20XX年保护环境英语演讲稿：Everybody Can Help The Environment 本文关键词：英语，演讲稿，保护环境，XX，Environment
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20XX年保护环境英语演讲稿：Everybody Can Help The Environment 本文内容：
20XX年保护环境英语演讲稿：Everybody
Can
Help
The
Environment[1]
本文是由编辑为您准备的20XX年保护环境英语演讲稿：Everybody
Can
Help
The
Environment，请大
家参考!
20XX年保护环境英语演讲稿：Everybody
Can
Help
The
Environment
we,as
school
students,can
also
join
in
recycling
activities
to
protect
the
environment.
for
example,our
class
set
up
a
recycling
center
beside
the
back
door,it
is
very
useful.
it
is
used
to
collect
the
waste
paper
and
plastic
……
we
all
know
tagore.this
famous
indian
poet
once
said,“life
is
given
to
us,and
we
earn
it
by
giving
it.”
as
the
saying
goes,nature
is
given
to
us,and
we
earn
it
by
contributing
to
it.
however,most
people
nowadays
just
want
to
ask
for
more
from
the
nature.
in
fact,they
do
very
little
contribution
to
the
nature.
therefore,the
environment
around
us
is
being
worse
and
worse.
do
you
often
use
batteries?
then
do
you
know
it
takes
50
times
more
energy
to
make
them
than
they
produce?
and
just
one
simple
battery
can
pollute
as
much
water
as
a
person
can
drink
in
his
whole
life.
the
facts
and
figures
are
amazing.
so
would
you
please
try
to
use
batteries
only
when
it
is
necessary?
if
possible,give
the
used
ones
to
the
recycling
panies
so
that
they
will
be
made
into
new
ones
and
won’t
be
able
to
pollute
the
environment
any
more.
sometimes
we
bee
placent
when
it
es
to
recycling,but
when
you
speak
in
terms
of
actual
facts
and
figures
that
everybody
can
understand,people
bee
much
clearer
about
the
problem.
we,as
school
students,can
also
join
in
recycling
activities
to
protect
the
environment.
for
example,our
class
set
up
a
recycling
center
beside
the
back
door,it
is
very
useful.
it
is
used
to
collect
the
waste
paper
and
plastic
bottles.
in
the
past,our
classmates
used
to
throw
all
of
these
into
the
trashcan.
at
the
very
beginning
of
this
collecting
activity,it
was
not
so
warm-weled.
later,more
and
more
people
were
influenced
by
the
others
and
joined
this
collecting
activity.
gradually,all
the
students
in
our
class
form
a
good
habit
to
protect
the
environment
t.
all
of
us
will
now
put
away
the
reusable
things
instead
of
throwing
them
into
the
trashcan.
we
should
always
remember
in
our
mind
that
protecting
the
environment
is
our
duty
that
we
can
never
neglect.
finally
would
you
please
let
me
end
this
speech
with
a
little
poem,“be
kind
to
the
river.
be
good
to
the
trees.
smile
at
the
sunshine,and
bow
to
the
breeze.
be
friendly
to
nature,and
nature
will
be
friendly
to
you!”
环境保护主题演讲稿
social
protection
of
the
safe
environment
on
a
saturday
morning.
i
went
to
have
breakfast.
i
felt
there
was
a
terrible
smell
and
went
over
to
have
a
look
carefully.
i
found
that
there
was
a
big
pile
of
banana
skins
giving
out
the
smell.just
then
a
young
fellow
holding
a
dustpan
rubbish
to
walk
towards
here
.
he
raised
his
hands,the
big
pile
of
rubbish
was
here.
at
once
i
went
to
him
and
said
“uncle,you
can’t
do
like
this
.
these
things
will
rot
very
soon.
it’s
bad
for
our
health
and
make
the
people
fall
ill.”
however,the
man
said
“everyone
does
so,who
falls
ill,who
will
see
the
doctor.”
looking
at
this,i
remembered
another
act
:
there
is
a
stream
through
our
village.
over
it
there
are
two
bridges
.at
the
age
of
seven
years
old,i
enjoyed
the
beautiful
scenery
under
the
bridge
very
much.
