学校后勤管理机制优化研究结题报告 本文关键词：管理机制，结题，优化，报告，研究
学校后勤管理机制优化研究结题报告 本文简介：学校后勤管理机制优化研究结题报告学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，是运用一定的管理方法和手段，采取一系列特定的管理行为和措施，最大限度地发挥学校人财物的效能，以实现后勤工作目标的过程。后勤工作直接影响到学校教育教学工作的顺利进行，它从一个侧面担负着全面贯彻党的教育方针、培养全面发展建设人才的
学校后勤管理机制优化研究结题报告 本文内容：
学校后勤管理机制优化研究结题报告
学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，
是运用一定的管
理方法和手段，采取一系列特定的管理行为和措施，最大限度地发挥
学校人财物的效能，以实现后勤工作目标的过程。后勤工作直接影响
到学校教育教学工作的顺利进行，
它从一个侧面担负着全面贯彻党的
教育方针、培养全面发展建设人才的艰巨任务。因此，学校后勤工作
必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，
深入贯彻落实科
学发展观，坚持以人为本、以改革为动力、以创新求发展，把学校后
勤工作纳入到社会化、制度化、规范化、科学化的轨道上来。创新学
校后勤管理，建设和创造良好的教学环境，不断改善办学条件，充实
教学设备，抓好师生生活，是完成学校的教育任务和培养目标的重要
保证，是提升学校发展的动力。
一、人性化的后勤管理，是学校管理的本质要求
科学发展观的精髓是以人为本，学校的本质是教书育人。学校后
勤管理作为学校管理的重要组成部分，
管理改革也必须坚持以人为本
的原则。学校后勤管理的各个环节应始终坚持管理育人、服务育人的
宗旨。
学校后勤管理改革必须把对学生的管理同思想政治工作有机结
合，实行教育功能、管理功能、服务功能的有效融合。我校采取多种
有效的措施，利用各种环境和机会，凸显了管理育人、服务育人的宗
旨。例如：把学生公寓建设成思想教育、行为指导、生活服务、文化
活动等功能为一体的教育阵地，着力营造一个安全稳定、健康有序、文明向上的文化氛围，发挥公寓陶冶学生情操的育人功能。
二、社会化的后勤管理，是教育发展的必然产物
学校总务处既负责管理，又负责经营；既包括基本建设、房屋修
缮、设备调试、水暖电供给、财物、绿化、美化、安保、环卫等方面
的工作，又要负责教育教学设施配置与供给，保障教育教学的开展和
正常的学习和生活秩序，为学生顺利完成学业提供服务。这种繁杂的
后勤事务是计划经济时代政府包办教育的产物，只投入，不产出；政
府资金投入不足，远远不能满足教育教学工作的实际需要。
如何改革后勤管理，有效利用人、财、物资源，促进后勤工作更
好地发挥为教育教学服务的功能，成为教育事业自身发展的新课题。
因此，学校后勤服务社会化是适应市场经济发展的客观要求、深
化学校教育改革的必然选择。我校是一所公办全日制初级中学，大部
分学生吃住、生活在学校，后勤服务一直是学校工作矛盾的焦点。为
了彻底改变现状，学校从改革学生食堂经营管理入手，实施学校后勤
社会化的改革实践并不断引向深入。
向社会招聘具有经营实力的优秀饮食单位，采取托管方式，进行经营
机制转换。学校与被托管方订立合同，把经营权交给被托管方，总务
处作为学校监督部门，对原后勤工作人员实行转岗分流，经评估的后
勤资产在保质的原则下供被托管方使用，
依据资产总值核定并收缴财
产使用佣金。
在招收和签订合同时，
学校通过成本效益核算，
坚持“优
质低价，微利经营”原则，控制利润指标，并在合同中做出明确对学生的服务内容、服务质量、食堂的设备设施的维护等事项，依法保障
