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《汉字的魅力》读后感 本文简介：《汉字的魅力》读后感荣怀小学郭建鸽第一眼看到这本书，是被它的名字所吸引。我喜欢写汉字，觉得那横竖撇捺勾勒出来的文字变幻无穷，真心美。但写了这么多年的汉字，除了对汉字的发展由来以及汉字的结构之美有所了解，其他还未真正研究体会过。现在眼前出现了这么一本书《汉字的魅力》，心中对汉字的探究欲望更加强烈，不禁
《汉字的魅力》读后感 本文内容：
《汉字的魅力》读后感
荣怀小学郭建鸽
第一眼看到这本书，是被它的名字所吸引。我喜欢写汉字，觉得那横竖撇捺勾勒出来的文字变幻无穷，真心美。但写了这么多年的汉字，除了对汉字的发展由来以及汉字的结构之美有所了解，其他还未真正研究体会过。现在眼前出现了这么一本书《汉字的魅力》，心中对汉字的探究欲望更加强烈，不禁让我驻足为它停留。翻开书的扉页便看到这本书原来是彭俊老师推荐的，心想：彭老师是位老教师，推荐的书自然不会差。又翻看了书的前言，这段话同样吸引了我继续看这本书：世界上没有任何一种文字，能像汉字一样，从本身的外在形式、音韵格律，象形会意内涵意义到演变传承，都具有极大的魅力，进而对民族文化产生重大影响并成为其重要组成部分。汉字不仅仅是人们语言沟通的载体，也不仅仅是中国文化的载体，汉字本身就是中国传统文化很重要的一部分，是人类文明宝库中独一无二的艺术形式。可以说，每一个汉字都是一个独立的艺术品。就是这样几句话，让我对我国的汉字兴趣大增，想要更好地去感受汉字之美。
书的第一部分讲述了汉字的表记法是连续发展的，从甲骨文、青铜器文字、篆体字，到隶、行、楷，没有文化断层。看了汉字的发展过程，不禁感叹我国汉字文化的博大精深。汉字不是拼音文字。而与汉字、汉学有关的律令制度，如国家概念、产业、生活、文化等，也都跨越广阔的版图，从中国平原，传播至东方的朝鲜、日本，南方的越南，用文字连结了中国与周边世界的文化。虽然多数国家后来又在汉字的基础上创造了自己的文字，但依然有着汉字的影响和痕迹存在。我又上网查阅了一些资料：如朝鲜的自创文字“谚文”的意思是“非正式”的文字，因而朝鲜“正式”的文字依然是汉字，这跟日本称汉字为“真名”，称自创的文字为“假名”相同，都是出于对汉字的尊崇。但在过去的近百年里，世界潮流曾经缩小了“汉字文化圈”，就连毛泽东、鲁迅等也曾主张废除汉字，认为汉字终将改为世界通用的表音文字，但事实并非如此。新中国成立初期的文字改革——实施拼音文字的作用只不过是充当了学习汉字的辅助工具。韩国在文字政策上曾先后经历了汉字时代和“韩文专用”时代。许多韩国专家指出，抛弃汉字使韩国社会出现了知识、哲学和思想的贫困，今天的经济危机，就是韩国半世纪以来推行韩文专用所带来的必然结果，因为它导致韩国社会出现大量文盲。所以，韩国开始反思，于1991年11月和1994年9月在汉城先后两次举行了“汉字优于拼音文字”的国际汉字学术研讨会，并且成立了“国际汉字振兴协议会”。日本也是如此，它曾减少了可识的汉字字数，但现在又增加了。
第二部分写汉字承载着中国独具特色的文字文明与文化底蕴，抛弃汉字，就可能出现知识、哲学和思想的贫困。书中大量介绍了对子，隐语，谚语，把汉字的作用发挥得淋漓尽致。作为一个中国人，我们必须认识到，我们对汉字的了解和认识不应该仅仅停留在日常语言交流的功能上，不应该轻视对汉字的深入学习。汉字不仅字形固定，语法严谨，词汇丰富，表意准确，更有着博大精深的人文、历史、社会以及民族内涵，是中国传统文化的载体，更是我们的根。真正了解而后认识汉字，无疑是我们学习和了解我们悠久而灿烂历史文明的必经之路。其实，中华文化原本就是博大精深、趣味盎然的，无论是诗词、小说、散文等文学形式，又或者书法、绘画等艺术体裁，乃至姓氏、典故、轶事等杂谈奇论，都具有极度诱惑之魅力。