it
was
the
best
place
to
swim
in
summer.
but
now
the
rubbish
was
getting
more
and
more
.dish
leaves,fruit
skins,dead
ducks
and
chickens….after
rotting,not
only
the
mosquitos
flew
around
but
also
the
bad
smell
made
everyone
feel
quite
terrible.though
the
stream
was
cleaned
up
several
times,it’s
still
happening
now.
a
lot
of
plastic
bags
always
float
on
it
.in
summmer
we
have
to
go
far
away
from
the
village
to
swim.
what
causes
this?
who
is
the
devil?it’s
the
human
ourselves.
i
have
got
to
known
from
a
book
.the
rubbish
in
the
countryside
mostly
occupies
the
fields
and
damages
the
earth’s
surface
.it
pollutes
soil,wave,atmosphere
and
damages
our
health.
the
adults
often
say
“the
body
is
capital.”
but
why
are
they
ab
le
to
make
woollen
cloth
like
this
?
does
it
affect
everybody’s
safe
and
sound
life
?
schoolmates,we
are
the
host
of
society
tomorrow
.
it’s
our
duty
to
improve
and
build
the
safe
invironment.
safety
is
in
our
hands
.we
must
take
park
in
more
environmental
protection
activities,plant
more
trees
and
flowers
to
make
us
live
in
a
beautiful
home
with
the
blue
sky,blue
water
and
green
land
forever.
safety
is
in
our
hands
.
please
try
your
best
to
tell
people
around
you
to
deal
with
the
rubbish,and
to
make
a
contribution
to
building
our
safe
hometome
.
篇2：2020年9月底英语教师个人工作总结范本
20XX年9月底英语教师个人工作总结范本 本文关键词：英语教师，月底，个人工作总结，XX，范本
20XX年9月底英语教师个人工作总结范本 本文简介：20XX年9月底英语教师个人工作总结范本[1]顺利完成了2年的医学理论知识学习以后，现在把所学的知识一点一滴地用在了临床上。我的实习生涯就这样开始了。第一天走进了科室，强烈的感觉到了手足无措，每个医生都在紧张的完成手中的工作。交班时，院长说了句话：不管是医生，实习生，见习生，所有的人都要穿着白大褂，
20XX年9月底英语教师个人工作总结范本 本文内容：
20XX年9月底英语教师个人工作总结范本[1]
顺利完成了2年的医学理论知识学习以后，现在把所学的知识一点一滴地用在了临床上。我的实习生涯就这样开始了。
第一天走进了科室，强烈的感觉到了手足无措，每个医生都在紧张的完成手中的工作。交班时，院长说了句话：不管是医生，实习生，见习生，所有的人都要穿着白大褂，意味着在所有病人面前你们就是个医生，是一个有责任心的医生。尤其是实习生更不可以放松警惕，要尽职尽责。我怀着有责任心的决定开始了。