学生的利益和学校的监督权利。
学校后勤社会化改革，大大减少了经费投入，降低了服务成本；其市
场化运作、企业化管理的模式，优化了资源的配置，有效地提高了服
务质量和管理效率。对学生而言，不仅用较少的费用得到了更好的服
务，增加了满意度，而且提高了社会责任意识和自主教育意识，也受
到了社会的普遍认可和赞誉。
三、健全后勤系统内部机制，是实现后勤管理目标的关键
首先，
学校领导应重视对后勤管理人员的选拔，
建设一支业务精、
效率高、业务能力强的队伍是提高后勤服务质量、搞好后勤工作的关
键。由于我校后勤人员中“半路出家”的多、科班出身的少，奋力实
干的多、经过专业培训的少，在工人中临时工多、固定工少，年老体
弱的多、年轻力壮的少，勤杂人员多、技术骨干少，从思想状态看，
后勤工作在客观上存在难度大、待遇低、条件差和在主观上存在某些
“伺候人”、“低人一等”等自卑感，使这支队伍经常潜伏着不稳定
因素。为了更好地完成后勤工作任务，提高我们服务的质量，必须在
职工队伍建设上下功夫，
采取各种积极有效的措施，
造就一支有理想、
有道德、有纪律、有责任感和技术素养的职工队伍。
为了打造一支过硬的后勤队伍，必须加强后勤职工思想教育，思
想教育是各项工作的先导，后勤的思想教育必须和业务、服务质量相
结合。要求后勤管理者发挥高度的主观能动性，积极、主动、热情、
周到地做好服后勤服务工作。另外，后勤管理人员不仅在宏观上要掌握一定的管理知识，还要在微观上掌握各种专业和技能。后勤管理的
专业有会计、物资、水电、装修、房屋修建、木工、烹调、园林、采
购等，这些专业都有各自的技术，这些服务技术知识必需不断地更新
和发展。要加强后勤人员的岗位培训，不断地学习和掌握新的技术及
新的知识，逐步做到一专多能，提高各项工作效益和服务质量，以优
质的服务、热忱的态度、良好的形象、规范的工作促进学校教育教学
工作。要让后勤人员确立“金杯银杯不如师生口碑，金奖银奖不如师
生夸奖”的观念。
要坚持开拓创新，建立科学有效的教育服务质量体系，实施契约
管理，建立诚信档案，责任分解到人，形成后勤“事事有人管、人人
讲责任、级级讲制约、事事讲落实”的工作格局，努力营造学校新型
后勤保障体系，
打造学校后勤的管理特色，
用创新管理优化服务质量，
提高工作效率，提升管理水平，推动学校可持续性发展，为办好人民
满意学校做出更大的贡献！
篇2：个人课题结题报告
个人课题结题报告 本文关键词：课题，结题，报告
个人课题结题报告 本文简介：连云港市教育科学“十二五”规划课题（个人课题）批准号：XG/2013/0940精勤小学四（2）班学生数学学习中的惰性分析及矫正策略研究结题报告连云港市精勤中心小学丁立祥一、课题研究的基本概况该课题于2012年12月份申报，2013年1月被市教科所批准立项为连云港市教育科学“十二五”个人规划课题，20
个人课题结题报告 本文内容：
连云港市教育科学“十二五”规划课题（个人课题）
批准号：XG/2013/0940
精勤小学四（2）班学生数学学习中的惰性分析及矫正策略研究
结
题
报
告
连云港市精勤中心小学
丁立祥
一、课题研究的基本概况
该课题于2012年12月份申报，2013年1月被市教科所批准立项为连云港市教育科学“十二五”个人规划课题，2013年2月份完成课题的实施方案，2013年5月份完成读书笔记和教学案例各一篇，2013年10月完成课题的中期检查表，现按原定计划于2013年12月进入申请结题阶段。经过一年的不断探索实践，已基本完成预期研究目标和任务，准备结题。
二、课题研究的主体内容
（一）本课题所要解决的主要问题
滋生学生惰性心理和行为原因有很多，首先是学生依赖性强，缺少主动学习和思考的动力；其次是外部动机导致学生缺乏学习积极性；第三是教师教学方法失当，学生丢失了主动思考的兴趣和欲望，从而产生思维和行为的惰性。让学生逐步克服惰性思想和行为是本课题所要解决的主要问题。
