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雅思和托福的区别
去年，一段关于单词学习的歌曲改编在网上疯传：“因为单词不会轻易背上，所以英语还是初中的模样;因为词汇量基本不生长，喝两瓶啤酒就能全部忘光;因为单词总是背完就忘，我曾怀疑我脑袋里装的豆浆。”对于准备托福考试的同学来说，8000词汇是一个巨大的挑战。很多人望而却步，很多人溜进词海，拼命挣扎，苦不堪言!记单词的悲催，也有诗为证：“举头望明月，低头背单词;少壮不努力，老大背单词;洛阳亲友如相问，就说我在背单词。”我们耗时耗力，单词仍然记不住、忘得快，究竟原因何在?
爱因斯坦有言：“我坚信上帝是不掷骰子的”
(I
am
convinced
that
God
does
not
play
dice).
任何事物的形成，背后都有一套隐形的规律。英语词汇也不例外。如果对词汇的构成规律置若罔闻，那么单词就是一堆无意义的字母组合，记起来一定难于上青天。为了助力大家摆脱单词记忆的囧途，笔者提供以下规律总结。
一、词根词缀，事半功倍。
词根词缀法是英语单词的主要构造方法，70%的英语单词都是按照词根词缀法创造出来的。两百年前，英国著名作家和政治家切斯特菲尔德伯爵(
Lord
Chesterfield)
就指出：学习一门语言文字，最短最佳的途径是掌握它的词根，亦即那些其他单词借以形成的原生词。(The
shortest
and
best
way
of
learning
a
language
is
to
know
the
roots
of
it,that
is
the
original,primitive
words
of
which
other
words
are
formed.)
打开词汇宝库的第一把钥匙正是词根!
大家请看下面一组英文单词：
spectrum
inspect
suspect
aspect
prospect
retrospect
spectator
spectacles
spectacular
perspective
以上十个单词都含有spect这个成分，它的含义是“看”。在以上单词中spect就是词根，相当于汉语中的目字旁。原来英语里面也有偏旁、部首!词根词缀是最科学最有效的记忆方法。汉字里的偏旁部首数量有限，英文词根常用的也就几十个。目前市面上的托福单词书籍基本都涉及到词根词缀，大家一定要合理利用，加快记忆的步伐。
二、合理联想、不同凡响。
(1)拆词品鉴、其义自现。汉字中有会意字，如“解”字。刀、牛、角，把刀放在牛角后就是宰牛、解剖、分解，词义豁然。再比如：休、从、众、森、明，等等。
下面我们来看一组英语单词，体会一下其中“会意”的感觉:
devastate
de
+
vast
+
ate
摧毁
excavate
ex
+
cave
+
ate
挖掘
consolidate
con
+
solid
+
ate
合并、巩固
coordinate
co
+
ordin
+
ate
协调
subordinate
sub
+
ordin
+
ate
使服从
这组词均为托福高频词，姑且称为“ate”系列。ate经常充当动词后缀，表使动。de-表示“变坏”;vast广阔的;ate表使动→让广阔的地区变坏，不就是“摧毁”么!以此类推：ex-出来;cave洞;ate表使动→使某物从洞里出来，不是“挖掘”是什么!接着“会意”：con-
共、同;solid
坚固的;ate表使动→合并、巩固。co-共、同;ordin=order;
ate表使动→协调。sub-在下面;ordin=order;
ate表使动→使服从。
上面几个单词，词义等于各部分词义之和。但是，有些按拆词法记忆的词，是根据中文意思来联想的。比如，dismay“使沮丧”。dis-不;may可能;连一丝可能都没有，怎不沮丧!有时，一群单词汇总在一起，拆解的方式是一致的，比如：
stable
swell
smother
stale
scold
slight
slaughter
swing
scar
spark
以上十个单词，我称为“S系列”。它们均由S加上一个我们十分熟悉的单词构成。结合词义，稍加联想，这些词就会跃然纸上。S联想成“死”。stable:
死桌子蛮稳→“稳定的”;swell:
井里冒出个死人→“膨胀”;smother：老妈没了，让人→“窒息”;stale：死去的传说→“陈腐的”……当然，这种联想有点无厘头，但是鉴于托福词汇的数量和难度，背单词就该不择手段。
(2)近形对照、
一箭双雕。英文中有很多长相类似且含义有关联的单词。比如，fild
-
yild;
accelerate
–
decelerate;
attach
–
detach;
converge
–
diverge;
deep
–
seep.