每天，提早半个小时到医院。1.将管床病历整理出来;2.参加交班工作，认真听是否有特殊病号，如果有，在空闲的时候可以去学习一下;3.跟着老师去查房，询问病人是否出现不适，有那些不舒服，不舒服时服用过了什么药，现在的感觉如何;老师经常会提问，所以所谓“实践出真知”说的便是实践的必要性与重要性吧，这个秋高气爽、丹桂飘香的季节里我回到了家乡这个小县城的一所四星级高中—郑梁梅高级中学开始了为期六周的教育实习。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”大学里课堂上学的教育学、心理学终究只是理论知识，英语的听说读写译技能的训练也只是知识技能的输入，而教育实习是一个实践与输出的过程，这六周的实习自己是真切的体验到了“知易行难”，也从短短的实习里学到了受用一生的做事方法。
实习前老师给我们布置了几个实习任务，那么这个教育实习就从这几个方面来谈谈自己的体会吧。
一、课堂教学
1、听课
9号去的学校，朱校长将自己带到了指导老师那，说是高一的英语组组长尤老师。一听是组长，有些忐忑起来，所幸见到老师和悦的样子给自己讲各种各样的事宜，渐渐便平静了心情。实习的第一天便是听课。这时候的听课与以往的听课应当不同的。可叹自己做了16年的学生，听了各色各样的老师讲课，或严谨或幽默，或深入浅出，或步步深入，习惯了听课只是记笔记，学知识，从来没有留心去观察老师上课的方法。尤老师讲课声音很宏亮，我坐在最后面还可以听得非常清楚。第一次听课听的便是习题的评讲。那些题目自己做倒是能做上，只是要自己讲出个所以然来却非常困难。尤其是那些什么先行词、介词、连词之类的术语，自己最是难以说清。再加上大学里学的英语多是欣赏阅读，很少涉及到句子结构语法分析。大二时讲的语法课是全英文的厚厚的一本，当堂课还知道讲的什么。课后全不知什么了，发现自己的英语知识只是零散的东一块西一片，没有形成整体的结构框架，不知道怎样串起来，也不知道哪里是重点。课后说与尤老师，他说都这样的，知识整合成结构系统都是做了教师以后慢慢整理出来的。自己听了稍微宽了心，以后再听课留意下老师的串讲。
后来的日子里还去听了张老师、孙校长的课。张老师年轻，讲课时课堂气氛很活泼，孙校长讲课细致，到底是比较有经验。开始以为高中上课也必须全英语的，后来发现其实并不一定都要英语的，适当的汉语解释有助于学生的理解。
2、作业批改
英语的作业主要是英语周报以及课课练的试卷。高中的课程很注重练习。每天都必须一定量的练习训练。英语作业大都是选择题，所以改起来不算麻烦。不过还是发现了自己改作业的缺陷，同样一个班的试卷，别人十来分钟就批完了，自己恁是要花上个把个小时。后来还是尤老师教了自己，原来批改作业也有方法讲究的。若将答案写在另一张纸上，abcd答案与试卷答案的间隔一样，批改起来只需将不一致的划掉就可以了，这样批改起来效率果然可以高很多。批改时发现有些题目学生错的比较集中，甚至答案都错到一个选项上，说明那个题目很容易被误导到那个错选项上。这样讲评时便需要着重讲解。批改作业主要也就是为了了解学生的掌握程度，以及查漏补缺吧。
3、课堂教学
大概是第三周的时候，自己有幸终于走上了三尺讲台，开始紧张异常。这真实讲课可与微格教室里的不同，下面真真切切的有六十多双眼睛看着自己呢。我讲的是第三单元的wele
to
the
unit.
备课时从网上找了很多的课件，然后整理了半天。走到教室时学生齐刷刷都将目光投向了我，先是一小会的骚动，铃声响了教室也安静了下来。随着good
morning的进入，自己渐渐不再紧张，只是讲英语时还是眼睛离不开备课笔记，终究还是对自己没有自信。高一的学生还很活跃，教他们讨论问题时都很快的讨论起来，只是还是很难主动自己站起来回答问题。任何时候点名回答问题还是必须的。本来预计将wele讲完将reading也提下的，结果还是没赶上。课后老师说自己讲的还好，学生也挺配合我的，心里面甜丝丝的，倒是惠的实话给了自己一记。她说她坐在后面根本听不清的。自己觉得自己声音已经不小的，后面都听不清，看来若想做教师，这嗓音还是需要训练的。想来老师只是给自己鼓励才那样说的。
P>
后来又讲了两节试卷评讲课，一节单词的讲解。讲习题时明显就发现了自己的不足，知道答案却难以讲解的明白。每个题目都得到字典上去寻求解释，还需要向老师请教如何讲解。很多很细微的知识点也要向学生解释清楚的。经过这几节课的实践，自己虽然还是难以把握讲解的方法，总算还是学得了一些。还有一个就是任务型阅读。这是高考新增的题型，高一也开始训练。说白了，任务型阅读主要就是main