（二）课题研究的目标
1.“学生数学学习中的惰性”的形成原因、类型及特点。
2.“惰性学生”的矫正对策，让学生克服“惰性”，并循序渐进，彻底远离惰性，养成主动学习、主动参与的习惯。
3.初步形成小学生语文学习中的惰性分析及矫正对策的理论框架。
（三）课题研究的内容
拟从调查现状、剖析原因以及研究对策三方面展开研究：
1.调查现状
在本班的数学学习活动中，无论教师如何引导、点拨，“惰性学生”就是不肯积极参与到教学活动中，
不愿意与同学进行交流，探究，在学习上不肯动脑筋，不愿按时完成学习任务。从他们的思想和行为现状展开调查研究。
2.剖析原因
拟采用内外因结合的分析方法，根据调查研究的数据和内容，找出影响学生思想和行为惰性的原因、类型及特点，深入分析。如学生依赖性强，外部动机导致学生缺乏学习积极性，教师教学方法失当等等。
3.研究对策
通过具体的事例，让学生充分认识到惰性思想和行为所带来的危害，鼓励他们提高自我约束力，逐步克服思想和行为的惰性，从而体验学习和成功所带来的的乐趣，增强自信心。
（四）研究的基本思路与策略
课题研究的形式：
1．利用校园橱窗和黑板报等进行宣传，进一步让学生明白惰性思想和行为所带来的的危害，树立正确的学习态度，体验学习所带来的快乐。
2．通过主题班会对学生进行思想教育。
3．结合具体的事例对“惰性学生”开展教育活动。
三、课题研究的实践举措
（一）课题研究的过程
调查准备阶段（2013年1月至2013年2月）
学习理论，制定课题实施方案，形成前期的相关资料，做好实验的准备工作。并阅读了吴非的《前方是什么》。
课题研究的实施阶段（2013年2月至2013年6月）
为了更好地研究本课题，我阅读了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》和吴非的《致青年教师》两本书，撰写了教学案例《三角形的认识》
（一）制定问卷调查表
为了更加全面地了解情况和顺利开展课题，我对学生的学习状况、惰性思想原因进行了问卷调查，同时对惰性思想和行为较为严重的学生进行为期一周的观察，观察他们在课堂上和课间的表现。
（二）研究“学生数学学习中的惰性”的类型与特点
根据我的调查研究，我认为，“惰性学生”的定义内容应包括以下几个方面：
孩子在数学学习中，思维被动、消极、畏缩，缺少主动、综合、有序思维的能力与习惯，甚至脱离学习过程的态度和行为。归纳起来表现出以下的几种现象：
1.从众
所谓“从众”是指在数学学习中，因缺乏独立意识，不能或懒于提出个人观点、思路去探究和解决问题的行为。常表现为无独立见解或应声附和伙伴的意见，常常是人云亦云。
2.畏缩
所谓“畏缩”是指数学学习中对教师、教材两个“权威”表现出畏惧心理，当自己在学习中有了困惑时，不敢挑战权威，不敢提出质疑，不敢指出教师与教材的问题，不能主动学习与建构，不愿思考新的思路和解法。
3.呆板
所谓“呆板”是指在数学学习中缺乏选择与迁移能力，不能在新情境中理出明确的思维方向并灵活解决问题，常表现为被动与单向思维。
4.茫然
所谓“茫然”则是指在数学学习中，显得盲目，思维混乱，思维概括性差的行为。
5.逃避
所谓“逃避”
则是指在数学学习中，一旦遇到有一点点难度，稍需思考的问题，不愿深入去思考，要么张口就问，要么视而不见。
(三)
研究“学生数学学习中的惰性”的成因
针对学生在数学学习中的惰性问题，我通过问卷、观察、谈话、家访等方法搜集了大量的资料，分析表明，导致学生产生惰性心理和行为的因素有诸多方面，其中最主要的有社会因素、家庭环境与教育的影响、学校环境与教育的影响、学生个性特征四个方面。
1.社会因素