这些词不放在一起记本身就是一种损失。类似的词大家要勤于收集，也要举一反三，敢于联想。
三、学科词汇、尽显智慧。
托福考试学术性很强，尤其在听力和阅读考试中大家会碰到很多学术场景。天文、地理、地质、生物、艺术史这些是最为高频的话题。要想听懂看懂相关的讲座和文章没有相关的词汇积累无异于痴人说梦。好在，很多托福词汇书都加入了主题词这一部分。比如，智课教育引入的《新托福词汇密码》就对托福考试经常出现的33个主题词汇做了收集。
不过，在记忆这些学科词的过程中大家要把握词汇的内在逻辑。比如，在地质学中，地质构造相关的crust地壳，mantle地幔，magma
岩浆，lava
熔岩等应该归为一类。地质活动相关的converge汇集，diverge分离，erosion侵蚀，terrain地形，landscape地貌等应归为一类。把握了主题词汇的内在逻辑才能将零散的词串成一条线，这对加深记忆是非常有益的。
当然，完全脱离语境记忆主题词也是不可取的。新学习的主题词一定要到具体的学科讲座和文章中去复习和强化。比如，智课教育引入的《新托福阅读金牌教程》中就有分主题训练。里面的文章均按生物、天文等话题分类收集。大家在学完一个科目的主题词后，可以找到两篇相关话题的文章，在具体语境中印证、检测和强化所学单词。这种方式就比单纯的重复要有成就感得多。
四、词汇练习、宝典秘籍。
学习词汇和学游泳、乒乓球一样，如果只记不练就不可能彻底掌握。很多同学都忽略了词汇练习这个环节导致背诵的效果大打折扣。所谓拳不离手曲不离口，TPO中的所有词汇题大家必须在考前通做一遍，并重点收集生词和易错词。此外，《新托福阅读金牌教程》中也有很多难得的词汇题目。《新托福听力真经2》当中更是设计了很多针对性极强的词汇练习，应该是作者呕心沥血之作，希望大家一定好好利用。
最后想强调一下，英语单词并没有真正意义上的速成。敢于挑战托福考试的同学们都应该摒弃速餐文化对我们心态的影响。“不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海。”我们要在掌握规律的同时，坚持稳打稳扎的心态，最终攻克托福词汇!
篇2：20XX年考研《英语》冲刺高效备考三建议
2012年考研《英语》冲刺高效备考三建议 本文关键词：高效，英语，备考，冲刺，考研
2012年考研《英语》冲刺高效备考三建议 本文简介：2012年考研《英语》冲刺高效备考三建议考研考试英语高效复习三建议距离1月份的2012考研还有60多天的时间，经历了漫长的几轮基础和强化复习，考生们都进入了考前冲刺阶段。此时，同学们应该抖擞精神，消除不良情绪，做好11、12月考前最后的冲刺。考研辅导团队提醒大家，在冲刺阶段，英语复习的重点在阅读的完
2012年考研《英语》冲刺高效备考三建议 本文内容：
2012年考研《英语》冲刺高效备考三建议
考研考试英语高效复习三建议
距离1月份的2012考研还有60多天的时间，经历了漫长的几轮基础和强化复习，考生们都进入了考前冲刺阶段。此时，同学们应该抖擞精神，消除不良情绪，做好11、12月考前最后的冲刺。
考研辅导团队提醒大家，在冲刺阶段，英语复习的重点在阅读的完善和写作的提高上，抓住拿分的重点，并根据自己情况展开对翻译和完型的专项练习。
一、总体时间安排建议：
11月，还继续单项练习，打好各部分基本功。
12月初至12月中旬，开始做模拟练习，在规定时间内测试一下自己的水平，考后做细致批改点评，总结分析。
12月中旬至12月底，回归真题，把真题的阅读再拿出来细致的看，特别关注其中的好词、好句、谚语，说不定就可以用在自己的文章中。
二、分项击破：
NO.1阅读：一般来说，经过强化阶段的复习，大家应该掌握了阅读的答题技巧和应该注意的地方，并且单词也应该到了大致能看懂文章和文章后面备选项的程度。（如果没有，请你将学习时间延长，补一下相应的课程或者说是单词）。自学考试那么这个阶段你主要的任务是什么呢？是提高命中率，整理阅读的答题思路，并在后期做一些模拟题。建议大家回头看一下那些你以前做不对的题目，重点对以前没有答对的题目进行分析。
同时，考研考试找出最近几年阅读理解的真题，进行模拟训练。这个时候的模拟你可以参考正规考试来进行，所以一般在后期进行，这时候做阅读还是要慢点，要整理自己以前不容易想通的题目。