point的概括，尤老师讲做任务型阅读先要看空，分析出应当填什么词性的单词，然后在原文中找出类似的表达，变换下也就能写出答案来了。特别要注意首字母的大小写。
讲课时时间的安排要紧凑，发现自己讲课时说话太慢，讲的内容少而杂乱，没有形成程序。以后还是要注重锻炼自己的速度，思维要敏捷，做事情要干练。
二、班主任工作
自己并没有实习班主任工作，不过从旁看了些指导老师做的班主任工作。班主任与学生既要亲切又不能失了尊重与敬畏。有一天尤老师将班上的每个人都找来谈了一番话，语重心长，学习生活上有什么困难，学习要注意怎样的方法，数学要重点抓，英语要多读多背之类的都一一给与建议。有个学生比较内向，一直郁郁寡欢的样子，尤老师劝解了半天也不开口讲话，这样的学生只得慢慢的多加开导，让他心情开朗起来才能愉快学习。
三、了解优秀教师，了解学生情况
办公室的老师们真正是朝五晚九的辛苦一族。每天早上六点多就得到办公室批作业，到班上陪学生早读。晚上陪学生自习到九点半。又是备课，又是批改作业，时不时的还得将学生带到办公室给他们默写。他们默默奉献，将自己的热情献给了教育事业。要想做得好，必须先热爱这份事业。
高中学生的辛苦与老师比是有过之而无不及。每天他们在清晨的朗朗读书声中开始，在知识的收获后睡去。然而他们正处于青春年少，精力充沛，有理想，有抱负，热爱讨论，渴望知识，是一派欣欣向荣的希望，光明的未来掌握在他们手中。
在此之前要对自己管床病人的病情很了解，不会的要很快的查阅课本，对着病人重新学习书本上的知识可以获得事半功倍的效果。记住老师所要开的医嘱。查完房后帮忙将病程记录写好，医嘱开好，化验单开好，请老师核对签字后交予护士办理。4.记住要出院的病号，协助办理出院小结，填写各项出院事宜，在第二天准时办理出院。5.每天要跟着老师收病人，学习老师如何与患者沟通，采集病史，进行体格检查，描记心电图。
在内儿科的临床实习过程中,我遇见过的一些临床常见疾病总结有:脑出血,脑栓塞,蛛网膜下腔出血,小脑出血,急性冠脉综合征，美尼尔氏综合征，周围性面瘫,冠心病心绞痛,急性心肌梗死,高血压病,颈椎病，类风湿，结核性胸膜炎伴积液，慢性支气管炎,肺气肿,肺心病，肺结核，肺部感染,急性上呼吸道感染，上消化道出血,消化性溃疡,慢性胃炎,贫血,糖尿病,低血糖昏迷,低血钾病，脂肪肝，新生儿窒息，小儿支气管肺炎、肺炎、消化不良性腹泻伴脱水、急性扁桃体炎、哮喘、腮腺炎、急性上呼吸道感染、川崎病等疾病。
从上述临床常见疾病观察，我们可以得知当前疾病存在以下特点。一、老年性疾病常见，随着人口逐渐老年化的趋势，老年人脏腑功能衰弱，容易罹患各种内科疾病。二、多与个人生活密切相关，人们日常生活水平提高，饮食偏于肥甘厚腻，生活习惯与起居规律异常，“富贵病”，“三高征”常见，并有年轻化趋势。三、病因多为外感，饮食，情志与体虚。四、农村条件相对落后，诊疗费用偏昂贵，因此病情多迁延加重。小儿性疾病起病急，发展、转变快，由于家长医学知识的缺乏，导致久治不愈和后遗症多。
由此观之，关注老年人、小儿及老年性小儿性疾病是一项重大的任务，合理饮食，提倡低盐低脂饮食，改变不良生活卫生习惯，提倡体育运动，增强人体免疫力，能减少疾病的发生发展，提高农村生活水平，完善农村医疗建设，能促进疾病早期诊断，早日康复，延缓病情的发展。
经过为期一个月的实习工作领悟到了心血管内儿科的工作应掌握病史的采集及正确的体格检查和了解心电图的记录和阅读，胸部x线的阅读，超声心动图结果及各种实验室检查的判断等。
总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，尽管还有许多的不足之处，但我相信一定能克服的。
篇3：Acxwacj在中学英语教学中培养跨文化意识
Acxwacj在中学英语教学中培养跨文化意识 本文关键词：在中，学英语，跨文化，意识，培养
Acxwacj在中学英语教学中培养跨文化意识 本文简介：生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。－－泰戈尔在中学英语教学中培养跨文化意识陈宇语言与文化有着十分密切的关系。美国语言学家E.Sapir在他的《语言》一书中指出：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离