第三部分讲汉字的表意，透过汉字，不用语音也能实现不同语言的人们之间畅通无阻的沟通与交流。像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。
篇2：渭河学区汉字听写大赛方案
渭河学区汉字听写大赛方案 本文关键词：渭河，汉字，听写，学区，大赛
渭河学区汉字听写大赛方案 本文简介：渭河学区“汉字听写大赛”活动方案一、指导思想：为正确引导广大青少年学生感受汉字之美，从小培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，渭河学区决定组织开展“中小学生汉字听写大赛”活动。二、活动主题感悟汉字深厚底蕴弘扬中华传统文明三、活动目的1、通过比赛活动，提高学生学习语文知识的积极性。2、引导学生正确识记汉
渭河学区汉字听写大赛方案 本文内容：
渭河学区“汉字听写大赛”活动方案
一、指导思想：
为正确引导广大青少年学生感受汉字之美，从小培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，渭河学区决定组织开展“中小学生汉字听写大赛”活动。
二、活动主题
感悟汉字深厚底蕴
弘扬中华传统文明
三、活动目的
1、通过比赛活动，提高学生学习语文知识的积极性。
2、引导学生正确识记汉字，掌握汉字的音形义，能规范地书写汉字。
3、通过组织活动，使学生掌握汉字词的识记方法。
4、通过活动，使学生体会学习所带来的快乐。
四、参加对象
全学区的五年级和八年级参赛学生。（预赛在本校举行，小学以学校为单位，初中以班级为单位。每个代表队评选出决赛选手5人。）
五、活动时间、活动地点
时间：五月16日下午2:30
地点：渭河初中多媒体室
六、比赛内容、比赛要求
1、前期准备
：五年级、八年级语文科任老师根据其教学进度，带领学生将语文新课标中的生字词圈画出来方便学生复习。
2、听写大赛共有五个环节，
第一环节：听写汉字（每队听写5个）。每队按抽签顺序，每队五人排号，按照读题人的提示听写10个常见易错的汉字，听老师报汉字及其解释，每个汉字要求学生在5秒内正确书写并做到不倒笔。在20秒内可做修改，时间到后不可以再作修改。答对每个汉字得10分，累计分数从高到低按序排列，各队得分最低的代表队淘汰一人。
第二环节：听写词语（每队听写5个）。根据主持老师读的词语解释听写词语：参赛学生在组内共同商议完成。每个词语必须完全正确方可得分，每个词语10分，共计50分。要求学生在5分钟内完成。累计两轮分数从高到低按序排列，各队得分最低的代表队淘汰一人。
第三环节：成语接龙。先由主持老师领头，再由代表队按抽签顺序接龙，中途对接不上，可由下一个代表队接龙，直到最后一个代表队完成。（注：本环节纯属活跃气氛，不再计算得分）
第四环节：根据词语意思写词语（每队听写5个）。每队按抽签顺序依次举行，每队参赛学生集中商讨后共同完成，时间在5分钟内完成。累计三轮分数从高到低按序排列，各队得分最低的代表队淘汰一人。
第五环节：按所给的常见偏旁组字。小学代表队按所给的偏旁组10个字，初中代表队按所给的偏旁组20个字.。每个代表队按要求每个偏旁分别至少写10个或20字以上得满分200分，不足10个或20个每个字分别扣20分或10分。本环节结束后有记分人员汇总每队的最终得分并排名。
