开县长沙镇义学堂中心小学2013年“转变作风服务师生”实施方案 本文关键词：开县，义学，长沙，实施方案，师生
开县长沙镇义学堂中心小学2013年“转变作风服务师生”实施方案 本文简介：开县长沙镇义学堂中心小学2013年“转变作风服务师生”实施方案根据《中共重庆市委教育工委重庆市教委关于进一步改进工作作风密切联系群众的实施办法》以及中共开县县委教育工委、开县教育委员会印发《关于改进工作作风切实服务学校师生的实施意见》的通知（开教工委〔2013〕20号）精神，为进一步加强和改善义学堂
开县长沙镇义学堂中心小学2013年“转变作风服务师生”实施方案 本文内容：
开县长沙镇义学堂中心小学
2013年“转变作风服务师生”实施方案
根据《中共重庆市委教育工委重庆市教委关于进一步改进工作作风密切联系群众的实施办法》以及中共开县县委教育工委、开县教育委员会印发《关于改进工作作风切实服务学校师生的实施意见》的通知（开教工委〔2013〕20号）精神，为进一步加强和改善义学堂中心小学的作风建设，强化服务，提高执行能力，教育引导党员教师大力弘扬求真务实、廉洁高效的优良作风，促进学校教育持续、健康、和谐发展，我校决定在2013年深入开展作风转变活动，着力改善发展环境专项活动。为切实搞好此次专项活动，现制定如下实施方案。
一、总体要求
坚持以科学发展观为指导，以“转变作风、履职尽责、提升发展”为主题，切实克服当前存在的一些问题，彻底改变服务意识不强、师德师风不优、办事效率不高的工作作风问题。全面加强学风、思想作风、工作作风、生活作风建设。努力建设一支“勤勉、廉洁、务实、高效”的领导干部队伍。求真务实、清廉从政、洁身自好，争做廉洁自律的模范，全力推进义学堂中心小学的教育又好又快发展。
二、工作目标与任务
1、规范学校办学行为，治理教育乱收费。严格按照国家法律法规及上级政策，规范学校办学行为和收费行为，坚持依法治校，不准私自乱订复习资料和教学无关的刊物。落实收费公示、收费监督、责任追究等制度，遏制教育乱收费的不正之风，畅通投诉渠道，加大督查力度。
2、树立为师生服务意识，改善领导干部的工作作风。树立一切为教学服务、一切为教师服务、一切为学生服务的思想。公开服务内容、服务标准，提高服务质量。大力推行“一线工作法”，领导干部带头深入一线，实现重心下移，走进矛盾，主动服务，努力解决学校关注、群众最关心、最直接的问题，力争把问题解决在第一线。
3、弘扬勤勉好学的作风，建设学习型的义学堂小学。组织学校党员干部深入学习上级关于“作风转变”活动的相关政策文件，深刻领会加强作风转变的重要意义，增强责任感和紧迫感。组织开展“转作风优环境，从我做起”大讨论活动，通过学习讨论、剖析对照正反典型案例，促进党员干部自觉自省，认清差距，自我完善。
4、注重真抓实干，提高办事效率。通过思想教育，进一步提升大家的责任意识与紧迫感。通过建立与完善绩效管理和行政问责制等奖惩机制，加大对政令不畅通、执行政策不严格、工作任务不落实、劳动纪律不遵守等庸懒飘浮习气的整治力度，提倡雷厉风行的工作作风。继续加强师德师风建设，规范教师从教行为。
5.加强班子队伍团结，创建和谐型班子队伍。树立全局观念和大局意识，注重加强干部队伍的团队意识、业务素质与组织协调能力培养。加强学校人员之间、以及与相关办公室的沟通交流，相互理解、相互支持，相互配合，形成团结协作、同舟共济的强大合力。坚决杜绝各自为政、相互推诿的内耗现象，共同营造聚精会神搞建设、一心一意谋发展的良好氛围。
6、弘扬艰苦奋斗的作风，努力建设廉洁的义学堂小学。大力弘扬艰苦奋斗的优良传统，反对享乐主义，让廉洁成为学校干部一种健康的生活态度。领导干部率先垂范，以身作则，认真贯彻落实党风廉政建设责任制，严守党纪政纪，自觉廉洁自律。杜绝公务活动中“吃拿卡要”等不良现象发生。提倡勤俭节约、艰苦创业，进一步规范公务接待，降低行政成本，建设廉洁型义学堂小学。
三、方法步骤
（一）动员部署（2013年3月）