Acxwacj在中学英语教学中培养跨文化意识 本文内容：
生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。
－－泰戈尔
在中学英语教学中培养跨文化意识
陈
宇
语言与文化有着十分密切的关系。美国语言学家E.Sapir在他的《语言》一书中指出：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”语言是一面镜子，它反映着一个民族的文化，揭示该民族文化的内容。通过一个民族的语言，人们可以了解到该民族的风俗习惯、生活方式、思维特点等文化特征。举个例子来说，在对父母两系的兄弟姐妹的称呼这一语言表现形式上，英语与汉语就存在着较大的差异。英文中只有uncle和aunt，而汉语中，叔、伯、姑、舅、姨秩序井然，不能混为一谈。而汉语中这些复杂的称谓体系正反映了中国人的宗族观念和传统文化的特点。
文化间可以互相渗透，也可以互相排斥，语言是整个文化的产物。我们从小学会的语言不仅为我们提供了交际的体系，更是制约了我们交际的类型和方式。由此可见，不同的语言因其文化背景的不同，在使用上自然也存在着很大差异。因此，学习一门外语的过程，也是了解和掌握对方国家文化背景知识的过程。这就要求我们教师将语言和文化教学有机地结合起来，培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。
一、
文化差异是英语学习中的障碍
在过去很长的一段时期里，外语教学中普遍存在着这样的观点：即外语教学主要是解
决学生掌握外语技能和外语知识的问题，至于那些与语言有关的文化知识则可让学生通过阅读、观察或其他方法去自行获得。因此，英语教学中，我们常常忽视与之相关的文化内容来孤立地教授抽象的语言系统本身，这就给教学带来了很多困难。学生在运用语言时，常常以“中文思维＋英文形式”来套用所学词汇，从而拼凑出许多不得体的句子，闹出很多误会和笑话。
语言有丰富的文化内涵，不同文化背景的人们进行跨语言交际时，由于文化或心理的
差异往往容易违反说话规则，影响交流与沟通，有时产生文化撞击（Culture
Shock）。因此可以说“Communication
is
a
risky
business.”不防看以下实例。
例1、
某日我校请一外籍女教师来开设讲座，在自由提问时，一女生问：Are
you
married？Do
you
have
any
boyfriends?
这令她十分尴尬，不得不含糊其词，
顾左右而言他。
由此可见，英汉两种语言在观念文化上存在着明显差异。西方人很重视“个人隐私权”，不喜欢别人问有关个人问题，象“结婚没有”，“多大了”，“有几个孩子”，“收入多少”等。他们很注意维护属于自已的空间，也不侵犯属于他人的空间。
又如，在实施“邀请”这一言语行为时，文化背景差异对语言的使用也有很大影响。在美国文化中，邀请他人等于借用了别人的时间，因此对别人的时间安排要充分尊重，时间则是双方协同的结果。请看：
A:
I’d
really
like
to
make
a
date
with
you
to
have
dinner?
B:
Fine,when
are
you
free?
A:
How
about
Saturday?
B:
I’m
afraid
I
have
a
meeting.
A:
Let’s
make
it
Monday,but
it
has
to
be
after
one.
B:
That’s
Okey,one-fifteen?
A:
Fine.
I’ll
write
it
down.
而在我们的习惯中，被邀请者把邀请看作一种荣誉，时间通常由主人一方确定。这还反映在语言上尽量说些程式化的客套话。
这种差异在日常生活中比比皆是，如汉英颜色词普遍存在不对等的情况：“black
tea”译为“红茶”，而不是“黑茶”；“brown
sugar”译为“红糖”，而不是“棕糖”；“brown
bread”译为“黑面包”；“black
coffee”是“不加奶的咖啡”，而不是“黑咖啡”。总而言之，汉语对颜色的使用较模糊，但却传神。如“红茶”是和“绿茶”相对而言的，并非真指颜色。而英语使用颜色词却较为精确。如果不清楚文化背景，我们在理解上就会存有障碍。
例2、
学生与老师的对话
T:
Have
you
read
today’s
paper?
