2013级研究生专业培养方案马克思研究院 本文关键词：马克思，研究院，研究生，培养，方案
2013级研究生专业培养方案马克思研究院 本文简介：马克思主义教育研究院马克思主义理论学科法学硕士研究生培养方案包括马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究马克思主义理论学科法学硕士研究生培养方案包括马克思主义基本原理（030501）、马克思主义发展史（030502）、马克
2013级研究生专业培养方案马克思研究院 本文内容：
马克思主义教育研究院
马克思主义理论学科法学硕士研究生培养方案
包括马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究
马克思主义理论学科法学硕士研究生培养方案
包括马克思主义基本原理（030501）、马克思主义发展史（030502）、马克思主义中国化研究（030503）、国外马克思主义研究（030504）、思想政治教育（030505）、中国近现代史基本问题研究（030506）
一、学科专业简介
马克思主义是科学的世界观和方法论，是反映客观世界特别是人类社会的本质和规律的科学真理。“马克思主义理论”一级学科主要从整体上研究马克思主义，研究马克思主义基本理论及其形成、传播和发展的历史，特别是研究马克思主义中国化的理论与实践，同时把马克思主义研究成果运用于马克思主义理论教育、思想政治教育和思想政治工作。马克思主义理论一级学科包括马克思主义基本原理（030501）、马克思主义发展史（030502）、马克思主义中国化研究（030503）、国外马克思主义研究（030504）、思想政治教育（030505）、中国近现代史基本问题研究（030506）等六个二级学科。
本一级学科点注重将马克思主义理论与中西方社会文化思潮、中国革命和建设的历史和现实紧密结合起来，基础研究和应用研究并重。本一级学科点注重理论创新、开展中西马对话，立足行业发展、开展应用研究，依托陕西革命传统、开展地方革命和建设问题研究，已形成学科的鲜明特色。本一级学科点拥有一支团结协作、结构合理、专兼职相结合的师资队伍，现有教师63名，其中教授14名，副教授25名，博士15名，硕士生导师22名，拥有中国政治学会、中国现代外国哲学学会、中国高等教育管理研究会、中国德育学会常务理事、理事3人，陕西省政治学会会长、陕西省价值哲学学会副会长、陕西省中共党史学会副会长、陕西省陕甘宁边区研究会副会长、常务理事、理事10多人，中国延安干部学院兼职教授2人。本一级学科点近五年来共发表学术论文320多篇，其中核心期刊论文120篇，出版著（译）作15部，主持国家级项目4项，主持省部级项目25项，主持西安市和教育厅项目16项，其他项目30多项，获得省部级一等奖3项、三等奖5项、厅级奖4项，国家级学会奖5项，省级学会奖20多项，学校思政奖20多项。主办国际、全国会议3次，参加国际全国会议30多次，学术译著入选建国60周年商务印书馆《汉译世界学术名著丛书》，所获成果得到《中国哲学三十年（1978—2008）》（李景源主编，中国社会科学出版社2008年）的肯定，被陕西省政府、教育厅和部分爱国主义教育基地所采用，在陕西乃至全国产生较大影响。
二、培养目标
认真贯彻执行国家的教育方针，坚持德、智、体全面发展的培养路线，培养符合以下要求的高级专门人才：
1．拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，具有健康的体魄和良好的心理素质，具有良好的合作精神和较强的交流能力。
2．具有坚定的马克思主义信仰和社会主义信念，具有较好的马克思主义理论素养、扎实的专业基础知识和较宽广的知识面，具有一定的马克思主义教学研究能力，德智体美全面发展。
3．比较熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料并具有一定的写作表达能力。
4．能够从事本专业的科学研究、高等院校教学和党政部门工作的专门人才。
三、学制与学习年限
马克思主义理论一级学科硕士研究生（简称“硕士生”）学习年限一般为3年，硕士生因特殊原因未能按时完成学习、研究任务或参加硕士论文答辩的，可由本人提前三个月提出申请，指导教师签署意见，经所属院系同意并报研究生院审核，可延长学习年限，延长年限一般不超过一年。
四、主要研究方向
1．马克思主义基本原理
本学科方向密切结合历史与现实、理论与实际、思想与方法，进行马克思主义基础理论的研究。主要从事马克思主义文化理论与中国特色社会主义文化建设研究、马克思主义中国化的传统思想资源研究、马克思主义与当代社会思潮研究。
2．马克思主义发展史
本学科方向主要考察马克思主义发展的历史过程及其基本经验，研究马克思主义在中国的传播运用和发展创新及马克思主义中国化的历史进程。主要从事马克思恩格斯与德国古典哲学研究、马克思主义经典著作研究、马克思主义社会管理思想研究。
3．马克思主义中国化研究