根据上级精神制定出““转变作风服务师生活动”实施意见，认真组织学习讨论，提高认识，增强作风转变的责任感、紧迫感。一是迅速召开“作风转变年”活动动员会，进行动员部署，落实责任、细化措施，掀起集中开展“作风转变年”活动热潮。二是及时开展“转作风优环境，从我做起”主题大讨论，深刻认识作风建设的重要性和紧迫性，切实把思想和行动统一到市、县教育工委的部署上来，统一到先教育工委、教委的具体要求上来，要面向社会做出作风转变公开承诺。通过学校专栏、校园广播、校园网、校讯通和专题节目等，有计划地组织各种宣传活动，充分激发全校教师作为活动主体的参与热情。成立领导机构，明确活动责任分工，抓好工作落实，确保活动精神传达到位，动员到位，部署到位。
（二）查摆问题（2013年4月至5月）
学校要对照重点工作任务，通过开展学习教育、走访调研、大讨论等活动，通过召开座谈会、书面征求意见、个别谈话等多种形式，认真查找作风建设方面的突出问题，结合实际，围绕工作重点难点，制定整改方案，强化整改措施，认真进行整改。
（三）整改落实（2013年6月）
为确保整改方案和整改措施得到有效落实，主要任务按时完成，学校要组成专门的督查组，对整改方案整改措施的落实情况、主要任务的完成情况，定期进行督促检查，对未按时完成任务，工作敷衍塞责，执行不力的，要督促整改、严格问责，确保整改措施落实到位，主要任务顺利完成。
（四）总结提高（2013年7月）
学校要认真做好进一步加强作风转变年活动总结评价工作。撰写总结报告，进行自我评价，主动听取上级主管部门和其他相关工作部门的评价及意见。通过总结和评价，进一步明确作风转变工作方向和重点，不断提高作风建设水平。
四、工作措施
（一）、加强组织领导。这次专项活动，是全校党员干部加强党性修养和作风转变的重要举措，也是教师作风转变的一个契机和切入点。全体党员干部和教师一定要统一思想，提高认识，切实增强自觉性和积极性。为加强组织领导，我们成立“转变作风服务师生活动”领导小组，精心组织，周密安排，抓好落实。
组
长：周宏
副组长：陈克龙
杨雪花
成
员：黎万海
张步国
向以蓉
谢琴惠
姜
毅
办公室：黎万海（兼）
（二）、建立领导干部联系点，义学堂中心小学领导干部每人确定一个联系点，与教师学生交朋友，定期走访谈心，了解掌握教师学生要求、困难以及存在的问题，把联系点建成改革创新的实验点，教育科学发展的实践点，建设和谐校园的示范点。
（三）、深入调查研究。学校领导要深入办公室、深入班级调查研究，寻策问计，特别是涉及学校发展、教师考评以及评职评模等办法和措施，要广泛征求群众意见，推进决策的科学化、民主化。解决对群众反映强烈的重点和热点问题，倾听群众的意见和建议。
（四）、开展“四治”活动，以治懒、治散、治庸、治腐为目的，树立勤奋好学、学以致用的良好风气；树立真抓实干、务求实效的良好风气；树立艰苦奋斗、勤俭节约的良好风气。发扬民主、团结共事；破除以权谋私、为政不廉的不良现象，树立秉公用权、廉洁从政的良好风气。自觉做到“五个带头、五个争做”，即：带头认真学习，争做提升素质、增强本领的表率；带头干事创业，争做勇于创新、真抓实干的表率；带头遵纪守法，争做廉洁自律、艰苦奋斗的表率；带头联系群众，争做恪尽职守、勤政为民的表率；带头落实组织原则，争做发扬民主、维护团结的表率。按上级有关规定，严格问责，查处不做事、不尽责、玩忽职守、失职渎职的反面典型。
（五）、在开展“转变作风服务师生活动”过程中，要健全以下七项制度
1、公开承诺制度。根据学校实际情况、存在的问题、目标任务确定承诺的事项，明确责任人，目标要求和完成时限，以适当方式向社会公布，接受群众监督。
2、岗位责任制度。学校领导按照岗位设置都要明确职责、确定目标任务，对每项工作都要明确完成时限，并进行公示。岗位责任履行情况纳入效能考评。
3、首问首办制度，全面推行首问首办负责制，对前来咨询和办理的事项，属于自己职责范围内的，要在第一时间受理，全力、高效地办好，不属于职责范围的，要积极主动地帮助联系、搞好衔接，为当事人提供热情周到的服务。对于违反首问首办负责制的，视情节轻重，予以责任追究，并视情节轻重给予处理。