NO.2写作：一定要练习在规定的时间内完成一篇完整的作文。强化阶段的主要内容在于熟悉写作的各种思路，掌握一般的写作语句和方法：比如正反对比的写作应该怎么写、举例论证的写作应该怎么写、首段一般如何开局等等。
冲刺阶段的复习在于要通过一定的写作练习，让你的手热起来，将这些思路和方法应用起来。你尤其要注意的是，这时候的写作一定要修改，并且要在平时通过熟读范本，有意识的应用那些你觉得好的语句，尽量减少模板痕迹。通过冲刺阶段的复习，你要达到什么效果呢？你要能在规定的时间内将文章写出啦，没有大的语法错误，不能别别扭扭的。
NO.3翻译、完形：这个时侯需要开始针对翻译和完形做一些专项练习了，考研考试由于这部分的练习相对来说比较简单，所以你也看到了从整个复习的准备来看也没有投入太多心力。这两个内容中，完形考察的是语法、词汇、理解等综合知识，所以一般得分率都较低，你可以掌握老师说的一般方法，比较省力。阅读一般都来自真题，所以我们在基础和强化阶段的精读现在派上用场了。
三、找准薄弱环节，重点提升
考前最后两个月，一定要从日常的真题模拟中找出自己的薄弱环节，加大力度重点提升。
对于那些未报辅导班的同学，一定要根据自己的短板有目的选择一些知名机构的冲刺班型，自学考试像开设的考研英语短期通关班、写作批改讲评班、考前高分必读班，这些班型这对于在最后阶段提高成绩有着事半功倍的作用，尤其是网络课堂的学习形式更适合考生将自己的薄弱环节反复、多次梳理、巩固，不管你是在哪个地方的考研，只要有网络，课堂上老师传授的一些做题技巧也能让大家在紧张的备考中眼前一亮。
考研英语中，阅读和作文的重要作用，相信大家都懂得，所以在考研冲刺阶段，也应该展开进一步的攻略。海天考研官方网站温馨提示、阅读和翻译其实都是考查考生对英语的理解能力，因此，阅读和翻译的训练可以同时进行。
在复习的过程中，考生不用参加考研培训也可以明确复习重点、在这里海天培训会定期告知复习过程中需要做到四点：
1.查找自己语言方面的薄弱环节，即哪些句子结构还没看明白，那些单词在文章中的用法还没有搞清楚。查找自己的薄弱环节，有一个简单的方法，即在没有任何参考提示的情况下，看着阅读理解和翻译的文章，看能不能像老师一样的讲解下来，讲解不出来的部分，一般就是似懂非懂的部分，一定要通过参考资料或者老师，彻底搞清楚。
2.冲刺阶段，阅读和翻译的训练需要总结和分析近年来考过的阅读文章。
从历年真题阅读的内容看，出题以社会科学为主，特别强调时效性，所涉及的领域包括经济学、心理学、教育学、传播学等;从题材上，大纲要求四类文章即议论文、说明文、记叙文、应用文，但出题以议论文和说明文为主，近年来议论文逐渐增多。说明文的特点是叙述方式平淡，仅限于介绍和说明，主要要求考生把握篇章的主旨;而议论文则往往强调几种观点之间的对立或者对某一现象或事物的评价，考查的角度往往更加丰富。分析了近年来阅读考查的内容和题材以后，在每种类别中挑选三道5篇左右的文章进行精读，要在读懂全文以及每一个句子的基础上，要把握文章层次、框架结构、逻辑思路等。3.在掌握基本的翻译技巧的基础上，对文章进行全文翻译。
这样，不但能提高阅读理解能力，还能提升翻译水平。4.对于已经精读过的文章，可以看着汉语译文，默写或者背诵，海天考研官方网站认为这样不仅可以提高对常考的词汇、句式的熟练程度，进而提高阅读速度和理解深度，而且可以为写作积累精彩词汇和地道的表达方式。
在冲刺阶段，一般的考研辅导只会告知写作复习的应该怎样，这里海天培训简约强调学生应该做到三点：
1.重点掌握一些常用的表达方式，如何引出话题，如何进行立论和驳论，如何分析原因，如何进行对比分析，如何举例，如何写结论等。把平时自己常用的并且很有把握写对的句子用汉语写出来、固定下来，然后套用英语句式。考生在考场写作文时，很难临场即兴写出那些正确而优美的句子，只能靠平时积累。
2.注意考研作文命题“小视点、大话题”的特点，即虽然所提出的是某一常见的现象，但分析在这一现象后隐藏的大话题是什么、提炼提炼出观点并对发展趋势进行预测有一定的难度，要有意识的训练自己的逻辑思维能力，否则，往往会出现无话可说的情形。3.选择几篇难度适中、句式变化比较多的范本背诵。最后，模仿范本材料，在考试规定的时间即35分钟内，写出一篇文章，如果有条件，可以请英文水平比较高的人帮助批改。
最好能写10篇以上的作文。经过反复的训练，在规定时间内完成大作文的写作的要求是没有问题的。