本学科方向主要是将马克思主义的基本原理同中国的具体实际和时代发展相结合，研究马克思主义中国化的理论成果的精神实质及其不断发展的基本规律。主要从事马克思主义中国化的历史进程和理论成果研究、中国特色社会主义政治建设问题研究、中国特色社会主义经济建设问题研究。
4．国外马克思主义研究
本学科方向主要是对国外马克思主义流派及其学说思想进行分析评判并借鉴其研究方法，以研究解决当代中国发展中所遇到的问题。主要从事分析的马克思主义流派研究、“西方马克思主义”研究、生态学马克思主义与环境价值论研究。
5．思想政治教育
本学科方向主要是运用马克思主义的理论与方法研究思想品德的形成发展规律和思想政治教育规律。主要从事爱国主义教育和民族精神培养研究、信息化时代思想政治教育创新研究、心理健康教育与大学生健康人格培育研究、互联网发展中的法律与道德问题研究。
6．中国近现代史基本问题研究
本学科方向主要研究中国近现代发展的历史规律和经验教训，研究中国人民在中国共产党领导下选择社会主义、走中国特色社会主义道路的历史进程和主要经验。主要中国革命和建设史研究、中国近现代社会转型与变迁研究、中国共产党基本理论和实践研究、中国近现代重要历史人物研究。
五、课程设置与学分
硕士生的课程学习实行学分制。硕士生应获得学分要求不低于30学分，不高于34学分。硕士生课程学习学分的基本组成为：
1．学位课程（不少于19学分）
（1）马克思主义理论课3学分
其中“中国特色社会主义理论与实践研究”，2学分，36学时；“马克思主义与社会科学方法论”，1学分，18学时。
（2）第一外国语4学分
其中基础外语3学分，专业外语阅读1学分。
（3）专业基础和专业课12学分
2．非学位课程由专业方向课（不少于8学分）和选修课（主要由体育和科技论文写作课、计算机应用类课程、人文素质类课程等等组成，不少于3学分）。
六、培养方式和方法
1．硕士生的培养采取导师负责制，可以成立指导教师为主的指导小组共同进行指导。导师应根据本学科研究生培养方案要求和因材施教的原则，在硕士生入学后一个月内制定好课程学习计划，第三学期制定好论文工作计划。
2．硕士生的培养采取课程、图书阅读与论文工作并重的原则，既要使之掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，又要掌握科学研究的基本方法和技能，具有独立从事科学研究能力或独立从事开发设计工作的工程技术能力。
3．指导教师应既教书又育人，充分发挥指导教师与硕士生两方面的积极性，做到教学相长。教师的作用在于启发硕士生深入思考与正确判断，培养硕士生独立分析问题和解决问题的能力。
4．在硕士生培养的全过程中，无论是课程学习、论文工作或实践课程都要注意培养硕士生刻苦钻研的学风，实事求是的科学态度，诚实严谨的工作作风和谦虚诚挚的合作精神。要重视硕士生综合素质的提高。硕士生应认真学习政治理论和党的方针政策，积极参加各项公益活动。
七、实践环节
教学与社会实践是培养硕士生在实践中树立知识报国、服务人民的志向，增强社会责任感和使命感；引导硕士生面向社会、面向基层，提高解决实际问题的能力。通过教学实践活动使硕士生了解高等教育与教学工作的基本规律，掌握教学的基本技能。教学实践活动可以采取讲课、辅导、批改作业、指导本科生的实验和毕业论文等形式。
通过社会实践活动使硕士生了解国情、了解社会，将所学理论知识与实际相结合，服务经济建设和社会发展。社会实践活动可以采取深入社会基层从事与所学专业相近的知识培训、技术指导、科技咨询、社会服务、行政管理和调查研究等形式。
教学与社会实践活动可任选之一参加。考核合格后方可参加论文答辩。
硕士生要积极参加学术活动。指导教师须定期组织研究例会，听取硕士生汇报研究进展，开展学术讨论，至少每月一次。硕士生在全校范围内至少选听、参加6次学术讲座或学术沙龙，结合学位论文选题，完成一篇学科发展综述报告。
按照研究生培养制度加强硕士生的专业图书阅读和学术活动；硕士生导师、代课教师每年应向研究生报告有关学术前沿。
硕士生参加学术活动、完成阅读书目，同时达到上述要求者方可参加论文答辩。
八、学位论文工作
学位论文工作是研究生培养的重要组成部分，是对研究生进行科学研究或承担专门技术工作的全面训练，是培养研究生创新能力、综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题能力的主要环节。学位论文在导师指导下由研究生独立完成，学位论文工作的每一个环节（开题报告、中期检查报告、论文评阅、组织答辩等）都要按《西安邮电学院攻读硕士学位研究生培养工作的规定》和《西安邮电学院学位授予暂行实施细则》的有关条款执行。
本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求为：
1．论文选题
应紧密结合研究方向，选取本学科领域中重要的理论与实际问题进行研究，选题须具有一定的学科前沿性及理论和现实意义。研究生在确定论文选题后，应完成不少于3000字的相关领域研究及文献综述。