4、限时办结制度，学校领导班子承诺破解的难题和要办的事项，服务群众的具体措施以及上级下发各种文件要求等，都要有明确的要求时限，并做到急事急办、特事特办。
5、考核评议制度，根据民主、公开、竟争、择优的原则，积极推行干部竞争上岗和轮岗交流。结合学校年度考核的内容，对学校干部和全体教师作风情况进行评议，纳入年度考核的重要内容。
6、奖励激励制度，按照“转变作风服务师生活动”的目标要求，对科学发展意识强，作风扎实、政绩突出、群众公认的领导教师，大张旗鼓地进行表彰奖励，特别优秀的要推荐为后备领导。
7、追究问责制度，承诺事项没有按时完成的，因作风原因出现群众性事件和重大事故，学校干部教师不作为或乱作为的，民主评议、综合打分不合格的，给予问责追究，情节严重的给予组织处理和纪律处分。
中共开县长沙镇义学堂中心小学党支部
2013年3月10日
篇2：开县实验中学校本课程开课申报表
开县实验中学校本课程开课申报表 本文关键词：开县，开课，实验中学，申报表，校本课程
开县实验中学校本课程开课申报表 本文简介：开县实验中学校校本课程开课申报表关联学科：物理填表时间：2012年2月15日课程名称物理基础提升课堂课程材料自编教材负责人邓甫勇授课教师谭竹清侯仁凤邓甫勇黄海授课年级高2014级班级规模60左右课时总数30授课场地多媒体教室课程目标本课程是在结合学校实际情况下而开设的一门针对物理学科基础较差，学习上
开县实验中学校本课程开课申报表 本文内容：
开县实验中学校校本课程开课申报表
关联学科：物理
填表时间：
2012年
2月15
日
课程名称
物理基础提升课堂
课程材料
自编教材
负责人
邓甫勇
授课教师
谭竹清
侯仁凤
邓甫勇
黄海
授课年级
高2014级
班级规模
60左右
课时总数
30
授课场地
多媒体教室
课程目标
本课程是在结合学校实际情况下而开设的一门针对物理学科基础较差，学习上相对吃力的学生的选修课程，旨在帮助这一部分学生提高对物理的兴趣，理解能力。
课程内容
1
结合学生所学物理知识有针对性的讲解学生不懂的
难懂的。
2
同时介绍一些物理相关的科学知识，培养学生的兴趣。
课程实施
1．
教学的主要方法：讲授
学生讨论
问题式教学。
2．
组织形式：班级授课
3．
场地与设施要求：多媒体教室。
课程评价
1
学生出勤及上课认真情况
2
知识能力效果情况测验
学校意见
开县实验中学校校本课程开课申报表（填写范例）
关联学科：
填表时间：*年*月*日
课程名称
中外文明礼仪
课程材料
自编教材
负责人
授课教师
授课年级
高二年级
班级规模
60人
课时总数
30课时
授课场地
教室（实验室、田径场等）
课程目标
1．让学生了解中国的礼仪文化，包括少数民族礼仪文化，以及部分国际礼仪文化，懂得文明有礼的好处。
2．培养学生尊重他人，悦纳他人，关爱他人的健康情感，不断提升学生的文明素养。
3．通过多种实践性、体验性活动，培养学生良好的交往习惯，提高交往能力，养成文明有礼的好习惯。
课程内容
1．礼仪概论：包括“什么是礼仪？礼仪的基本原则有哪些？社交礼仪的原则有哪些？礼仪有哪些功能？学习礼仪有什么现实意义？”等内容。通过对这些概念的学习，使学生了解礼仪学习的重要性，理解礼仪教育对自身成长、对社会发展的重要意义。
2．校园礼仪：主要从课堂礼仪、学生服饰要求、尊师重道、学生之间相处、教师行为举止、校园集会礼仪等方面阐述学生在校园内应遵守的礼仪规范。
3．生活礼仪：主要强调在个人的仪容、着装、行为等方面的基本要求。
4．社交礼仪：涵盖了人和人交往的方方面面，它包括如何握手、介绍，致谢、道歉，参加各类社交活动时应该具备的礼仪规范等。
5．涉外礼仪：是指在涉及到国际交流时应该注意的一些基本礼仪常识，如称呼、女士优先原则、就餐、等场合的一些基本礼仪。
6．中外礼俗：主要指中国传统礼仪、传统民俗节日介绍，外国节日礼俗，部分国家礼俗与禁忌等内容。这一节的内容的学习，有助于学生了解国内外基本的礼俗知识。