S:
Not
yet.
Anything
interesting?
T:
The
First
Lady
went
to
the
orphanage
to
see
the
poor
children.
Look
at
this
picture.
She
is
very
beautiful.
S:
Who
is
the
first
lady?
T:
The
wife
of
the
President.
S:
I
see.
That
means
the
President
has
more
than
one
wife.
显然，在这个对话中，学生对First
Lady
产生了误解，认为有第一夫人就有第
二夫人，第三夫人，从而得出结论：总统有好几个老婆。其实，First
Lady
是对美国
总统夫人的特定称谓，这已是个常识问题。
二、
重视教学中文化的导入
在英语教学中，让学生同时接触和了解英语国家的文化，有益于学生在用英语进行交际时加强对英语的理解和使用。交际能力的四个重要参数为：合语法性、适合性、得体性和实际操作性，其中适合性和得体性的实质就是语言使用者的社会文化能力。很难想象，一个不具备英语国家社会文化背景知识的人能正确使用英语进行交际。适当导入与学生身边的日常生活密切相关的英语国家的文化知识，从而提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。此外，外语教学专家认为交际中的错误主要有两种：语言错误和文化错误，并认为后者的性质更为严重。拉多在Language
Teaching:
A
scientific
Approach
一书中指出：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”由此可见，我们在进行外语教学的同时需导入与目的语有关的文化内容。
1、
文化导入的原则
文化导入的关键是确定内容及其与教材的有机结合。一个民族的文化内容包罗万象，
而且其项目也十分繁杂，其中哪些内容是应放在教学中的，有必要进行取舍。取舍中必须遵循相关性原则和实用性原则。
相关性原则是指所有文化项目都应与教学内容有关，或是教材内容的拓宽。例如：BookⅢ,Unit8,Abraham
Lincoln
一课中，涉及到美国黑人和南北战争问题，教师可以将整个故事中涉及的文化知识串联起来讲解。另外，有关这方面的知识在学生的历史课本中也有详细叙述，教师可以布置学生去收集，并组织讨论。而在Unit9,A
Christmas
Present
中，可以顺便介绍圣诞节的来历，庆祝方法和习俗等。
实用性原则是指那些要教的文化项目在我们同说英语的本族人交往时应该是实用的，也就是说它们在一般性文化交往中会经常用到，并促使交往顺利有效地进行。文化教学结合语言交际实践，使学生不致于认为语言与文化的关系过于抽象，空洞和捉摸不定，还可激发学生的学习兴趣。例如，在进行询问天气情况的对话教学中，教师可介绍一下英国多变的天气及见面爱谈天气的习惯，将“background
information”加入其中，从而使学生深入了解此项语言功能。
2、
文化导入的内容
1）、知识文化指经济、政治、史地、文艺、科学技术、著名文学家及其作品和当代社
会情况。如drugstore（药店）在中国一般只出售药剂，而在美国可卖食物、饮料等。
2）、交际习俗和礼仪。如称呼语、招呼、问候、致歉、道谢、告别、打电话等用语的制约；社会知识中家庭各成员、同事朋友、上下级之间关系；价值观念、包括人与自然的关系、宗教观念、道德准则以及人生观、世界观等。
例：称呼语中：“comrade”是很典型的社会主义国家中的称呼。在西方，常用“Sir”和“Madam”来称呼不知名的陌生人。在英国，对十几岁或二十几岁的女子可称“Miss”；有时，人与人之间还可用表面上很亲密的称呼，如：love,dear,honey等。汉语中，年轻人对长辈称“叔叔”、“阿姨”，对平辈称“大哥”、“大姐”是常事；但英语中只有关系密切的亲属之间才用“Uncle”,“Auntie”此类称谓，且后面不带姓，只带名，如“Uncle
Jim”。