考研英语成绩的提高靠的是日积月累，但在冲刺阶段方法的运用也会起到至关重要的作用，所以作为2012的考研同学，一定要把握冲刺阶段的复习。
篇3：20XX年高考语文试卷分析及备考工作总结
2010年高考语文试卷分析及备考工作总结 本文关键词：年高，备考，工作总结，语文试卷，分析
2010年高考语文试卷分析及备考工作总结 本文简介：2010年高考语文试卷分析及备考工作总结孙俊时光飞逝，不知不觉中，惊心动魄的2010年高考已经降下帷幕。经过广大师生的共同努力，我校高考成绩又创辉煌。此时此刻，我们每个人心中充满了兴奋和甜蜜。因为，我们精心培育的花朵已经结出丰硕的果实；当然我们还会感到些许的不足和遗憾，这些都需要我们不断回顾总结。2
2010年高考语文试卷分析及备考工作总结 本文内容：
2010年高考语文试卷分析及备考工作总结
孙
俊
时光飞逝，不知不觉中，惊心动魄的2010年高考已经降下帷幕。经过广大师生的共同努力，我校高考成绩又创辉煌。此时此刻，我们每个人心中充满了兴奋和甜蜜。因为，我们精心培育的花朵已经结出丰硕的果实；当然我们还会感到些许的不足和遗憾，这些都需要我们不断回顾总结。
2011高考工作随即开始，怎样才能百尺竿头，更进一步？下面我结合2010年辽宁高考语文试卷谈谈自己的一点看法，希望能对大家有所帮助。
第一部分：2010年辽宁高考语文试卷解读
2010年是我省课改后的第二个高考，从《考试说明》和高考试卷来看，高考语文科目的考试遵循了“平稳过渡”的原则，体现语文新课程的基本理念，全面考查考生的语文素养，着重考查考生的语文应用能力、审美能力和探究能力。按照高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用四个选修系列，组成必考内容和选考内容。必考部分要求考生全部作答，选考部分考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。必考题125分，选考题25分。
下面我就2010年辽宁高考语文试卷做一个简单剖析。
第Ⅰ卷
阅读
甲
必考题
一.现代文阅读部分：（9分）
考查内容：一般论述类文章，（摘编自任继愈《文化遗产的寿命》）。
考查要点：
1
.答案：D
解析：本题考查理解文中重要概念的含义。D项是解释文化影响衰减现象出现的原因。
2.答案：D
解析：本题考查筛选并整合文中的信息。《论语》可靠的记载了孔子的言行，
“不可能造成深远的影响”错。
3.答案：B
解析：本题考查筛选并整合文中的信息。鲁国孔丘原来的思想中有保守的思想。
这一部分具有以下特点：①选取阅读材料的数量：1则。②试题数量：3小题。③试题类型：客观选择题。④试题分值：9分。
二．古代诗文阅读（36分）
共分三个部分考查，7题左右。分值：36分。
（一）文言文阅读（9分）
材料节选自《宋史·赵良淳传》
4.
答案：B解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义。荫，指因祖先有功劳或官职而受封得官。
5.
答案：D解析：本题考查筛选文中的信息。①是赵良淳对百姓为盗的态度，②是赵良淳对百姓为盗原因的分析，⑥是富人们的反应。
6.
答案：D解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。D项让士兵逃走的是进城的敌兵，不是赵良淳。
7.翻译。（10分）
（1）答案：赵良淳见吴国情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下他来防守安吉。
解析：本题考查理解并翻译文中的句子。译出大意给2分：“大言”、“意”、“戍”三处。每译对一处给1分。
（2）答案：众人仍守在四周不走，赵良淳太声呼喊说：“你们想作乱吗?”众人流着泪出去，他再次上吊而死。
解析：本题考查理解并翻译文中的句子。译出大意给2分；“环守”、“尔辈”、“投缳”三处，每译对一处给1分。
文言文部分1则材料。4题。其中前三题为客观选择题，分值为9分；一题为翻译题：2题，分值为：10分；
（二）古代诗歌阅读（11分）[来源:Zxxk.Com]
材料选自宋陈与义《雨》
8.
答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。（第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分。）