课程实施
1．教学的主要方法：讲授、观看视频讲座，多媒体展示与设置情境、实践操作相结合
2．组织形式：班级授课制
3．课时具体安排：基础知识20课时，实践操作8课时，课堂反馈2课时。
4．场地与设施要求：教室、电脑、投影仪
课程评价
1．学生出勤与上课纪律。2．学生课堂反馈。3．学生文明礼仪知识竞赛成绩。
学校意见
篇3：开县云峰初中课堂教学改革诊断报告一
开县云峰初中课堂教学改革诊断报告一 本文关键词：开县，教学改革，云峰，诊断，课堂
开县云峰初中课堂教学改革诊断报告一 本文简介：开县云枫初级中学课堂教学改革诊断报告（一）各位老师：从上周的新生入学教育以及这一周正式开始上课以来，各位同仁面临的不仅仅是全新的环境、全新的学生、全新的同事、全新的领导，更重要的是面临了全新的课堂教学模式改革。对于一个从教将近十年、甚至二十年的教师来说，这个过程是非常痛苦的，甚至是迷茫的！我们深切地
开县云峰初中课堂教学改革诊断报告一 本文内容：
开县云枫初级中学
课堂教学改革诊断报告（一）
各位老师：
从上周的新生入学教育以及这一周正式开始上课以来，各位同仁面临的不仅仅是全新的环境、全新的学生、全新的同事、全新的领导，更重要的是面临了全新的课堂教学模式改革。对于一个从教将近十年、甚至二十年的教师来说，这个过程是非常痛苦的，甚至是迷茫的！我们深切地知道，这个过程带给各位的不仅仅是身累，而更多的是心累！可是，我们云枫初中要想迅速在开县特别是在城区立足，只有靠改革！如果按照老套路，以我们现在的地理位置以及生源质量，是没有出路的！这就像我们在铁山坪培训时参加的逃生墙项目一样，如果我们不团结协作，如果我们不齐心协力，如果我们不甘于奉献，如果我们不超越自我，那我们就永远不能翻越我们面前的这堵“墙”。
这几天学校行政成员听了绝大部分教师的课并与授课教师进行了坦诚交流，初步掌握了我们学校课堂教学改革推进的现状。我们欣慰地看到，各位老师精神振奋，积极投身课堂教学改革，在思想意识上初步接受了
“自学、交流、拓展”高效互动课堂教学模式，在课堂教学过程中，努力体现课改精神，学生学习的积极性和主动性也大大提高。即使在下午，课堂上再也看不到打瞌睡的学生了，这不能不说是一个值得我们高兴的现象。
但是，我们的改革还存在诸多问题和困惑。综合各位行政成员和教师的意见，主要表现在以下几个方面；
一、穿新鞋，走老路
我们个别教师站在小组合作的课堂里，走着传统教学的老路，让学生扭着身子听了45分钟的课。
我们建议：认真阅读并仔细领会《课堂教学改革指南》中的课堂教学模式解读部分精神实质，严格按照其中的四原则、三环节进行教学。自学质疑环节是要让学生知道要学什么，怎么学，应达到什么要求。充分挖掘学生个人潜能，使每个学生都认真自学、积极思考，培养学生读、写、算和动脑、动心、动手解决问题的能力。因为我们安排了自主学习时间，个人建议在此环节加入检查学生对上节课教学内容的掌握情况。也就是说，这个环节先检查上节学习内容掌握情况，再导入新课，再出示学习目标及学法要求，再检查学生自主学习成果。时间控制在8-10分钟左右。交流互动环节是通过生生之间、组组之间、师生之间的交流互动、合作探究，培养学生大胆发言、工整板书、大方表演、动手试验的良好习惯，使学生形成自信自强、健康竞争、主动合作、善于交流的健全人格和良好品质，时间控制在25分钟左右。拓展延伸环节要让学生检查本堂课是否完成教学目标，巩固所学知识，形成基本技能，运用所学知识解决实际问题。及时反馈学情，自我反思，总结规律，为进一步学习做好准备，时间控制在10分钟左右。希望各位教师在课前精心准备，做到讲课思路、课间、导学案紧密结合，在课堂上激情澎湃，首先感染了自己，再才能感染学生。
二、对导学案如何使用存在模糊认识
有的老师就把导学案当做学生作业布置，有的干脆弃之不用。
