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来龙小学2013年度检查汇报材料 本文简介：来龙中心小学2013年视导检查汇报材料本校自2013年度春季开学以来，确立以全面提高教育教学质量为中心这一办学理念，以创建学习型校园、书香型校园、凸显办学特色为抓手，以促进校本文化建设和学校内涵建设为载体，通过近一年来的艰苦努力，实现了师生的思想观念和校风、教风、学风的彻底转变，教育教学质量得以迅速
来龙小学2013年度检查汇报材料 本文内容：
来龙中心小学2013年视导检查汇报材料
本校自2013年度春季开学以来，确立以全面提高教育教学质量为中心这一办学理念，以创建学习型校园、书香型校园、凸显办学特色为抓手，以促进校本文化建设和学校内涵建设为载体，通过近一年来的艰苦努力，实现了师生的思想观念和校风、教风、学风的彻底转变，教育教学质量得以迅速、稳步、持续提高；尤其自今年五月份以来，我们来龙中心小学学校以教育现代化创建为契机，加大贯彻本校办学理念的力度，把常规教育教学管理和教育现代化创建进行有机结合，使学校的外观和师生的精神面貌发生了翻天覆地的变化，管理水平得以大幅度提升，现作汇报如下：
一、教育现代化创建及信息化运用
本校的现代化创建一度面临无阵地、无资金、无良好的外部环境、无人才的“四无”困境，创建基础异常薄弱，在这种条件下，学校遵照上级领导的指示精神，展开了具有来龙中心小学特色的创建。
（一）、统一思想，全员创建
立足我校创建工作的具体情况，我们本着能做的先做起来的指导思想，不拖、不等、不靠，积极筹备，努力完善：由于学生多、房屋少，导致学校的配套功能室被教室挤占，为恢复功能室，在局领导的协调下，我们积极与来龙中学协商，准备下学期部分班级借用中学房屋上课。暑假期间，我校组织全体老师加班加点，冒酷暑顶烈日，从教干到老师，全员动手，利用刚刚腾出来的房屋规划了部分图书室、微机室、仪器室、多媒体教室、体育器材室，并已经对幼儿园教学楼和小学两栋破旧的教学楼进行维修，如整修楼板、漏雨的屋顶、维修餐厅、粉刷室内外墙壁墙裙、购置师生桌凳等。对现有的小学、幼儿园教学楼外观进行修复、美化，包括粉刷室内外墙裙、墙壁约1.9万平方米，维修教室内地坪693平方米，维修走廊700平方米，所有的施工全部由本校老师自己完成，既保证了质量又节约了资金。
在硬件设施建设方面，本校极尽所能，增置配套设施包括教室用门68套、教师办公桌椅85套、学生课桌凳600套，在现有的小学教室里全面安装多媒体、网络设施等。
（二）立足实际，抓住校园文化建设这一重点，突出本校的现代化教育教学理念。
1.在教育现代化创建过程中，本校根据学校实际情况，重点加强了校园文化建设。充分利用现有资源，以文化吊牌、画廊、电子屏幕、校园文化强、公开栏等为载体，营造浓厚的文化氛围。如走廊上悬挂的内容由本校师生创作的名人名言吊牌、画廊里展示的“月度明星介绍”等文化景点，彰显出浓浓的校本文化特色，增强了文化育人功能。
2.打造具有本校特色的校园文化墙、文化主题公园。学校依托体育特色学校的办学特色，努力营造特色兴校文化氛围，辅之以法制教育、德育教育、传统文化教育。如花式跳绳校园文化墙、“杏坛”传统文化主题公园等，在美化校园的同时彰显了学校的文化内涵。
（三）信息化运用，从零做起，有声有色
本校教师平均年龄严重偏大（46.7岁），为大力促进教师对信息化设备运用能力的提高，我们加强了对教师尤其是45岁以上教师的现代化教学设备运用技能的培训，从5月18日起面向全体教师进行电脑基本技能培训，此举为后来资料的电子化和上传工作奠定了基础。学校按照上级安排的序时进度，把创建指标涉及的各项工作责任到人，随时把握工作进度与效果；针对工作中专业难度较高的部分，学校成立了七个攻关小组，使各项工作得以顺利进行。到目前为止，本校的资料上传工作一直都与上级要求保持同步进行，其他如仪器、图书等登记造册、电子化管理工作均得以顺利完成。
信息化运用技能培训使本校教师在现代化教育教学设备使用能力得以大幅度提高，部分50岁以上教师已经能够使用多媒体教学设备授课。这个成绩看起来微不足道，但对于来龙中心小学来说，实则要付出艰苦努力才能取得。
二、德育工作方面