解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。颔联主要是借景抒情，明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。
9.答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物何人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。）
解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要要理解“若即若离”的含义：“好象接近，又好象不接近。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始终体现在题目上，通过动植物和人的感受能感觉到雨；“若离”体现在诗中没有直接点出“雨”，但而是通过写动植物何人在雨中的感受来间接写。
古典诗歌部分选择诗歌材料1则，2题，分值为11分。
（三）名篇名句默写（6分）[来源:Zxxk.Co
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
答案：（1）长余佩之陆离
唯昭质其犹未亏
（2）山岛竦峙
百草丰茂
（3）陶之后鲜有闻
同予者何人
解析：本题考查默写常见的名句名篇。
名篇名句默写部分.试题数量为1题。试题类型：要求背诵部分的名篇名句填空。主要指经典的写景句、抒情句、对称整齐句、赋有哲理句、中心论点句。试题分值：6分。
乙
选考题
三、文学类文本阅读（25分）
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
2010年高考选择了王安忆的小说《洗澡》
（1）答案：答D给3分
答B给2分
答C给1分
答A、E不给分
解析：本题考查筛选文中的信息，分析作品结构，概括作品主题。A项骑黄鱼车的小伙子骑车迎上前，是希望主人公“他”主动招呼用车；后退半步是因为“他”没有主动招呼，只好自己揽生意。E项作者对两个人物没作明显的褒贬，意在揭示一种市民习性和地域文化。C项这样说有一定道理，但是上海的小市民文化角度考虑，即便“女人”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”也有极大可能会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫，这是由其性格决定的。
（2）答案：①精明，节俭，有些小气甚至吝啬：②敏感，细腻，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情达理。每答对一点给2分。意思答对即可。
解析：本题考查欣赏作品的形象。不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。
（3）答案：①交待故事发生的时间，突出季节特征；②渲染气氛，烘托人物心理；③使情节的发生和发展更加合理。每答对一点给2分。意思答对即可。
解析：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。环境描写是小说的重要要素，其作用有：①交代人物活动背景；②点明事件发生的时间（节令）、地点；③推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫；④渲染气氛，衬托人物性格、心境；⑤自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征。⑥深化作品主题。分析环境，要分析环境对主题思想的暗示，对人物形象的烘托，对小说氛围的创造，对小说情节的推动。
（4）答案：观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。①取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；②透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；③“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。