2．开题报告
研究生必须在完成文献综述和填写学校规定的开题报告书后，进行开题报告，由研究生导师组审定是否通过。未通过开题者须进行第二次开题报告。
3．论文写作及中期检查
学位论文应由研究生在导师的指导下独立完成。在论文写作期间，导师应每月两次听取研究生的汇报，检查写作进度，根据情况给予指导。做好毕业论文中期检查工作。
4．学位论文基本要求
学位论文一般应包括提要、关键词（中、外文）、序言、评述、正文、结论、注释、参考文献和必要的附录。论文正文一般为3万字以上。
学位论文应具有一定的创新性。论文要概念清楚，观点正确，论据充分，分析严谨，条理清晰，语言通顺，结论可靠。
按照学校的统一部署，进行学位论文的评审和答辩。
学位论文工作进程安排如下：
序号
内
容
时
间
安
排
考
核
1
开题报告（含论文开题报告审核表，报研究生院）
第三学期末
开题报告评议专家组
2
中期检查报告（报研究生院）
第四学期末
中期检查专家组
3
论文答辩
第六学期末
答辩委员会
4
成果（至少发表和录用学术论文1篇）
学位评定分委员会审核学位前
研究生院
马克思主义理论
研
究
方
向
1.马克思主义基本原理
2.马克思主义发展史
3.马克思主义中国化研究
4.国外马克思主义研究
5.思想政治教育
6.中国近现代史基本问题研究
课
程
设
置
额定学分：30
学位课学分：19
课程类别
课程编号
课程名称
学时
学分
开课学期
开课单位
备注
学
位
课
公
共
课
中国特色社会主义理论与实践研究
36
2
1
马克思主义教育研究院
必修
马克思主义与社会科学
方法论
18
1
1
马克思主义教育研究院
英语基础(含英语写作)
96
3
1、2
外国语学院
英语听力
64
1、2
外国语学院
英语口语
32
1、2
外国语学院
专业英语阅读
1
2
人文社科学院
说明：专业英语阅读由硕士生指导教师负责订出计划，指定具体与本专业有关外文书刊，研究生在导师指导下阅读并翻译，指导教师考核评定。
专
业
基
础
课
马克思主义经典著作选读
48
3
1
马克思主义教育研究院
至
少
选
6
学
分
马克思主义哲学专题
48
3
1
马克思主义教育研究院
马克思主义政治经济学专题
48
3
1
人文社科学院
专
业
课
当代中国马克思主义理论专题
48
3
2
马克思主义教育研究院
至
少
选
6
学
分
马克思主义理论与当代西方社会思潮比较研究
48
3
2
人文社科学院
中国革命和建设史专题
48
3
2
马克思主义教育研究院
马克思主义发展史专题
48
3
2
马克思主义教育研究院
马克思主义思想政治教育理论专题
48
3
2
马克思主义教育研究院
课程类别
课程
编号
课程名称
学时
学分
开课学期
开课单位
备注
非
学
位
课
专
业
方
向
课
“西方马克思主义”研究专题
48
3
2
马克思主义教育研究院
至
少
选
8
学
分
德国古典哲学与马克思主义专题
48
3
2
马克思主义教育研究院
当代国外马克思主义和社会主义思想流派研究
48
3
2
马克思主义教育研究院
西方哲学专题
48
3
2
马克思主义教育研究院
中国传统文化专题
48
3
2
人文社科学院
当代世界经济与政治专题
48
3
2
人文社科学院
中国社会主义经济专题
48
3
2
人文社科学院
领导科学
48
3
2
马克思主义教育研究院
心理学专题
48
3
2
人文社科学院
中国共产党思想政治工作史
48
3
2
马克思主义教育研究院
思想政治教育方法研究
48
3
2
马克思主义教育研究院
中外政治思想史研究
48
3
2
人文社科学院
中国近现代史专题研究
48
3
2
马克思主义教育研究院
中国伦理思想史专题
48
3
2
马克思主义教育研究院
学术前沿论坛
48
3
3
马克思主义教育研究院
选
修
课
体育
16
1
1、2
体育部
至
少
选
3
学
分
科技论文写作与文献检索
16
1
2
人文社科学院
法律素养教育概论
16
1
2
人文社科学院
经济管理热点
16
1
2
经济与管理学院
企业运营管理
16
1
2
管理工程学院
控制科学发展专题
16
1
2
自动化学院
走近通信
16
1
2
通信与信息工程学院
光电信息技术进展
16
1
2
电子工程学院
电子信息新技术讲座
16
1
2
电子工程学院
计算机新技术讲座
16
1
2
计算机学院
说明：1、非学位课程可在全校范围类选修
2、非本学科相应本科专业毕业生可选修本学科本科课程1~2门但不计学分。
9
篇2：《在马克思墓前的讲话》练习答案
《在马克思墓前的讲话》练习答案 本文关键词：马克思，墓前，答案，讲话
《在马克思墓前的讲话》练习答案 本文简介：《在马克思墓前的讲话》练习答案课前预习1、指出下列句子是单句或是复句；单句划分句子成分，复句划出复句类型：（1）这个人的逝世，[对于欧美战斗的无产阶级]，[对于历史科学]，[都]是(不可估量)的损失。单句（2）[正像达尔文发现有机界的发展规律一样]，马克思发现了（人类历史）的发展规律，即（历来为纷繁