七、活动安排
第一阶段为准备阶段，由各队语文课老师按年级组织学生，公布所应识记的知识范围，并进行识记方法指导。
第二阶段为加强阶段，辅导老师可择机督促检查学生进行有效识记，巩固识记成果。
第三阶段为比赛阶段，在5月16日下午2:30组织开展汉字听写大赛。
第四阶段为颁奖阶段，在活动结束后，学区向大赛获胜者颁奖，号召全学区中小学生向他们学习。
八、相关人员安排
1、场地布置：王山祥、霍雄雄、李栋、尚妙丽
2、具体人员分工：
主持人：高嵩
尚妙丽
读题：高嵩
尚妙丽
计时：谢鹏强，赵真苑
统分：包正、李杰超
摄像：蒋宏斌
裁判：张紫星，杨兴海，史继宗、王万祥，李
迪，赵安明，苏建宏，
胡志平，汪孝贤，张鹏翀，冯国艳，曹晶晶，马丽欣，付小林（每队由两名裁判裁决）
制题人员：（小学）尚妙丽；（初中）常世雄
九、奖项设置
奖励：
个人奖：每队有所有评委评选出一名最佳选手1名；
集体奖：（初中组）一等奖1名，二等奖1名；
（小学组）一等奖1名，二等奖2名.
渭河学区
2014年5月5日
活
动
程
序
一、主持人开场简单致辞。
二、比赛，每个环节前宣读比赛规则。
三、学区督学王万祥做比赛点评。
四、学区领导张旭东校长做总结讲话。
五、学区书记孙炜宣布比赛结果并颁奖。
篇3：明光小学汉字听写大赛活动方案
明光小学汉字听写大赛活动方案
为了培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，让学生感受中华文化汉字之美，进一步浓郁我校“说普通话，写规范字”的活动氛围，我校决定组织开展“中华汉字听写大赛”活动。为确保活动顺利进行，现制定本方案。
一、组织领导
组长：z
副组长：z
成 员：zz
二、活动主题：爱中化文化、写规范汉字
三、参加对象：四—六年级学生
四、听写范围：
本年级段应掌握的词语占90%，课外词语占10%。
五、活动形式：
初赛：以班组织，全体参与。
决赛：在初赛基础上，每班选3名学生参加。
六、活动时间：2013年12月16日---12月25日
12月16日--12月20日为初赛阶段(以班级自行组织)
12月24日--26日为决赛阶段(学校组织比赛)
七、活动地点
初赛：各班教室
决赛：学校大会议室
八、活动步骤
(一)班级初赛阶段(12月16日--12月20日)
1.各班按照参赛规则，班主任与语文教师，在班级内组织开展此项活动。
2.经过班级汉字听写比赛后，推选出3名优秀选手参加学校组织的比赛。
(二)校级决赛阶段(12月24日--12月26日)
在班级活动的基础上组织开展学校听写大赛活动。
九、比赛规则
(一)比赛按年级组分成四年级组、五年级组和六年级组，每班3名选手，每组参赛选手为18人;
(二)听写大赛采用积分与淘汰制相结合的方法进行。
第一轮：主考按序宣读听写内容，要求18位选手同写5个词语，在考官念完后的30秒内书写在白纸上(字尽量写大点)。每听写完一词，选手举起白板亮出书写的汉字，评委根据参赛选手书写是否正确决定得分(写对一组词语得2分，有一个字写错不得分。每组每位选手所得分之和即为本组本轮得分)。
第二轮：主考按序宣读听写内容，要求每组相同编号的学生同时听写相同的词语，写对一组得2分，有一个字写错不得分。(共听写5轮)
第三轮：每个选手听写不同的词语，写对一组得2分。(共听写5轮)
第四轮：风险题：设有10分、15分、20分三个等级的题目，每组选手根据自己情况进行选择，抽题之后，三位选手可共同商量答题。写对得满分，不对扣除相应的分数，三位选手可共同答题。