观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。①以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；②用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；③以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。
观点三：使小说得象征意蕴含蓄、多元。①以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。
不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。
解析：本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。本题为探究题，答案开放程度较高，注意从主题思想，结构艺术、象征意蕴三个方面选择一个方面考虑。主题涉及小市民习性、人际关系、上海文化等，结构关注线索、故事的展开和结尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蕴。注意结合第（1）小题的选择考虑。
这一部分阅读材料：1则。试题数量：4题。试题分值：25分。
四、实用类文本阅读（25分
）
阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
文本摘编自郑海麟《黄遵宪传》，为传记《黄遵宪的外交活动》+网]
（1）答案：答D给3分，答B给2分，答E给1分，答A、C不给分。
解析：本题考查筛选并整合文中的信息。黄遵宪在日本居住两年后，学习了日本的文字，才开始与日本人交往，开始了《日本国志》的编撰，不是一到日本就开始编辑，故A错。C项“以挽回自主的权利”错。E项“阅历丰富、见识广博”在文中没有体现。
（2）答案：①务从实录、全面准确的写作宗旨；②详今略古、详近略远的编写原则；③史论结合的编纂方法。每答出一点给2分。意思答对即可。
解析：本题考查把握文章结构，概括中心意思。从第一段的叙述中进行分层概括即可得出，概括要简明，不要照抄原文。
（3）答案：①详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，改善侨胞待遇；②与当地英国华民政务司斗争，以《大清律例》保护华侨财产；③改会贤社为图南社，积极发展华文教育。每答出一点给2分。意思答对即可。
解析：本题考查评价文本产生的社会价值和影响。将第二段中对黄遵宪活动的叙述进行概括即可得出答案。
（4）答案：观点一：谈判态度要诚恳。①不说对方所提的方案无理，只说难以实现；②不说自己所提的方案一定可行，只说请对方考虑；③不能感情用事，贻误全局。
观点二：要坚持自己的原则立场。①坚持自己的意见就说对方没有明白我方的意思，争取自己的权利就说愿与对方同心协力，要求自己的利益就说双方都有好处；②不因为对方不高兴就放弃自己的原则立场；③表述的方式可能有所不同，但坚持自己的观点却要毫不含糊。
观点三：要学会克制忍让。无论辩论如何激烈，都要做到始终不说过头话；当对方拒绝我方的要求时，要始终请求谒告，不厌其烦；掌握好谈判的分寸，不至于使对方交不了差。
不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。
解析：本题考查探讨文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的重点和难点，提出自己的见解。本题为探究题，注意选择一项，结合文中黄遵宪对外交经验的总结进行分析，观点要鲜明，不要脱离文章泛泛而谈。
这一部分阅读材料：1则。试题数量：4题。试题分值：25分。
第Ⅱ卷
表达题
五、语言文字运用（20分）
13.
答案：A
解析：本题考查正确使用词语(包括熟语)。待价而沽：沽，卖。等有好价钱才卖，比喻谁给好的待遇就替谁工作。符合句意。豆蔻年华：指女子十三四岁时，不能指儿子。耿耿于怀：不能忘怀，牵萦于心，多用作贬义。高抬贵手：旧时恳求人原谅或饶恕的话，意思是您一抬手我就过去了，与句意不符。
14.
