学氛围营造的教学方法，真正做到有效施教、有效训练、有效评价，通过有效来切实提高各学科的教学质量。
3、改革课堂教学评价标准
对一堂课的评价教师必须明确定位的基点：教学评价的关注点应从关注教师的教转移到学生的学，应从注重知识传授转移到关注学生能力的发展上来，构建的是一种以探究、启发、自主合作为主线的丰富多彩的课堂教学新模式。
措施：本学期将通过“一课一思一评”的教研组听评课活动，不断提高教师上课、研课、评课的能力和水平。
4、抓学习习惯养成，提升课堂效益
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，从起点班开始，分阶段力求养成十个学习好习惯：
1、学会倾听的习惯（（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。）
2、善于思考的习惯（（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。）
3、敢于提问的习惯（（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。）
4、与人合作的习惯（（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。）
5、自主读书的习惯（（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。）
6、认真书写的习惯（（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。）
7、自评互评的习惯（（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。）
8、搜集资料的习惯（（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。）
9、动手操作的习惯（（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。）
10、按时完成作业的习惯（（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。）
（四）教务管理
1、及时更新教务通教师任课信息，维护好校数据库各个端口。
2、按照区学籍管理中心要求，完善好一年级电子户籍端相关信息。
3、开放办主任信息端口，完善学生相关信息，建立各个年级电子学籍卡。
4、维护好相关端口，及时登录学生相关信息以及学习成绩。
5、做好插班生的入学排班工作，及时注册，完善学籍信息。
四、工作安排
九月份：
1、制定教导处计划。
2、各教研大组制定计划，细化备课要求，确定研讨课等开课安排。
3、备课检查：备课量，备课格式，大组反馈。
4、作业检查：作业格式，作业量，批改规范，大组反馈。
5、随堂听课。
6、布置班主任端口信息维护工作，建立学生电子学籍卡。做好学期人数统计工作，安排好转入学生。
7、落实一年级阶段学习习惯养成目标。
8、大组按照计划要求认真学习《备课》、《作业》、《评价》等分册。
十月份：
1、检查语、数、英课后练习设计、与批改订正的情况。
2、随堂听课。
3、校研讨课。
4、大组开展教学设计比赛活动。
5、完成教学分册知识能力目标梳理。
6、落实一年级阶段学习习惯养成目标。
十一月份：
1、制定期中复习计划
。
2、校期中监控，做好班级、年级质量分析，大组交流。一年级语文口试。
3、检查半学期教师端单元测试登分，质量分析完成情况。
4、研讨课。
5、随堂听课。
6、开展校“学术节”活动。
7、落实一年级阶段学习习惯养成目标。
十二月份
：
1、随堂听课。
2、作业检查：及时批改、批改准确性、订正情况。
3、备课检查：反思深刻有见地。
4、家长开放日活动。
6、迎接五年级质量监控。
7、教学经验总结评比。
8、落实一年级阶段学习习惯养成目标。
一月份：
1、期终考试（查），质量分析交流。
2、填写成长手册。
3、教师端完成检查，反馈。
4、班主任完成电子学籍卡填写工作。
5、结束工作，收集本学期教学工作的资料。
6、完成光启小学一年级学科学习习惯养成进程表
附：
2012学年第一学期光启小学教学重点工作
重点工作
推进措施
时间节点
负责人
呈现形式
1、《课程标准》学习
教研组学习、教师个人自学
十月
教导处、教研组长
完成教学分册知识能力目标梳理。
2、《备课》分册学习
（1）教师重学《备课》分册
（2）根据教龄分层备课。
十月
教导处、教研组长
教研组共备一堂课，对备课的规范达成共识，全教会交流。
3、《上课》分册学习
教师重学《上课》分册
十月至十二月
教导处、教研组长
结合学术节，开展自报课、公开课等课堂教学策略研究活动。
4、《作业》分册学习
教研组学习《作业》分册
九月至十月
教导处、教研组长
重新修改《作业批改规范》，组内成员达成共识。教研组进行课后作业设计比赛。
5、《评价》分册学习
教研组共同学习《评价》分册
十月至十一月
教导处、教研组长
提高教师命题能力，每个备课组能按要求出好一份阶段练习试卷。
6、辅导
教师针对性地做好辅优补差工作
整学期
教师个人
做好辅导记录。
7、学习习惯养成
教研组商讨学科学习习惯养成侧重点，形成系列，贯穿教学过程。
整学期
教导处、教研组长
教研组完成年段学科学习习惯养成目标和措施。全教会交流。
8、课堂检测
教导处听课40节，大组长听课20节，备课组长听课10节
整学期
校长室、教导处、大组长、备课组长
听课时关注：目标适切、习惯养成、全体参与、兴趣保持、学生习得
评课时关注：教师课堂反思、学生习得反馈
9、同伴互助
教案共商议、作业同探讨、练习齐出力
整学期
任课教师
各班差异逐渐缩小（横向比较）
10、教研活动
校级领导深入指导，教导处跟进。
二0一三年一月
教导处、教研组长
以语文教研活动展示为抓手，提高教研有效性。