人是社会的一分子，社会环境的外力作用无时不刻不在影响着学生的自我教育。小学生的自我教育大多数是消极盲目的，特别在受到诱惑时，教师和家长苦口婆心的教育会被电视里的一个镜头或他人的几句游说冲击得无影无踪。电视、网络的影响尤为明显，当电视迷和网络游戏迷层出不穷时，学生哪还记得学习，将学习上的懒惰发挥到极致，荒废学业，毁灭自己的人生。
2.家庭环境与教育的影响
从客观上说，家长的过分溺爱，也是造成学生懒惰心理的因素。爸爸妈妈对孩子的过分娇纵，大包大揽，只会使孩子从小养成“衣来伸手、饭来张口”的不劳而获的坏习惯。另外，有的家长本身就缺少时间观念，没有勤劳的习惯和雷厉风行，果断利落的作风。“身教重于言教”，这样的家庭影响严重影响了子女良好健康习惯的形成和良好行为的发展，促进懒惰现象的发生。
3.学校环境与教育的影响
为了增强竞争力，学校面对各种压力，难免采取各种手段和措施，这些措施有时与学生的兴趣相抵触，导致学生对学习产生惰性。学校要改变传统的“应试教育“模式，开展学习方法指导活动，这不仅是矫正厌学心理的要求，也是向“素质教育”转化的需要。实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习。只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。
4.学生自身因素
(1)依赖性强
如今的独生子女有严重的依赖性。什么事情都要靠父母或其他人，没有主见，缺少独立性，他们在家靠父母，在学校依靠老师，在社会上依靠其他人。这种依赖性就是导致惰性的主要原因。
(2)缺少上进心
上进心是前进的动力。缺少上进心的学生做事容易满足，对自己要求不高，得过且过的思想严重：做事不求真，不求质量，常抱着“应付”的态度和“混过去就行”的不负责任的态度。而这种缺少上进心的表现必然导致惰性现象的产生。
（3）缺乏自觉性
由于小学生的年龄特点，缺乏学习的自觉性，他们的学习需要教师的不断评价、不断鼓励和长期有效督促，如果我们教师对学生要求不严，方法不当，就自然会使学生产生上述的惰性心理现象。
（4）缺乏明确的动机
容易产生满足感。有些学生学习目标比较低，以为自己只要达到良好就可以。学习目标的高低和学习过程中的自身努力是成正比例的。这样，碰到一些有障碍和综合思考性的题目，就不愿多思考，久而久之就产生了惰性心理。
（四）学生数学学习中的惰性矫正对策研究
1.要使学生明确学习的动机。动机是直接推动学生进行学习的内部动力。在教学中，要注意通过知识的实际运用联系起来，引导学生在应用知识中懂得知识的用处，体验到学习能给人带来的好处，学生明确了学习的实际意义，产生心理需求，就能激发维持自己的学习动机。
2.要激发学生的学习兴趣。小学生的学习情绪往往不稳定，自制能力不强，学习兴趣对他们来说更为重要，除了认真进行思想教育、教学内容安排得当外，还可以选用灵活多样的教学方法，使之适合小学生的心理特点，如设置悬念、巧妙设问，动手操作，游戏竞赛等来激发学习兴趣。
3.是消除自卑感，增强自信心。要使学生增强自信心，首先要帮助学生在心理上树立成功的信念。可以通过个别谈话的方式，让学生正确认识自己，了解自己的优缺点，不因他人优秀而贬低自己，告诉学生“瑕不掩玉”的道理，每人都有自己的特长与欠缺，自己跟他人一样优秀。学习上存在一定困难这是必须面对的现实，但是，是可以克服的，当然，想要弥补这个欠缺，需要通过不懈地努力。
4.及时与家长进行交流和长沟通，协调、处理好学生与家长之间的关系，以优化教育学生的环境，帮助孩子克服惰性。
5.自我约束。自我约束是学生克服惰性思想和行为的必要条件和必然选择。教师一方面致力于搭建自我约束平台，如让班干部参与“惰性学生”的管理中，提高“惰性学生”的自我约束力；另一方面致力于搭建互帮、互监平台，如“惰性学生”通过互帮、互监可以极大地提高自我约束力，从而逐步克服惰性思想和行为。