答案：C
解析：本题考查辨析并修改病句。A项句式杂糅，最后一分句改为“关键在于知识”或者“知识起决定作用”。B、搭配不当，前一分句改为“网络技术的迅猛发展对信息流通形式形成了巨大刺激”，“开拓”前加“这一平台”。D成分残缺，在“学风建设”后加“等议题”。
15.
答案：D
解析：本题考查语言连贯。⑤是时间状语，应接在主语之后，④⑥应该连在一起，和①中的“并”相连的只能是②，②在①前，应位于最后。③放在⑤之后，④之前最为妥当。
16.
答案：①因为
②如果
③而
④却
⑤但是
每答对一处给1分。如有其它答案，只要正确表达逻辑语义关系，既可给分。
解析：本题考查正确使用虚词。①后面解释原因，②假设关系，③表示结果，④转折关系，⑤转折关系。
17．答案：略。每写出一句给3分，其中比喻恰当给2分，句式相同给1分。
解析：本题考查仿用句式。做这样的题，要找准句式，化仿句为填空，仔细申准题目的隐含条件，选择合适的切入角度，反复斟酌修饰词语。
六、写作（60分）
作文等级评分标准
说明；
一、基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符符材料内容及含意涉及的范围。[选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。来源:Zx
二、发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项I6点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用
2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法文句有表现力
4.有创意：见解新颖材料新鲜构思新巧
推理想想象有独到之处，有个性特征
（1）缺标题扣2分，不足字数。每少50个字扣一分；每一个错别字扣一分，重复的不计，标点错误多的，酌情扣分。
（2）套作、问题不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
解析：关键词：“舍与得”、“经验”
第二部分：浅谈2011年高考备考复习策略
总结2010年高考，回顾复习备考过程，我提出以下建议：
（一）
明确知识体系
高考语文复习各个学校情况基本大同小异。我认为应该对高考语文各个知识点进行立体演示，即建立语文高考知识点可视模型——建模。给学生语文复习一个总体的明晰的明细的整体感。让学生知道高考语文考查的大体思路：高考语文考查什么？有哪些考查题型？这些题型怎样考查？为此，可以通过建立知识模型或图形，把学科知识点分解，对号入座，清晰可见，可视可感，形成知识体系，一目了然，便于记忆和复习，做到胸中有数。
（二）搞好教学规划
1.做好复习状态调整的六个阶段性工作。
学生进入高三后，一直到高考前，可以将学生的复习状态分成这样几个阶段。
（1）适应阶段：即进入高三的初始阶段。学生从没有应对高考的阶段，还有些松散状态，没有压力，没有紧迫感。一旦进入高三，顿时感到适应不了。节奏加快，习题增多，精神紧张。这个阶段需要老师、学校、家长帮助调整。
（2）提高阶段：由平时的学习状态向高考状态过度。学习这个阶段是进入了调整阶段后的迅速拔高的过程。一切走入正规，明白了什么是高三，什么是高考，对高考的考试内容即各个知识点有了相关的了解后，有了良好的心理状态、良好的学习状态、良好的复习氛围。
（3）高原阶段：经过紧张的复习、拔高后，感到成绩提高缓慢了，身体和精神高度疲惫，甚至烦躁不安，睡眠不足，休息不够，因而食欲不振。复习的节奏自然缓慢下来，什么有些倦怠——出现高原反应。这个时段是最痛苦的过程，应该及早地做好心理准备和物质准备。这时需要老师、家长及时心理疏导、鼓励、帮助，尽快走出瓶颈限制和情绪低谷，可以用浅显知识点测试，降低难度，鼓励情绪，让学生看到曙光，恢复自信。