《在马克思墓前的讲话》练习答案 本文内容：
《在马克思墓前的讲话》练习答案
课前预习
1、指出下列句子是单句或是复句；单句划分句子成分，复句划出复句类型：
（1）这个人的逝世，[对于欧美战斗的无产阶级]，[对于历史科学]，[都]是(不可估量)的损失。
单句
（2）[正像达尔文发现有机界的发展规律一样]，马克思发现了（人类历史）的发展规律，即（历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着）的（一个）简单事实。
单句
（3）人们首先必须吃、喝、住、穿，//并列然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。/因果所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，///并列人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的。//因果因而，也必须由这个基础来解释，///并列而不是像过去那样做得相反。
（4）由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，/并列而先前无论资产阶级经济学家或社会主义批评家所做的一切都只是在黑暗中摸索。
（5）即使只要能作出一个这样的发现，/假设也已经是幸福的了。
（6）（但是）马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，/并列这样的领域是很多的，//递进而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。
（7）任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，/递进而当他看到那种对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。
2、《在马克思墓前的讲话》，从标题中的“墓前”和“讲话”，我们看出这是一篇以议论为主，悼词性质的演讲词。
所谓悼词是演讲词的一种，一般是死者所在单位的领导或亲友发表的对死者表示哀悼的话。
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾
。
开头——述其哀——悼念：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体——赞其功——评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾——颂其德——悼念：表达对死者的悼念，寄托哀思，并慰问家属。
文章总体结构把握：悼念——评价——悼念；
与这种结构相对应的思想感情：惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念。
理解悼词的结构特点，划分文章的结构，指出其中的思想感情：
第一部分（第1节）
悼念
交代伟人的逝世——悲痛
第二部分（第2节－第7节）
评价
评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰
第三部分（第8节－第9节）
悼念
颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念
课文阅读
一、阅读第一部分（第1段），思考问题：
１、
作者为什么详细交代马克思逝世的时间？
①因为这是葬礼上讲话，需要公布逝世的准确时间。
②强调难以忘怀，饱含了对逝者的无限崇敬与赞扬，以及哀痛之情。
２、
为什么要突出强调“还不到两分钟”？
终生的所挚友就这样静静地走了，恩格斯为没能陪伴至生命最后，而抱憾终生。
３、
作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”，而不用“停止呼吸”或“心脏停止跳动”
？
①马克思是一个思想家，所以用“停止思想”突出了思想家的特点，又写出了“生命不息，思考不止”的生命状态。
②这是一种讳饰的修辞手法，蕴涵着对马克思的无限崇敬和深切哀悼。
讳饰手法。讳饰，有叫做婉曲，委婉，是要表达的意思并不直截了当的说出来，而是用比较曲折的方式烘托或暗示给读者的一种修辞方式。
４、“安静地睡着了——但已经是永远地睡着乐”中破折号起什么作用？表达了作者怎样的感情？
破折号表示补充说明，表达了作者对马克思的无限依恋和悲痛之情。
二、阅读第二部分（2-7段），思考问题：
1、这部分主要是论述马克思的贡献，马克思一生中对人类的伟大贡献主要有哪些？
理论贡献
①作为科学家：人类历史发展的一般规律(经济基础决定上层建筑)
②对于历史科学：资产阶级社会的特殊运动规律(剩余价值理论)
③其它领域都有独到发现
实践贡献
①作为革命家：出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子