感谢和答谢时：对于别人的礼物，中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，一般也不当面打开，否则有“贪财”嫌疑。而在英语文化中，人们对礼品一般都要当面打开称赞一番，并欣然地道谢。对别人的赞美，中国人通常会否认以示谦虚，但英语中往往以“Thank
you”回答。
中西方的思维特征的差异：比如讲时间和地点时，一个从小到大，一个从大到小。
3）、英汉理性意义相同或相近但情感意义、比喻意义、联想意义、搭配意义不同或差异较大的词语。主要包括动植物名词、颜色等。如汉语中，龙是民族精神的象征，在中国文化中有崇高至尊的地位。而在老外眼里，“dragon”(龙)是与“devil”(魔鬼)相提并论的，象征着灾难和凶恶；中国学生想像泼妇，会选用“She
is
really
a
tigress.”(她是个母老虎。)但英文习惯中是用“She
is
really
a
dragon.”来表达的；汉语中用“眼红”表“嫉妒”，而英语中却用“green
with
envy”表示。
4）、体现一定文化内容的成语、惯用语、谚语、俗语、格言等，如It’s
no
use
crying
over
spilt
milk.（直译为：牛奶泼了，哭也没用。）而中文中有“覆水难收”与之对应。从中也体现了西方人爱喝牛奶的习惯。
但中西文化中也有很多共同的内容。如Don’t
judge
a
person
by
his
appearance.（不要以貌取人）No
pains,no
gains.（不劳而获）Failure
is
the
mother
of
success.（失败是成功之母）Practice
makes
perfect.（熟能生巧）等等。
5）、非语言形式的文化背景知识，包括手势、服饰、音调高低、微笑、沉默等。
三、
培养跨文化意识的手段
文化教学的方法是多种多样的，教师的首要任务是运用各种方法进行教学，提高学生对文化的敏感性，使他们能主动、自觉地吸收并融入新的文化环境中。
1、
课堂交流或专题介绍
教师可让学教生收集一些有关国外文化方面的资料，如画报、杂志、图片等，研究不同国家人民的服饰发型等，使他们在这一过程中了解不同的文化、风俗习惯、审美标准、较直观地了解外国艺术、建筑风格和风土人情；利用电影和电视引导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况，各阶层人吃什么，穿什么，住什么房子，如何与朋友交往，有什么节日，怎样庆祝，以及说话的表情、手势等；然后提出一些问题让学生回答并讲出自已的观点。有时可请些外籍人士作这方面的专题报告、讲座等，从中了解中西文化差异。
2、
阅读文学作品
文学作品反映不同的文化背景，而文化背景导致了不同的文学现象的发生。因此，要想了解英文国家的文化，阅读一定量的文学作品会大有帮助，从中可以找到相关文化背景知识和信息。
3、
角色表演
在教学中，教师要注意就语言教材中涉及的文化背景内容随语随文地进行说解，指明其文化意义及使用中的文化规范。并可设置一些特定的社会文化氛围，让学生在这种背景下来进行“角色表演”活动。并要求他们尽量按其扮演的角色的身份来正确使用语言。通过这样的活动，学生可逐步提高结合社会文化背景来恰当地使用语言的意识。
4、
课外活动
学习和掌握外语仅靠有限的课堂教学是不够的。因此，若教师能正确地引导学生在课外去阅读一些英语报刊、杂志，并促使他们留心积累有关文化知识，这将十分有利于培养学生跨文化交际的意识和能力。此外，还可让学生欣赏英文歌曲，观看一些英文电影，从中了解一些非言语交际的方法和手段。
四、
结束语
文化差异是客观存在的，英汉语言文化差异由语言的民族文化性质决定。因此，我们读、听、说、写英语无不受到这种差异的影响。而文化的融入及语言能力的培养应通过多种方式进行。作为英语教师，尤其应把相应的文化知识同步贯穿在语言教学之中，这样才能真正提高学生的英语素质。
在美国有这样一个人尽皆知的句子：When
you’re
down,you
are
not
necessarily
out.其字面意义不难理解，但如不了解文化背景，则对其含义不甚了了。这原是一句拳击术语，拳击手在比赛中若被击倒，裁判数到10不能起来则被判输。但很多拳击手能爬起再战。因此，这话直译为：当你被人击倒时，并不意味着出局了。其寓意为：在你遇到挫折时，并不表示一定丧失了成功的机会。我想把这句话送给在外语学习中感到有困难的学生们。