（4）冲刺阶段：随着离高考越来越近，经过调整之后，学生的心理和身体等一切备考工作又步入正轨。找准目标和突破口，拼力一搏，向顶峰发起冲锋——冲顶阶段。马俊仁训练马家军时的一个镜头就能说明问题：马俊仁开着敞篷吉普车，车后系着一条绳子，绳子拴在运动员的身上，向山顶跑去，此时的运动员跑也得跑，不跑也得跑。
（5）调整阶段。这个个阶段就是考前热身阶段。即不能让学生在紧张的复习过后松弛下来，又不能让学生过度紧张劳累，适当地安排好考前的复习工作。
（6）考试阶段。对考生要进行必要的心理辅导、饮食习惯辅导、注意事项辅导和实战演练模拟。调动家长和任课教师的积极性，共同参与这些工作，跟学生一道应对高考的挑战。
2.科学安排好六个大型考试的时间。
高三期中——
期末——
一模——
二模——
三模——四模
每次考试都要做好必要的准备工作，做到科学合理地安排，及时准确把握学生复习状态，总结上一阶段的工作，搞好下一时段的部署。特别是分析和总结工作很重要。我认为应该建立语文知识点考查情况信息反馈表，专项统计各个知识点得分情况，失分情况。目的是为下一时段的复习调整，找到更加合理的办法。对失分多的知识点还要重点强调和训练。总结经验，不断地调整教学方法和复习策略，将复习抓着实处，抓出成效来。每一次大型考试应该做如下表格，进行信息反馈统计，便于调整复习思路，强化弱项，补充短板。
（二）确定复习攻略
建议考生要做三方面的复习攻略。一是：基础方面,需要考生查找自己知识点的漏洞,可以通过限时做题来发现自己知识点上的漏洞。然后,针对漏洞找到相应的知识点,做一个弥补的复习措施。
二是：在阅读部分,要注意答题技巧。可以从2010各个省市的题型出发,总结考题中的出题点,通过研究答案的设置来针对不同的题型，获得有效给分点。
现代文阅读中,目前的考卷要求是“二选一”,有两个文本类型:第一个是文学作品阅读；第二个是实用类文本阅读,学生可以选择自己擅长的文体来侧重复习,从去年的考题经验来看,文学类作品相对较难,同时得分点也不容易把握,而实用类文本相对来说比较简单,题型的设置也相对容易一些,可以建议考生在训练中对此有所侧重。
三是：作文在语文考试中分值所占比重很大。相对来说,得分也比较容易,但得高分就难了。对此,建议考生首先要做到书写工整,不要出现错别字,要在作文的开头和结尾“下功夫”,争取做到精彩。另外,从辽宁省的作文题来看,尤其注重审题,不要脱离材料内容及含义,特别要提醒考生的是,作文不要套作。
3.科学安排好三轮综合复习。
每轮复习都要着眼发现一些问题，然后对症下药，提高学生的综合能力。最后大致一个月的时间，每周坚持考一套试题，在讲卷子，把在综合中暴露的问题详细进行归类整理，准备四轮的专项复习。
4.精确地应对学生的四轮复习。
四轮复习实际上就是四月份的复习工作。在三月份综合的基础上，查缺补漏，找到学生基础知识和知识点存在的问题，进行认真地梳理后，有所侧重地安排四月份的复习。重点复习学生普遍存在的知识点欠缺部分，集中攻破重点难点，再用小训练巩固，讲练结合，收到实效。
5.全面复习收尾阶段的综合复习。
五月，是综合段复习的关键阶段。一方面对学生进行训练和考试相结合的训练，另方面老师要给与学生必要的方向性的“常青”之路。就是考前预测性对相关的知识点进行超常训练。
一.要采取小专题，进行有针对性的短平快训练，解决问题。
二．要对作文进行科学的预测。给学生以原则性、方向性、实用性的范围指点，不能再让学生大海捞针。
1.方向性。在文体上、内容上给予缩小范围的训练指导。
2.预测性。从几个角度对2010年高考辽宁卷展开科学预测，训练学生审题、立意、篇章结构布局、首尾段的切题写作。写出高水平作文作为范本，使作文提升档次，迅速升格。
2010年高考已经结束，但带给我们的思考远未结束，不断总结，不断改进，我们就一定能在新一年高考中取得更大成绩！