②对于无产阶级：在巴黎等地各组织中的工作
③最伟大的贡献：创立伟大的国际工人协会
2、第二自然段在全文中起什么作用？作者是怎样综合评价马克思的伟大贡献的？
第二小节是主体部分的总纲，也是承上启下的过渡段。
“对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献，以及去世带来的影响是“不可估量”的损失；“空白”与“不久”分别从时间和空间上强调了损失是“不可估量”的。
3、恩格斯认为哪一项是马克思一生中最伟大的贡献？理由是什么，用课文的原文回答。
明确：创立伟大的国际工人协会。
理由：原文：在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
（理论必须指导实践。马克思的墓志铭：历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。）
三、阅读最后部分（8,9段），回答问题：
1．思考：“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。”句中的“这样“指代什么？两个”无论“又有什么含义？马克思对此态度如何?从中说明了他怎样的气概？
明确：“这样”是指上文马克思的划时代的理论创造和革命实践。
两个“无论”体现出“最”，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。
马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻抹去”，①说明敌人对马克思攻击很多，却十分无力②表明马克思对敌人的极端蔑视，表现了他无产阶级的大无畏的气魄。
2、马克思逝世，“整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么？
明确：
“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。
3、“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？
明确：“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的整个敌人。这个评价高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命境界。
（从正反两个方面进一步论证不可估量的损失。）
4、“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？
明确：恩格斯最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者对马克思的高度评价，也是历史对马克思的客观评价。
词语的品味：
第一部分：
1、时间写得非常详细具体，是因为马克思的逝世，给世界革命带来了巨大的损失，是全世界革命人民的不幸，是为了突出这一时刻在人类历史上的重大影响，为的是使人们永远铭记这一刻。
2、“停止呼吸”对任何人都可以使用，“停止思想”则是对马克思这样一位伟人，一位伟大的思想家逝世时所用的最恰当的语言，其中包含了作者无限痛惜的感情。
3、
“还不到两分钟”写出了恩格斯未能在马克思生前与他见最后一面的极大遗憾；“在安乐椅上安静地睡着了”，委婉地写出了马克思的逝世；“永远地睡着了”既是对上文委婉含蓄的解释、说明，更是作者感情上的递进、加深，倾注了作者对马克思逝世的无限痛惜、深切怀念之情。
第二部分：
1、“空白”与“不久”分别从时间和空间上强调了损失是“不可估量”的，这句话形象地说明了马克思的逝世对无产阶级革命事业不可弥补的损失，高度颂扬了马克思的伟大贡献。
2、
“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”形成了鲜明的对比，突出了剩余价值理论对无产阶级革命事业的指导意义。
第三部分：
1、“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去”，以形象的比喻表现了马克思的无畏气概和对政敌的极大蔑视。
2、“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这句话说明马克思一生光明磊落，不谋私利。他有敌人，但都不是他的私敌，而是整个的无产阶级的大敌。这是对马克思把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神的热烈赞扬，也是对马克思一生的最好总结。
破折号的运用：
（1）让他一个人留在房里不过两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了---但已经是永远地睡着了。
（补充说明）