以小学德育纲要为核心。学期初，学校即组织全体教师认真学习《小学德育纲要》，明确本学年在德育教育教学方面的总体指导思想和各年级在德育教学方面的相关目标要求，然后年级组为单位制定实施计划，明确要求全体教师在所有教学计划中均应体现德育渗透思想，尤其是班主任老师，在班务工作计划中必须贯彻《德育纲要》中本年级的目标要求，在活动安排内容中予以具体落实。以上举措使全体教师在思想上对本学期的德育工作有了较高的认识进而参与到整体德育活动中来。
1、以开发本土教材为载体。在本学期德育教学过程中，我们大力倡导以乡土教材承载教学内容的教学理念，积极鼓励教师发掘身边具有德育教育意义的人、事、物，从而让学生感受到鲜活的德育素材。教学中，很多老师充分利用本土优势，如以宿豫区德育基地小蔡集烈士陵园为依托，结合教材内容，加强对学生的爱国主义教育、革命传统教育；以本土名人刘强东的成功人生为依托，加强对学生的理想教育、励志教育；并以他捐资助学的感人事例加强对学生的爱心教育、感恩教育；以本土历史名人项羽身上折射出来的宿迁人民勇敢进取、重情重义为依托，开展对学生的相关教育等等。乡土教材的成功开发与利用，充分体现出我校德育生动鲜活、结合实际的特点。
2、以开展丰富多彩的德育活动为抓手。成功的德育教育不应该仅仅体现在知识的传授上，更应该体现在学生对于各种德育活动的积极参与。本校努力以实际生活为德育背景，积极创设生活中的德育情境，使学生在活动参与的过程中获得积极的道德体验。开学第一天学校组织了四——六年级学生在多媒体教室观看了中央教育一台播出的《开学第一课》，随即以班级为单位展开讨论，并要求全体同学当天下午完成观后感，强调在内容上突出与自己实际生活相结合；同时布置一——三年级学生放学回家后观看重播，要求他们于次日早晨把自己所记住的内容告诉老师和同学，这些生活化的德育教学方式，使学生在快乐中学习，在学习中体验，在体验中获得积极的情感。10月份，本校组织了“至今思项羽”诗歌朗诵比赛，本校祁成娥、王春明等老师创作的歌剧《至今思项羽》，本剧的所有演员均为本校学生，悲壮、凄婉的剧情使全校师生深深感受到自己的祖先身上表现出来的豪迈、重情，进而激发学生对家乡的热爱！
3、以促进师生思想素质的提高为目标，设立德育实践基地。学校以来龙镇敬老院为德育实践基地，经常组织学生到基地进行德育实践活动，为敬老院打扫环境，为老人们整理、晒洗衣物，这些活动的开展即使学生会获得了丰厚的德育体验和情感体验，同时也为社会精神文明建设抹上了浓墨重彩，获得了广泛的社会好评。
纵观我校的德育工作，体现出鲜明的“结合实际、注重实践、讲究实效”的“三实”特色。
三、切实落实质量提升三年行动计划
（一）健全组织机构，落实责任。
学校成立三年规划领导小组，由肖辉校长担任组长，成员由业务精湛的年级主任和老师组成，下设语文、数学、英语、科学、思想、体育、艺术、综合实践共八个教研组，具体业务由教导处负责管理，做到分工明确、责任到人，形成了人人有事干、个个有义务的科学分工格局。
（二）以教师政治思想提升为突破口，打造爱岗敬业团队。
以每周一次的政治学习为契机，以名教师、“最美乡村教师”、“感动中国”人物的事迹为主要学习内容，以《教育法》、《教师法》为指南，以地方教育法规为抓手，加强政治学习，同时，辅以校外教育培训机构的专家培训，打造一支政治过硬、作风优良、敬业乐教的教师团队。
（三）以质量提升为导向，全面实现教育教学的科学化管理
1、以制度、规范引导人、激励人。
根据学校的现状，制定《来龙小学教学质量提升激励方案》和《来龙小学绩效工资考核细则》、《来龙小学优秀备课组评选办法》、《来龙小学名师评选细则》、《来龙小学优秀年级组评选办法》、《来龙小学优秀教研组评选办法》等用制度去引导教师关注教学，落实教学，把教学放在首要的位置；用机制去激发教师形成持久的工作热情，直至达到最高的自觉行动。
2、加强理论学习，积极探索实践经验。
（四）以活动竞赛为抓手，促进大面积提升。
活动竞赛是调动广大教师的积极性和主动性的有效途径。我们根据来龙小学教师队伍现状，学年初精心安排每月举办一次教育教学竞赛活动，提前向教师公布，让教师有足够的准备时间。每次活动要分两组进行：青年组（40岁以下），中年组（40岁以上）或者分教师组、教干组。让更多教师有获奖的可能。主要以：“教师说课比赛”“教师三字一话比赛”“教师简笔画比赛”“教师素养大赛”“教师新课标知识竞赛”“教师公开课评选”“教师演讲比赛”“教师课件制作大赛”“计算机操作能力大赛”等。
（五）实施“晨诵、午读、暮省”工程，营造书香校园