6.要创造条件使学生获得成功。“一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激发更多次追求成功的欲念。”当小学生获得成功，内心便会产生十分喜悦和自豪的情绪体验。在教学中，要为学生创造参与学习并多次追求成功的条件，努力捕捉他们身上的闪光点，想方设法给他们表现才华，体现自我价值的机会，每当学生有一点创新的想法都要加以表扬，让学生感受到成功的喜悦。
课题研究的推广阶段（2013年7月至2013年10月）
1.阅读了吴非的《不跪着教书》。
2.撰写《第56号教室的奇迹》读后感。
3.在本校开展一系列克服惰性思想和行为的活动，在学生能克服惰性思想和行为的基础上，把好的经验扩大到其他学校的推广应用上。
总结反思阶段（2013年11月至2013年12月）
在完成实施阶段各项任务的基础上，进行评价和总结工作，收集整理撰写总结报告，申请结题。
课题的主要成果：
1．结题报告
2．教学案例《三角形的认识》
3．《第56号教室的奇迹》读后感
（二）解决的目标与策略分析
1．让学生树立正确的学习态度，明确学习目的。平时与学生多交流，对“惰性学生”进行调查研究，分析形成惰性的原因、类型及特点，及时对“惰性学生”进行沟通交流，教给他们一些克服惰性思想和行为的方法，努力使他们摆脱惰性。
2．培养学生主动学习、主动参与的欲望。营造一个宽松积极的学习氛围，采用多种手段鼓励学生积极参与到学习活动中，对他们好的表现及时进行表扬和肯定，使他们体会到成功的快乐，增强克服“惰性”的信心。
3．让学生克服惰性思想和行为。通过家长会、专题培训等形式对家长进行培训，使家长了解并掌握子女的现状。加强学校与家长的沟通和联系，对学生克服惰性思想和行为起到了至关重要的作用。
四、课题研究的理性认识
（一）通过课题研究，“惰性学生”能认识到自己“惰性”产生的原因并能克服自己在学生上的惰性思想和行为，还能帮助其他同学克服惰性思想和行为。
（二）通过课题研究，我欣喜地发现，“惰性学生”的外显行为有了较为明显的变化，大多数学生精神面貌大大的改善了，课堂上能积极主动参与到学习活动中，在课堂上汇报交流更自信了，作业能按时认真地完成，学习成绩明显进步了很多。
（三）通过课题研究，我也看到了存在的问题：第一，有些“惰性学生”的毅力不够坚强，有时会产生思想和行为上的波动，“惰性”容易反弹。第二，课题研究过程中我们虽然收获了一些经验，但这些经验要上升到理论高度难度很大
五、课题研究的成果与影响
通过对本课题的研究，我们开展了形式多样的活动，学生的惰性思想和行为有了很大转变。在活动中，教师和学生都取得了丰硕的成果，简述如下：
（一）取得的研究成果
教师方面
1.完成读书笔记一篇；
2.完成教学案例一篇；
学生方面
课题实施后，学生的惰性思想和行为大大减少了，上课做小动作、不认真听讲的现象很少出现。能够主动积极参与到学习活动中，能够按时完成各项作业，各科成绩大幅度提高，学生的综合素质得到了全面提升。
（二）开展了形式多样的课题活动
结合本课题的研究，我开展了多种形式的系列活动：
1.2013年1月文献调研并设计调查问卷；
2.2013年3月对“惰性学生”进行问卷调查；
3.2013年4月在学校会议室举行“个人课题读书论坛”活动；
4.2013年5月参加市教育学会的案例评比；
5.2013年6月面向全校开设研讨课；
6.2013年8月撰写读书心得；
7.2013年9月撰写教学案例；
8.2013年10月组织学生参加“战胜惰性”心得交流会；
9.2013年11月撰写结题报告。
六、课题使学生发生的变化
（一）学生的变化
经过近一年的实践，我欣喜地发现，“惰性学生”的外显行为有了较为明显的变化，大多数学生精神面貌大大的改善了，课堂上能积极主动参与到学习活动中，在课堂上汇报交流更自信了，作业能按时认真地完成，学习成绩明显进步了很多。