我们建议：请各位教师仔细阅读《关于实施导学案的意见》。导学案的编写过程是要根据“定量主备—集中说评—复案修改—教后反思”的流程进行。现在有的导学案只经过了“定量主备”，没有经过“集中说评”和“复案修改”这两个环节，导致了有些教师在使用导学案时不顺手。这希望各位备课组长在今后导学案在交教导处付印之前，应做好集中说评和复案修改这两个环节的工作，全组尽量达到共识。各个备课组教研时间安排是语文、英语和综合组（生物、地理、综合实践）在星期二下午，数学、政史、和体艺组（音体美）在星期四下午。各备课组也可以每天抽一节钟时间组织本组全体教师对前一天的教学内容进行反思和交流，对即将要上的教学内容统一认识。采取哪一种方式，由各个备课组长决定。决定后及时报教导处备案。教导处好安排蹲点领导进行跟踪。各备课组蹲点领导安排如下：
语文组：江海志
数学组：董林利
英语组：肖俊松
政史组：邓
皓
综合组：郑小平
体艺组：喻世芝
在使用导学案的过程中，教师可以根据不同班情及个人风格进行个性化修改。在上课前，教师应抽阅部分导学案，以便及时了解和掌握学情。课后，还应写好“教后反思”，总结教学得失。
导学案是在课前发到学生手中，学生在自主学习阶段应自行解决“导学案”中基础题部分，生疏或难以解决的问题做好标记，下一步与组内同学交流或向老师质疑。在课堂上，学生应注意在导学案上做好笔记，以便今后复习。课后，应写好“学后反思”，总结学习得失。
在此，也建议各位教师要求学生要保存好导学案，以便学生将来复习。
在教学过程中使用导学案，课堂教学节奏快得多，容量也要大得多，效率也要高得多。
三、课堂学习纪律和教学效率较差
当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，要么在乱举手，以至于学生难以听清彼此的说话声。或者当老师没有让自己发表意见时，觉得这些与自己无关，于是自己干自己的事，这样就不能达到合作学习的目的。而其后果必然是学习效果的低下。
首先，我们建议：班主任应加强对学生纪律约束，要求学习按照小组分工，各施其责。
再就是学生发言时一定要让所有的活动都停下来，全班保持安静，提醒学生要尊重别人。可以要求学生对其他组的发言的核心要点进行简单的记录。发言结束后，教师可让其他学生叙述别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较，多让学生发表自己的不同见解，让学生逐步明确认真听取别人意见，既是对别人的尊重，又能从别人的意见中受到启发、提高认识。建议多采用小黑板进行汇报。
一个问题在征求了一个小组的意见后，还应该征求其他小组的意见。征求意见后，教师应进行归纳总结，应进行必要的板书，不能用投影仪代替板书。重要知识点应要求学生在导学案上进行记载。
四、合作学习小组建设没有落到实处
各班普遍存在的问题是小组建设没有落到实处，分工不明确，这是导致课堂教学效率低下、纪律混乱的主要原因。
我们建议：小组分组应按照“组内异质，组间同质”的原则进行。最主要的是应明确小组成员各自的分工与职责，使小组成员人人有事做，事事有人做。
根据组内学生的相对特长，进行合理分工。如作文水平高、文笔优美者的同学充任“记录员”，对小组学习结果进行文字加工；胆子大些、语言组织能力强、表达条理清晰的同学当“发言人”，对小组学习结果向外发布信息，并随时解答别人提出的疑问；动手操作能力强些的同学当“操作员”；严于律已的学生担任小组纪律监督员的职务，随时提醒在小组讨论过程中随意讲题外话或做其他与讨论无关行为的学生；绘画特长者充任小组美工工作，为展示小组的学习结果进行美化加工，以期图文并茂一目了然。建议每个小组设组长一名、记录员一名、资料员一名、发言人一名、板书员一名、学科代表一名，还可以有秩序维护员、副发言人等等。一个月左右，可以适当互换一些角色，让每个人都能得到锻炼和有发展的机会，也使每一位学生能感受小组每一份“工作”的艰辛与乐趣，这也切实避免了全班一个人在发言时，其他人无所事事的局面。并使每位成员知道如下规则：
（1）每位学生都有责任保证他们的小组成员学会学习内容。
（2）只有所有小组成员都掌握了学习材料后才算完成学习任务。
（3）在请教老师之前要先请求小组成员的帮助。