“晨诵、午读、暮省”是倡导的一种回归朴素的生活方式。来龙小学以李振村主编的系列从书《新经典日日诵》为材料，让学生早晨进行吟诵。
午读，以市教育局规定的学生必读书目为主，学生利用中午有1个小时的自由活动时间，师生和名著交友，与童话共舞，畅游书海，促进文化底蕴日益丰厚。
暮省，指的是学生每天在完成学业以后，能够思考与反省自己一天的生活，并且用随笔、日记等形式记录下来，为成长留下足迹，为自由表达提供素材。
（六）强化过程管理，落实督促检查。
良好的计划，只是一个开端，真正的是要落实到平常工作的每一天。质量提升领导小组根据分工，每周进行检查和总结，对不能按时完成的要说明原因，并限期完成，还要公示在画廊中以示批评。同时，校长室对学校教育教学工作实行“随时检查制”，发现问题及时更正或改进。学校举行的各种活动、工作安排，决不敷衍了事，决不打和牌，做到“奖励到位，处罚到位”。对成效显著并发挥示范作用的人员，及时给予表彰奖励。对工作不力,教学效果长期低下的教研组、备课及相关责任人，实行严厉的问责制度。教导处、政教处、教科室，平时要注重各种纸质资料、电子稿、音像资料的收集、整理和汇总，这些资料，作为绩效考核和评优评先的重要依据。
四、精制管理与特色项目建设
（一）、精致化管理
1.“四大活动”夯实精致化管理基础
本年度四月初以来，我校以贯彻落实校长室提出的“四大活动”为抓手，大力推进学校的精致化管理。
大节约活动——大力倡导节约意识，培养节约习惯，做到前勤节约每一张纸，后勤节约每一滴水；大安全管理活动——安全隐患排查细致到每一根螺丝钉，确保做到“三个不留”，即时间上不留空档、空间上不留死角、意识上不留侥幸；大常规管理活动——坚持细节教育人、制度规范人、活动发展人；大法制教育活动——坚持法制教育常态化、依法治校全面化、法制活动鲜活化。
2.注重习惯养成教育，通过开展“三好”比赛、“我市环保小卫士”、“我是交通协管员”等等活动，培养学生的习惯养成意识和管理参与意识，使学生逐渐形成文明不分场所、健康不论时间的良好习惯。
3.时时管理，事事管理，处处管理，人人管理。为了形成管理的长效机制，学校针对所有工作实行制度化管理，明确分工，责任到人，真正实现了卫生无死角、安全无真空、路队一条线、活动无凌乱的管理效果。
4.注重管理过程的育人功能。学校在常规管理的过程中时刻注意对学生的教育功能，红领巾值班岗、学校广播站、学生体育教练员等岗位的设立即培养了学生的主人公意识，又大大激发了学生的参与意识；通过行好礼、做好操、走好路的“三好”训练培养学生的集体观念和团队意识；通过小排球、花式跳绳等课间活动培养学生的合作意识等等。
5.在评比中提高、在提高中完善。在常规管理过程中我们始终保持动态化意识，坚持“管理只有更好，没有最好”的理念，时刻注意不断完善管理细节。
（二）、花样跳绳特色项目建设风生水起
1.建立机构，健全体制
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学校成立了由肖辉校长任总编导，由编导、艺术指导、音响负责、后勤服务等组成的活动机构。教职工以身作则、率先垂范，积极组织参与这项活动。八名年轻体育、音乐教师各各司其职分别负责此项活动的艺术指导、动作排练、音乐编辑、方块编排等。其他教师负责学生活动安全等，做到了课余时间活动人人参与跳绳，事事联系跳绳，时时想着跳绳，保障了活动高效有序地开展。
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2.周详安排，搭建平台
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N学校为特色的创建积极创造活动开展的一切条件。本学年新购各种跳绳百余条，配备配套音响设施。开学初，每学期开学初制定项活动开展的方案、计划，利用开学初第二周集中有效时间全面排练跳绳活动；利用每天课余时间及文体活动时间分年级分班各自练习基本功，责任教师包年级包班。学校每月组织一次小型的比赛活动，每学期末或节日庆祝进行一次大型比赛活动，并对优胜者及优秀班级进行奖励。活动方案做到“五定”，即：定时间、定地点、定人员、定项目、定责任……有效的激励机制促进了活动的蓬勃发展。
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3.