（2）任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，（插说，相当于括号）
（3）最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，——老实说，协会的这位创始人即使别的什么也没有做，单凭这一结果也可以自豪。
（意思递进）
（4）各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派---都竞相诽谤他，诅咒他。（解释说明）
深入讨论
1、第二段中，
“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”。可是后文为什么不先说他对革命事业的贡献，而先说他的科学研究的意义与价值呢？思维是否前后不一致而导致结构的不严密？
后文不先说他对革命事业的贡献，而先说他的科学研究的意义与价值，这是因为马克思的科学研究具有巨大的革命实践意义。文章紧接着阐明马克思创立科学理论的目的是为了指导革命实践，马克思的伟大不在于发现一种理论，而是在于把这一切付诸实践。这样安排结构，使得文章层层深入，符合人们的认识规律，从而清楚地交代了马克思在理论上的非凡建树和革命实践二者的紧密关系，全面评价了马克思的一生。
2、第三段提到达尔文发现有机界的发展规律，在文中有何作用？
类比，达尔文从生物学的角度揭示了人类的起源，推翻了“上帝造人”的宗教落后观点；马克思从社会学的角度揭示了人类历史的发展规律，为人们认识社会，改造社会提供了锐利的思想武器，突出了马克思的发现同样具有划时代的伟大意义。
10
篇3：当代大学生对马克思主义的看法调查报告
当代大学生对马克思主义的看法调查报告 本文关键词：马克思主义，调查报告，当代大学生，看法
当代大学生对马克思主义的看法调查报告 本文简介：大学生对“中国化的马克思主义”的态度调查报告【摘要提纲】：中国共产党从成立一开始，就是一个以马克思列宁中主义为指导思想的党。然而，找到了马克思列宁主义为指导思想这个崭新的思想武器，并不意味着就能够自然而然的解决中国革命所面临的问题，还必须把马克思主义的基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主义
当代大学生对马克思主义的看法调查报告 本文内容：
大学生对“中国化的马克思主义”的态度调查报告
【摘要提纲】：
中国共产党从成立一开始，就是一个以马克思列宁中主义为指导思想的党。然而，找到了马克思列宁主义为指导思想这个崭新的思想武器，并不意味着就能够自然而然的解决中国革命所面临的问题，还必须把马克思主义的基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主义的中国化。
中国共产党人对这个问题的认识，经历了一个过程。第一、毛泽东之所以提出要实现马克思主义的中国化源于对中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结；第二、深入的哲学和理论思考的基础上提出来的。
那么，到底什么是马克思主义中国化呢？为什么马克思主义必须中国化呢？马克思主义中国化，一言以蔽之，就是将马克思主义的基本原理和中国革命与建设的实际情况相结合，从而得出适合中国国情的社会主义革命和建设道路。马克思主义为什么要中国化呢？
首先，这是马克思主义自身的理论品质所决定的。其次，这也是总结我们党的历史经验和教训后得出的郑重结论。总之，马克思主义中国化是马克思主义的题中应有之义，是马克思主义理论联系实际的科学品质所决定的。对于中国共产党来说，深入学习研究马克思列宁主义理论，将之应用于中国的具体的环境，使之成为伟大中华民族的一部分而和这个民族血肉相联，是历史赋予我们的重要使命。
【关键词】：大学生、中国化、马克思主义、态度
【调查目的】：1、了解当代大学生对“中国化的马克思主义”的态度；
2、从中分析当代大学生对中国的马克思主义的理解程度；
3、为增强当代大学生对马克思主义的理解和应用提出意见和建
议。
【调查对象】：河南工业大学的学生
【调查地点】：河南工业大学
【调查方法】：网络问卷调查
【统计方法】：百分比
【调查结果与分析】：
本次问卷调查采用不记名方式进行共有62份有效问卷。调查问卷基本能反映出当代大学生对中国的马克思主义的态度和理解。
具体调查项目分析如下：
（一）
调查当代大学生对对马克思的基本了解。
第3题
您了解马克思主义吗？
[单选题]
选项
小计
比例
十分了解
2
3.23%
一般了解
48
77.42%
基本不了解
9
14.52%
很不了解
3
4.84%
本题有效填写人次
62
根据调查，从百分比可以看出绝大部分当代在校大学生对马克思主义还处在一般了解的程度上。甚至还有14.52%的当代在校大学生还是基本不了解马克思主义。这说明当代在校大学生对于马克思主义的认识程度还是可以的，说明了我国长久以来的马克思主义教育有较大成效，学生的思想倾向于社会主义。
第4题
