铭记一句话_信赖一个词_评《地震中的父子》 本文关键词：震中，句话，铭记，父子，信赖
铭记一句话_信赖一个词_评《地震中的父子》 本文简介：一句话，值得铭记一生；一个词，可以一生信赖——评《地震中的父与子》育才小学三年级朱有伟“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”这句话很耳熟，似乎经常出现在情侣们的海誓山盟里。但是，如果花前月下的浪漫场景变成地震后一片废墟，这句话的再度响起便有了令人深思的意味。在令人疯狂而绝望的废墟前，有一处沉淀在哭喊
铭记一句话_信赖一个词_评《地震中的父子》 本文内容：
一句话，值得铭记一生；一个词，可以一生信赖
——评《地震中的父与子》
育才小学三年级
朱有伟
“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”
这句话很耳熟，似乎经常出现在情侣们的海誓山盟里。但是，如果花前月下的浪漫场景变成地震后一片废墟，这句话的再度响起便有了令人深思的意味。
在令人疯狂而绝望的废墟前，有一处沉淀在哭喊中的情感与一位父亲的执著触动着我们。它们将人类情感中的点滴光辉表现出来，化做一种了不起的奇迹又重新呈现在我们的眼前，传达着动人的情感与生命的理念。就像这发生于1989年的《地震中的父与子》，虽然与今天时隔漫长的时空，但它平实真切的话语依然散发着永恒的动人魅力。课文用简洁的叙述格调，内心化的情感变动，坚定的动作和语言，展现出“父子情”的最高境界。并用一种永恒的许诺与空间的分隔，让我们窥见真爱的斑驳闪光。
授课教师重视文本，也能适时挖掘文本内容。以“了不起”为中心词，引导学生在读中感悟为什么说这对父子的了不起，父亲了不起表现在哪里？儿子了不起表现在哪里？教师引导学生在读文本的时候一步步地深入思考，抓住语言和动作引导学生在读的过程中进一步理解人物的内心情感，从而感悟这对父子了不起。
指导学生找出有关体现父子“了不起”的词句，并说出自己的理解、体会是很有必要的。例如：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。”教师就让学生通过品读，反复地读，感受挖掘时间之长，从而体会了父亲的执著和父爱的伟大。这样做比较稳当。但个人认为在教学这个环节时，不仅仅可以让学生体会父亲的坚持和执着，还可以引导学生参照比赛的场面：30秒、20秒、10秒……引申出“激烈紧张”这一层含义。这样也可刻画出父亲抢救儿子的危急情形，使得文本解读更加全面。坚持与紧张在教师不经意的提醒中就显露了。
其实，除了这些数字和动词在反映着父亲的执著、坚定之外，还有一点更能突现父爱的了不起。那就是一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”而这句话又可以将儿子引出，正是这句诺言使得儿子在无助得会使人绝望的废墟中默默地坚持，而且有着乐观的期待。也正是这句话使得孩子在得救时做出了一个高尚之举，“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”话语的有声、有力地表达也许会比那些细微的动作更容易把握。如果教学设计中突出父亲、他人和儿子的语言，再由语言深入人物内心（他们为什么会这样说？他们在想什么？），就可以明白他们各自不同的所作所为。
“了不起”一词过于简单，还不足以承担这沉甸甸的诺言，更不能表达出父爱的深沉和儿子对父亲的信赖。如果用人物语言来引导全文的话就会好得多。虽然话语一样，如“阿曼达，我的儿子！”父亲在废墟前大喊而出的是悲痛和绝望。而在听见瓦砾底下传出孩子的声音时父亲所喊出是极度的欣喜和激动。再如：“谁愿意帮助我？”父亲问了三次，每一次所面对的对象都不同，心情也很不一样。第一次，他向其他的父母喊出的是“求助”；第二次，他对救火队长说出的是“坚定”；第三次，他告诉警察的是绝不放弃的“执着”。三次问话将这位父亲从普通人上升为了一个精神符号：这就是父亲，这才是父亲应该做的事。
当“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”再次回想于耳畔，当那无比幸福的拥抱再次印现脑海，就让父爱所孕育的美丽来温暖相信父亲的心灵吧。这种爱的奇迹，就像是风暴后的第一缕阳光，更能给人美的触动。同样也让我们在幸福中铭记了一句话，信赖了一个词。
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