活动中普及，实践中创新
在全校开展“掀跳绳活动高潮，创花样艺术特色”活动中，各年级师生普及推广跳绳基本功训练。全体学生在掌握了基本技能的基础上，各个年级组都有各自的训练重点：一年级组：双脚前跳、双脚后跳；二年级组：双脚交换跳、带人跳；三年级组：双脚跳前、后挽花；四年级组：双人花样跳；五年级组：双摇跳；六年级组双摇跳和大绳。同时，在原有的跳绳基础上，要求学生在自己的“技巧”上做各种适合的花样跳法，也可以随心所欲地创设各种高难度动作。在训练过程中我校教师大胆创新、敢于尝试、不断更新花样跳绳，设计了别具一格的短绳跳、双人跳、三人跳、多人跳等80余种别出心裁的花样；在长绳花样跳中设计了师生共演的单长绳、双长绳30余种具有象征意义的高难度表演十字摇、雪花摇、一绳二重唱等。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，正是由于我校师生的努力，花样跳绳特色成为我校一道靓丽的风景线。
五、教育教学管理
1.以督查促进提升，以倡导带动创新，以评比提高效果。
本学期我们坚持以全面提高教育教学质量为中心的指导思想，认真落实各级主管部门关于教育教学管理的规定，制定月检查制度，定期对教师业务进行检查，本学期开学至今已经进行了三次集中的业务检查，检查中以促进教师业务能力和教学水平的提高为目的，每次检查后及时总结，对存在问题点名警示，限期整改，然后进行二次检查，确保收到实际效果。
2.制度化的教研活动突出亮点、打造特色、有的放矢、注重实效。
学校在开学初制定了《研磨式集体备课制度》，规定每周进行三次集体备课活动，分别为周二语文、周三数学、周四其他科目。各备课组按照备课流程，确立中心发言人，制定详细可行的备课安排表；努力关注新的教学动态并结合学校实际积极构思教研工作。在教研活动实施的过程中强调明确的目的性和针对性，坚持教研直接服务于教学的原则，就如何做到减轻学生负担与提高教学效果两方面和谐的统一进行经常性的深入探讨交流，形成具有鲜明针对性的“教研活动每周一问”，为教研活动切合实际地解决问题提供先决条件。然后在各教研组集中活动时间内以活动内容为载体，以突破“每周一问”为重点，就如何解决课堂教学中发现的问题进行讨论交流并由中心发言人进行示范、演练、归纳、总结，最后形成解决方案并付诸实施。为杜绝问题解决的不彻底性，教导处对每次教研活动形成方案的实施结果都进行详细的跟踪调研并建立相应的反馈制度，以便于对已形成方案的继续修正、完善，然后形成理论，为理论与实际相结合提供保证。
“教研活动每周一问”是我校研磨式教研活动的又一特色。
3.大力推广三栏式教案
三栏式教案是教研室倡导的在备课形式和备课意识上的重大改革，本校在推行三栏式教案的过程中重点从三个方面入手：
（1）充分发挥集体智慧，要求在首备过程中精细研磨大纲和教材教法，结合本校教情学情，集思广益，力争形成具有较高质量的本校集体备课教案，体现学校特色。
（2）在共性案基础上，要求执教老师结合班级具体情况，在深入领会共案精髓的前提下，以本班教情学情为依据进行个体设计，形成突出班级教学特点的二次教案。
（3）执行过程中认真调查研究，确保三栏式教案的优越性得以充分发挥和体现，课后及时开展教后反思并形成文本。
三栏式教案的推广使用为我校提高教育教学质量奠定了基础。
六、教师队伍建设
高素质的教师队伍是完成学校各项工作的基本保证，本学期我校深入贯彻实施校长室提出的
“多、快、高、全”的
“名师培养四原则”，使来龙小学教师队伍整体素质在“以点带面、以面促点、全面提高”的来龙小学名师培养战略的强力辐射下得到大幅度提高：
多——大力提倡全体教师积极提高自身业务素质，向名教师、骨干教师、学科带头人所需的条件靠拢，为所有有竞争这些称号意向的教师创造有利条件，以实现名师培养数量上的突破。
快——加大对骨干教师的培养力度，促成名教师队伍的迅速成长，聘请校外名师开展一对一的传、帮、带，有目标地推荐具有潜质的年轻教师积极参加教研共同体、教研室等上级单位组织的赛课、观摩。