（二）社会反映
通过该课题的研究，社会各界反映很好，受到了家长的一致好评，学校领导给与了高度的评价。
七、课题研究尚存在的问题与反思
让学生克服惰性思想和行为是我们长期的追求，为此，我们付出了许多的努力，也取得了一定的进步。但研究的困惑和问题也是必然存在的。
1.有些“惰性学生”的毅力不够坚强，有时会产生思想和行为上的波动，“惰性”容易反弹。
2.课题研究过程中我们虽然收获了一些经验，但这些经验要上升到理论高度难度很大。
总之，改变学生的惰性是一个渐进的过程。也是永无止境的任务和责任，我将一直研究下去。
【参考文献】
[1]
心理学教程[M]．北京：人民教育出版社，1988年6月第1版
[2]
樊琪
程佳莉．学习惰性研究综述[J]．上海师范大学出版社，2002．
[3]
课堂教学技能
[M]．重庆：西南师范大学出版，2001年6月第1版．
[4]
当代教育理论专著[M]．东北师范大学出版社，2002年3月第1版
[5]
启发学生创造力策略
[M]．科学技术文献出版社，2002．
[6]
佐藤学．静悄悄的革命．长春：长春出版社．2003．
[7]
现代教育理论．重庆：西南师范大学出版社，1999年12月
篇3：国家自然科学基金资助项目结题报告模板(可编辑版)
国家自然科学基金资助项目结题报告模板(可编辑版) 本文关键词：国家自然科学基金，结题，模板，编辑，资助项目
国家自然科学基金资助项目结题报告模板(可编辑版) 本文简介：国家自然科学基金资助项目结题报告项目批准号学科代码归口管理部门收件日期国家自然科学基金资助项目结题报告资助类别：亚类说明：附注说明：项目名称：负责人：电话：E-mail：依托单位：联系人：电话：资助金额：(万元)累计拨款：(万元)执行年限：1填表日期：2016年12月30日国家自然科学基金委员会制（
国家自然科学基金资助项目结题报告模板(可编辑版) 本文内容：
国家自然科学基金资助项目结题报告
项目批准号
学科代码
归口管理部门
收件日期
国家自然科学基金
资助项目结题报告
资助类别：
亚类说明：
附注说明：
项目名称：
负
责
人：
电话：
：
依托单位：
联
系
人：
电话：
资助金额：
(万元)
累计拨款：
(万元)
执行年限：
1
填表日期：2016年12月30日
国家自然科学基金委员会制（2016年）
报告正文（按以下提纲撰写）
国家自然科学基金资助项目《结题报告》撰写提纲与说明
基金资助项目《结题报告》总体结构上分为：1）报告正文、2）成果目录表、3）成果数据统计表、4）项目负责人签字及部门审核意见表、5）附件材料，请项目负责人参照以下提纲及其说明认真撰写，并可根据需要自行增设栏目或补充必要的图表。
《结题报告》要求全面地反映资助项目的工作情况和研究进展，如实地体现资助项目的研究计划要点、执行情况、主要进展与成果、人才培养、合作交流、经费使用以及研究计划调整等情况，重点描述研究进展与重要的研究成果。请精心撰写并认真核对，确保“内容真实、数据准确”。
在撰写风格上请注意“重点突出，语言精练、准确”，做到“结构合理，层次分明，标题突出，条目清晰”，必要的地方可图表、图文并茂。
《结题报告》撰写完毕后，请删除不再需要保留的说明，如填表说明等，使最终的版面更加简洁、美观、大方。
一、
报告正文。参照提纲格式自由撰写，并可以根据需要分解或增设栏目。要求层次分明、条目清晰、内容准确。主要栏目为:
1、
摘要，关键词，abstract，keywords。以深入浅出的语言简明扼要地概括出项目的精华，如背景、方向、主要内容、重要结果、关键数据及其科学意义等。关键词和keywords各不超过5个，并用分号隔开。
2、