您知道什么是“中国化的马克思主义”吗？
[单选题]
选项
小计
比例
知道
22
35.48%
知道一点
35
56.45%
不知道
5
8.06%
本题有效填写人次
62
根据上表给出的数据显示超过一半的学生对“中国化的马克思主义”只知道一点。只有35.48%的在校大学生能知道“中国化的马克思主义”。
第5题
“中国化的马克思主义”包括哪些理论思想？
[多选题]
选项
小计
比例
毛泽东思想
59
95.16%
邓小平理论
60
96.77%
“三个代表”重要思想
60
96.77%
科学发展观
48
77.42%
本题有效填写人次
62
根据上表给出的数据可以看出，在校大学生对马克思主义的理论思想还是很了解的。这说明了在校大学生对于马克思主义的理论部分学的很好。
根据上面3题的调查数据，可以看出在校大学生对马克思主义了解不透彻。我认为造成这个现象的原因在于：首先，马克思主义距离大学生的实际生活较远。书本所传授的知识过于哲理化、权威化；其次，针对中国的“考试”国情而言，当代大学生之前的学习皆是以记、
背为主，缺乏自身的思辨性与批判性。在大学的较低年级开展此课程，不仅在潜意识中加深了大学生对于马克思思想学习的厌恶，而且不利于大学生尽早的适应自由思辨性的学习模式。甚至导致泛政治化、思想禁锢的恶果；再次，绝大多数学生普遍认为马克思主义的教材、教案跟不上当今时代的步伐。我们不难发现，老师所举得人物事例，皆是以中世纪、上世纪为主。大学生在不了解当时社会背景的情况下，很难理解此思想产生的始末、缘由。这也阻碍了我们对此理论的理解与掌握；最后，大学生社会实践经验的缺乏也阻碍了马克思课程的学习与理解。众所周知，马克思主义产生及其发展都离不开以社会实践为支点。以《劳动价值论》为例，它包括商品和劳动的二重性。可当今大学生却极少的进行社会实践，又何来理解呢？我们知道，大学课程之所以与众不同，就在于它理论性与实践性相结合。与其想方设法的降低马克思思想的“思辨、实践”成分，还不如通过增加实践课的方式来进行教学改革。
（二）、调查大学生对马克思主义学习的兴趣度及对马克思主义的态度。
第6题
您认为有无必要去了解、学习“中国化的马克思主义”？
[单选题]
选项
小计
比例
有
46
74.19%
无
6
9.68%
不清楚
10
16.13%
本题有效填写人次
62
上表数据可以知道大部分在校大学生都认为有必要学习“中国化的马克思主义”，只有9.68%的大学生认为没必要学习“中国化的马克思主义”，还有16.13%的人不清楚有没必要学习“中国化的马克思主义”。
第7题
您会主动了解、学习“中国化的马克思主义”吗？
[单选题]
选项
小计
比例
会
15
24.19%
不会
25
40.32%
不一定
22
35.48%
本题有效填写人次
62
从上表数据可以看出大部分在校大学生不会主动了解、学习“中国化的马克思主义”。只有24.19%的调查对象会主动了解、学习“中国化的马克思主义”。
第8题
您对学习“中国化的马克思主义”的态度是？
[单选题]
选项
小计
比例
积极主动，乐意学习
17
27.42%
被动接受
41
66.13%
不愿学习
4
6.45%
本题有效填写人次
62
从上表数据可以看出只有27.42%在校大学生热衷于学习马克思主义，大部分在校大学生是被动接受“中国化的马克思主义”的学习，甚至还有6.45%是不愿意学习“中国化的马克思主义”。
从上面3题调查数据可知，在校大学生对马克思主义的学习的兴趣度不高。造成其原因有二：其一，根据对象的学习而言，他们在接受中等教育时，就已经得到了良好的政治教育，为现今的马克思主义学习打下了坚实的基础。其二，针对对象的性格而言，乐于学习马克思课程的大学生普遍具有平和近人、喜爱讨论、思辨力强等特点。这也使我们明白要在高校更好的开展马克思主义教育，必须着重着手课程开展的前期工作。同时，也要充分了解相关学生，促使他们发挥好带头作用。
还有的就是绝大多数同学属于“志不在此”类型。这部分在校大学生表现为受分数、学校等外力所强迫，不得已而为之。他们的兴趣度处于中等水平，学习情绪波动不大，较为稳定。而产生此现象的原因表现为多方面：其一、对于课程教学而言，他们明白学习的重要性和意义。明确自身的学习方向，却在老师的教授中找不到自身学习的精神出路。其二，针对于教材教法而言，他们在一定程度上厌烦老师的“经典人物+经典示例”教学。这在无形中加剧了他们的学习负担。更重要的是，“经典人物+经典示例”属于“历史”示例，是不可改变的，加重了他们的厌学情绪。其三，针对于评价评估而言，课程的评价主要是以考试为主。在学习过程中，缺乏实质性的鼓励或奖励性措施。使他们在学习过程中，缺乏积极性和创造性。也会使学生在一定程度上落入“学好不如背好”的误区。
（三）、调查“中国化的马克思主义”的应用和影响及对在校大学生的意义。
第9题
您认为“马克思中国化理论”对当今中国社会的发展有什么影响？
[单选题]
选项
小计
比例
影响极大，对经济、政治、文化等方面都具有积极作用
53
85.48%