五、小组成员集体荣誉感不强
小组成员集体荣誉感不强，其他成员的好坏、进步与否和自己无关。
我们建议：树立小组集体意识，让学生明白考核的对象不仅仅是学生个人，而是整个小组，小组所有成员的进步才能获得表扬和奖励。建议各班结合班级实际，通过师生广泛讨论，制定出简便易行的小组评价和学科代表评价标准，作为评价活动开展的依据。各班要在醒目位置设立学习小组评价公布栏，对评价结果予以及时公布。在课堂上，对各个小组的评价应及时准确，这样才能很快形成良性竞争的氛围。对小组合作学习进行评价时，坚持只有小组团体成功，才能代表小组成员的个人成功，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。使学生把个人的成功融入到团体的竞争中去，从而更加激发学生主动合作的热情，从而达到共同提高。对小组学习的成果、精彩的反馈汇报，教师要及时进行评价与鼓励。小组合作学习的评价方式是多样化的，可以自评、互评、小组评、全班评，加上教师评。使评价更客观、准确，让每个学生都看到自己的长处，同学的优点，正确看待自己的不足，促进学生主动发展。让基础好的学生感到提高自己成绩的同时，还必须尽力帮助组内其他成员，让基础较差的学生则认识到小组的成功取决于每个成员的努力，变压力为动力，使小组内出现互动，互助、互勉的局面，极大地提高了学生的积极性和主动性。
六、学生合作学习方式不对
开展合作学习时，有的学生对此置之不理；有的学生说的是与学习内容无关的事；有的几个人在一起随便说两句就算大功告成；当老师叫学习小组代表发言时往往都是自己的一家之言：一个人来代替小组，小组的其他组员对此无动于衷。
我们建议：第一、在小组活动之前明确自己的任务。教师要让学生明确活动的内容和目标和完成任务的方法。第二、学生掌握必要的合作技能。合作技能包括如何倾听别人的意见、表达自己的见解、纠正他人的错误、汲取他人的长处、归纳众人的意见等。因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的时间和空间。
七、教师不能很好地驾驭课堂
教师不能很好地驾驭课堂，放开了就收不回。最后没有完成教学任务。
我们建议：制定有效的课堂调控方法。学生在小组活动过程中需要有一个统一的动作或口号来约定，学生在教师的约定下开展活动、停止活动。比如：教师说：“开始讨论！”学生就会全体起立进行讨论，讨论结束后，小组成员自行坐下，教师就知道学生讨论完了。学生讨论期间教师在巡查中发现问题及时作出指导，大大地提高了小组合作学习的有效性。
八、部分学生对新的学习方式不适应
部分学生对新的学习方式还不适应，建议教师结合学科特点多做方法指导。
合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式，并非所有的教学任务都得通过小组合作才能完成，个人学习、竞争学习、教师引领仍有着合作学习所不可取代的地位与作用。教师应根据教学内容、学生实际、教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机、适当的次数让学生进行小组合作。
一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立自学即可完成，而较复杂、综合的内容，比如教师根据教学的重点、难点设计的探究性、发散性问题，学生的质疑等，可以采取小组合作学习；并且，一节课中合作学习次数不宜太多，以免随意性与形式化。宁少勿滥，注意抓住契机。
总的来说，各位教师应加强对高效互动课堂教学改革的理论的学习，明白基本的操作模式和理论基础，制定有效的课堂调控方法，加强对各个学习小组合作学习方式的指导，明确每个学生在合作学习中的职责，增强小组集体荣誉感，让我们的课堂最终达到既互动又高效的终极目标。
二○一一年九月十六日
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