研究计划要点及执行情况概述。是否按计划进行，哪些内容作了必要的调整和变动，哪些研究内容未按计划进行，原因何在。
3、
研究工作主要进展和所取得的成果。本部分内容是《结题报告》的核心部分，也是基金资助项目中最有学术价值和可供其它研究者进一步研究的基础，要求项目负责人和承担者实事求是地认真撰写，包括代表性成果介绍，说明其水平和影响，并简要阐述其科学意义或应用前景等。视情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等
对重要的研究进展或成果，请尽可能“一事一议”，分段撰写，以便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。
对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如国际学术奖、数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。
最后，根据个人的实际贡献等,概述本项目研究人员的合作与分工，列出项目执行期间主要研究人员和中途调离、退出的研究人员的名单，并简要说明原因。
4、
国内外学术合作交流与人才培养情况（如无，可以不写）。
组织国内外学术活动的情况，包括会议主题、内容、规模、时间、地点、效果等。
国际会议大会特邀报告及参加组委会情况等，请提供邀请信等必要的复印件。
研究生培养情况,列出研究生姓名、研究方向、论文题目、导师姓名、已答辩或预计答辩的年月。
促进研究成果的传播、应用情况，包括科普等。
5、
经费使用情况的说明。主要针对自然科学基金资助的经费，给出必要的说明，包括预算执行情况，逐项列出单项固定资产超过5万元的名称及使用情况说明；争取其他渠道经费情况等。
6、
存在的问题、建议及其他需要说明的情况。包括项目研究工作中的难点和经验，本项目研究是否达到预期目标，如未达到，请分析原因和可能的解决途径。今后进一步研究的建议和设想。
基础研究具有一定的探索性，研究过程中的结果、不成功的试验以及不理想的结果都可能具有参考价值，即使失败的经验也是有价值的。如有此类情况，请具体描述研究过程，列出试验条件、现象等要点，其目的是总结经验，使其他研究者少走弯路。
二、研究成果目录和数据统计表。
为了规范管理，获得准确的统计数据，如实反映自然科学基金资助项目的研究成果，要求数据必须准确并保证几个表的数据相对应、一致。
成果类型分为“获奖、专利、专著、期刊论文、会议论文、其他”六大类，请归类集中填写，逐类单独编号；未标注“国家自然科学基金资助及批准号”的论文排在相应类别的后面，无正式录用证明的论文暂不列入，表格不够可自行增加；成果名称栏目填写论文题目或专利或奖励名称；主要完成人根据作者或获奖人实际情况按顺序填写，并在论文通讯作者后加*标注；成果说明栏目分别按以下格式填写：
1）
期刊论文按“刊物名称﹒卷（期）﹒起-止页码，年月（SCI,EI,ISTP,ISR收录，如是该类杂志）”
格式填写说明；
2）
会议论文按“国际/国内，特邀报告/口头报告/墙报展示，会议名称、时间”格式填写说明；
3）
专著按“出版社，出版时间，字数，发行量”格式填写说明；
4）
专利按“获准专利国别，类别，专利号，获专利时间”格式填写说明；
5）
获奖按“授奖单位，授奖时间，奖励名称，等级”格式填写说明。
6）
其他，根据实际情况填写并做必要的说明。
是否标注“国家自然科学基金资助及项目编号”的情况，请根据实际情况在标注栏中说明；选项为①标注资助号，②未标资助号，③空白（表示什么也没标）。被SCI或EI、ISTP、ISR收录的，除注明是否标注国家自然科学基金资助外，尚需加填SCI或EI等缩写词；
三、附件材料，随纸制结题报告，提供所要求和其他必要的材料。
1.