影响不大
6
9.68%
不清楚
3
4.84%
本题有效填写人次
62
从上表数据知道绝大本分在校大学生认为“马克思中国化理论”对当今中国社会的发展有极大的影响，对经济、政治、文化等方面都具有积极作用。
第10题
学习马克思主义中国化理论精髓对大学生成长的意义如何？
[单选题]
选项
小计
比例
意义重大
23
37.1%
意义一般
32
51.61%
没有意义
3
4.84%
不清楚
4
6.45%
本题有效填写人次
62
从上表数据知道超过一半的在校大学生认为马克思主义中国化理论精髓对他们的成长意义一般，有37.1%的人认为马克思主义中国化理论精髓对他们的成长意义重大，极少部分认为没有意义。
第11题
马克思主义中国化理论能否帮助大学生学会科学地认识和分析复杂的社会现象？
[单选题]
选项
小计
比例
能
32
51.61%
不能
6
9.68%
不一定
24
38.71%
本题有效填写人次
62
从上表数据知道超过一半的在校大学生认为马克思主义中国化理论能否帮助大学生学会科学地认识和分析复杂的社会现象，38.71%的人认为马克思主义中国化理论未必能够分析复杂的社会现象。，甚至还有9.68%的人认为马克思主义中国化理论根本不能科学地认识和分析复杂的社会现象。
从上面3题的数据可以得出“中国化的马克思主义”对在校大学生和社会都有重要意义。
对国家马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利；马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱；马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。
马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。所以，实践作为物质世界长期发展的一个阶段，是在社会历史中不断发展演变的。大学生参与社会实践是促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。
马克思主义重视实践强调要透过现象捉住本质，实事求是。对于某些复杂的社会现象有着强大的认识和分析作用。
【总结、建议】：
（一）、中国化的马克思主义普遍被当今大学生接受，但认识停留于表面，并未能够渗入大学生的实际学习和校园生活中。马克思主义教育需要加强宣传与教育改革。
（二）、通过形式多样的马克思教学活动，提高大学生对马克思主义的兴趣，丰富大学生的马克思主义的知识，加强对马克思的了解。
（三）、开展马克思主义的相关实践活动，增强大学生对马克思主义的应用意识，开拓马克思主义应用渠道，使马克思主义能更正确地指导大学生的行为和思想。
（四）、马克思主义是大学生素质教育的一种强大“软件”支持，起着举足轻重的作用，不可偏废。作为一名合格的大学生应该主动、热情的学习马克思主义。
（五）、马克思主义是时代的产物，是与时俱进的，认真学习马克思主义，会使我们受益无穷。马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。大学生参加社会实践活动，能够促进他们对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。把握当前大学生社会实践中的问题,才能充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的作用。
附件：
作为大学生，您对“中国化的马克思主义”的态度调查问卷
感谢各位从百忙当中抽空完成这份问卷调查。问卷调查共有11道选择题，其中第5题为多选题。请根据自身情况和第一感觉做每道题。此问卷只作为学术研究，不作他用。
第1题
您所在年级：
[单选题]
大一
大二
大三
大四
第2题
性别
[单选题]
男
女
第3题
您了解马克思主义吗？
[单选题]
十分了解
一般了解
基本不了解
很不了解
第4题
您知道什么是“中国化的马克思主义”吗？
[单选题]
知道
知道一点
不知道
第5题
“中国化的马克思主义”包括哪些理论思想？
[多选题]
毛泽东思想
邓小平理论
“三个代表”重要思想
科学发展观
第6题
您认为有无必要去了解、学习“中国化的马克思主义”？
[单选题]
有
无
不清楚
第7题
您会主动了解、学习“中国化的马克思主义”吗？
[单选题]
会
不会
不一定
第8题
您对学习“中国化的马克思主义”的态度是？
[单选题]
积极主动，乐意学习
被动接受
不愿学习
第9题
您认为“马克思中国化理论”对当今中国社会的发展有什么影响？
[单选题]
影响极大，对经济、政治、文化等方面都具有积极作用
影响不大
不清楚
第10题
学习马克思主义中国化理论精髓对大学生成长的意义如何？
[单选题]
意义重大
意义一般
没有意义
不清楚
第11题
马克思主义中国化理论能否帮助大学生学会科学地认识和分析复杂的社会现象？
[单选题]
能
不能
不一定