高——以大面积培养区级名师为基础，以培养市级甚至更高阶层名师为奋斗目标，力争在近期内实现名教师档次的跨越。
全——实现学科名教师的全面覆盖，最终达到各学科、各领域都有自己的名教师，为整体提高来龙中心小学教师的教学水平奠定基础。
由于理念明确、措施得力，开学以来我校已经有多名教师分别申报区、市级名教师，目前已有14名教师被分别命名为市、区学科带头人、区名师、区骨干教师、教坛新秀。
七、以调研性视导通报为指导，在反思中提高，在提高中完善，在完善中升华——调研整改三个“不定时”与“两个开放日”
调研总结会议结束后，学校随即召开了针对调研组提出的存在问题进行了系统详细的梳理分析，在深刻的反省结束之后，大家一致认为，我们的整改必须包含两个方面：1.现存问题的整改；2.管理理念的整改——在很大程度上，后者比前者更重要！
（一）、三个不定时
1.工作纪律督查不定时
学校在开展卓有成效的师德教育以促进教师自我约束、激发敬业精神、倡导奉献精神的同时还对工作纪律实行实时督察制度，督查内容主要包括教师遵守宿豫区教师教学行为规范情况、教学六认真落实情况、集体备课及三栏式教案推广使用情况及与教育教学相关的规定、学校制定的纪律制度等，一经发现问题即展开深入调查，追根溯源，以求问题的根本解决，常态性的督查警醒教师时刻绷紧爱岗敬业这根弦，进而逐渐培养教师自觉形成良好的习惯，自觉杜绝无规范教案进课堂、带手机进课堂、随意调课、着装不规范等违反工作纪律的现象。
2.课堂效果监控不定时。所有课堂对本校人员无条件开放，教干每天必须坚持按照规定模式及时听课一节，力求通过深入了解原生态课堂并达到一定量的积累来解读课堂教学中存在的个性和共性问题，然后以探讨的形式促进整体教学水平的提高。这种监控机制的最大特点就是调研对象与时间的不确定性，使以往“课堂作秀”隐含的问题一览无余地暴露出来，为问题的解决奠定了基础，对促进教师不断提升自身素质提出了更高要求，以往出现的方法陈旧、效率低下、理念落后、方言授课等现象得到有效遏制。不定时课堂效果监控是落实教育局调研性视导精神实质的延伸和发展，。
3.教育教学管理过程督查的不定时。对师生作业进行不定时督查，主要形式为随堂查阅教案的编写质量、随时翻阅教师办公桌上学生作业，从细节和规范程度层面考量作业批改的及时性和正确率，贯彻“追求细节无止境，规范管理无上限”的管理理念。
如果说传统管理方式中的检查因其时间、地点、内容等方面存在的规律性而导致有迹可循——即“有形”的话，那么“三个不定时”则体现了在注重调查研究思想引领下管理方式的“无形”特点，换言之，管理方式实现了从“点”到“面”的置换，这个置换避免了原有的蜻蜓点水式的检查而导致的以偏概全与一叶障目，使客观事实归还了本来面目。
（二）两个开放日
1.校长开放日——既然调研是一种群众性常态工作模式，那么老师就有权利也有责任就自己所选定的于学校教育教学管理工作具有积极意义的命题展开调研，任何人都有配合调研的义务，当然也包括校长，为了让这一理念得以贯彻，学校规定每周二为校长开放日（特殊情况顺延），这一天，教师可以根据调研的实际需要在校园内的任何公共场所约谈校长，校长必须开诚布公地正面应对问题，确保调研者获得客观、全面的相关信息。在教育局组织的调研性视导结束后的第一个周二，先后有五位教师到校长室就学校制定的整改措施展开探讨，校长对措施制定的依据与相关情况进行了详细的说明，同时请教了他们对目前学校工作的意见和建议并针对他们需要求证的问题给出了自己的建议并帮助他们制定方案，最后提出希望——调研完成后向校长室提供结论及依据。目前其中的三位教师已经完成调研，涉及的四条建议中有两条通过校委会研究予以采纳。
2.课堂开放日——每周三邀请有意愿的家长进入课堂与孩子一起听课，倾听家长对课堂教学的呼声，以促进学校教育与家庭教育的有机结合。
两个开放日制度事实上对调研性视导精神实质的拓展与延伸，是调研形式新的探索与尝试，其核心目标在于引导群众参与到学校管理中来。