提供不超过6篇代表性论著的原件或复印件，其余论著提供首页和有标注国家自然科学基金项目资助页的复印件，研究生学位论文提供封面复印件。装订顺序须与研究论著目录中的排序一致;
2.
已录用的稿件除首页和标注页之外，须附编辑部录用证明的复印件；
3.
大会特邀报告须提供邀请函以及会议文集有关目录的复印件；
4.
研究成果附件（科学技术鉴定证明书、奖励证书、专利证书的复印件），装订顺序须与研究成果目录中的排序一致。
第
6
页
国家自然科学基金资助项目结题报告
附表1、基金项目研究成果目录（栏目不够可自行增加）
序号
成果类型
成果或论文名称
主要完成者
成果说明
标注状况
1
专著
1
期刊论文
标注资助
SCI收录
2
3
4
1
会议论文
2
3
注1、
“成果类型”栏，分为“专著
/
期刊论文
/
会议论文
/
专利
/
获奖
/
其他”六类，请归类集中填写并单独编号；
注2、
“成果说明”栏，用于填写如刊物名、获奖类别、级别等必要的说明和便于其他人查询的信息，具体要求见撰写提纲；
注3、
“标注状态”栏，用于说明有无标注“自然科学基金资助”及项目批准号等，具体要求见撰写提纲。
附表2、基金资助项目统计数据表（本表是针对各种性质基金项目收集数据以便进行整体资助效果分析使用，并非要求每个项目都具有以下各类成果，特别是成果推广栏目，主要针对重大项目或一些得到应用的项目，没有可空白不填。）
获奖(项)
国家级
省部级
国际
学术奖
其它
自然科学奖
科技进步奖
发明奖
自然科学奖
科技进步奖
一等
二等
一等
二等
一等
二等
一等
二等
一等
二等
专著/
论文
（篇）
发表论文数（含已录用稿件数）
四大检索系统
专著
国际会议
全国性会议
收录情况
中文
外文
特邀
报告
分组
报告
特邀
报告
分组
报告
国际
刊物
国内核
心刊物
国内一
般刊物
SCI
EI
ISTP
ISR
已出版
待出版
已出版
待出版
专利及其它
专利（项）
成果推广及经济效益
其它成果
国内
国外
可推广项数
已推广
项数
经济效益（万元）
软件/
数据库
图表/
图集
新仪器/
新方法
鉴定及
其它
申请
批准
申请
批准
人才培养及学术交流
人才培养（人）
举办学术会议次数及参加人数
博士后
博士
硕士
中青年学术带头人
国际
国内
出国参加国际学术会议人数
在站
出站
在读
毕业
在读
毕业
40岁以下
40-50岁
次数
人数
次数
人数
次数
人数
注：此表统计数据必须与表2成果目录表和报告正文中的说明相一致。如有国际学术奖、软件、图集、组织国际会议等，具体内容须在报告正文中描述。
项目负责人签字及审核意见表
项目负责人承诺：
我所承担的项目（编号：名称：）结题报告内容填写实事求是，数据详实。在今后的研究工作中，如有与本项目相关的成果，将标注“国家自然科学基金资助”，并报送国家自然科学基金委员会。
负责人（签章）：
日期：
项目依托单位科研管理部门审查意见：
经办人（签章）：
单位公章：
日期：
科学处审核意见：
完成情况
综合评分
（划√）
优
良
中
差
负责人（签章）：
日期：
科学部核准意见（对重点、重大、国家杰出青年科学基金项目）：
负责人（签章）：
日期：
评估组或委领导意见（主要对后期评估和重点、重大、国家杰出青年基金等特殊项目）：
组长或委领导（签章）：
日期：