赵小春(教师职教能力建设的实践研究)项目申请书 本文关键词：职教，申请书，能力建设，实践，教师
赵小春(教师职教能力建设的实践研究)项目申请书 本文简介：附件：佛山职业技术学院教育教学改革项目申请书项目名称教师职教能力建设的实践研究项目负责人赵小春所在单位佛山职业技术学院联系电话18942458679项目网址http://wljxpt.fspt.net:80/skills/solver/classView.do?classKey=29031103教务
赵小春(教师职教能力建设的实践研究)项目申请书 本文内容：
附件：
佛山职业技术学院
教育教学改革项目申请书
项目名称
教师职教能力建设的实践研究
项目负责人
赵小春
所在单位
佛山职业技术学院
联系电话
18942458679
项目网址http://wljxpt.fspt.net:80/skills/solver/classView.do?classKey=29031103
教务处制
二O一三年三月
申请者的承诺与成果使用授权
本人自愿申报高职院校教育教学改革项目，认可所填写的《佛山职院教育教学改革项目》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受学校或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：
1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。
3.遵守学校教育教学改革项目有关管理规定以及学校财务规章制度。
4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。
5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。
6.同意学校或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。
项目负责人（签章）：赵小春
2014年
10
月21日
一、基本情况
项
目
简
况
项目名称
教师职教能力建设的实践研究
项目类别
A类□
B类□
C类□
起止年月
2014.11-2016.11
项
目
负责
人
姓名
赵小春
性别
女
出生年月
1988年1月
专业技术职务/行政职务
教学管理人员
最终学位/授予国家
硕士研究生/中国
主要教学工作简历
时间
课程名称
授课对象
学时
所在单位
主要教学改革和科学研究成果
时间
项目名称
获奖情况
项
目
组成员
总人数
职称
学位
高级
中级
初级
博士
硕士
学士
参加单位数
6
1
2
3
1
5
1
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签名
吴悦芳
女
198510
讲师
佛山职业技术学院
文献研究
陈大力
男
197505
副教授
佛山职业技术学院
文献研究
甘益慧
女
19741202
讲师
佛山职业技术学院
问卷编制
冯欣悦
女
19900315
助教
佛山职业技术学院
数据分析
文香艳
女
19881014
助教
佛山职业技术学院
数据分析
二、立项依据：（项目的意义、现状分析）
表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。
（一）项目的意义
目前，高职教育的发展正从办学规模的高速扩张转变到加强内涵建设和提高学校核心竞争力上，而教师职业教学能力的提高是提升学校核心竞争力的核心，是提高人才培养质量的根本保证。许多学院开展了以全面提高教师职业教育教学能力为主要抓手，以职教能力测评为主要手段的内涵建设工程。以宁波职业技术学院等院校经验来看，以教师职教能力培训与测评为突破口，在全体任课教师中开展“职业教育教学能力培训及测评”，从根本上改变了全院课程教学的面貌，对高职教育教学改革产生了深远影响。
教学和教学改革的行为主体是教师。行为需要观念的指导，转变教师的观念是教改的前提，提升教师的职业教学能力是教改的根本。因此，抓教师的职业教育观念和职业教育课程教学能力，是高职教育教学改革的关键要素。而教师职教能力是高职院校办学质量能否提升、办学特色是否鲜明的重要因素。
教师职教能力建设的实践研究，第一，凭借学院开展的教师职教能力培训及测评活动，了解教师职教能力现状及问题，提出改进措施和建议，促进教师职教能力水平的提高，进而提升全院教师的整体素质；第二，发现教师职教能力培训和测评中的不足之处，完善教师职教能力培训及测评活动方案和工作计划；第三通过总结、归纳国内外关于教师职教能力建设的先进经验和实践，结合学院教师职教能力实际情况，提出其他形式的教师职教能力建设措施和意见。
（二）现状分析
目前学者们对教师职教能力的研究主要集中在理论与实践两个方面，理论方面，从教师职教能力的构成的角度，论述如何提高教师的职教能力，实践方面，以开展的教师职教能力培训与测评实践为例，探索提高教师职教能力的方法。
1.教师职教能力的构成
吴全全认为提高职教教师教学能力关键要具备四方面能力结构：掌握专业理论知识的能力；掌握与该专业相关的职业工作过程知识的能力；掌握职业教育教学论与方法论知识的能力；掌握职业教育教学过程知识的能力。汤霖，邬亚平提出提高职教能力的关键措施在于制定新的人才评价标准，制定教师知识与技能方面的长效更新计划以及制定符合高等职业教育特点的工作考核方法。李畅，王国庆认为企业实战能力、课程整合能力、教学组织能力是职教能力的核心与关键。吴泽认为高职专业教师的职业技术教育能力结构模型可初步定位为：将劳动、职业技术、教育等领域的基本知识作为教师职业技术能力的基础；通过实践活动整合各种知识，形成以基本教学能力、职业技术教学能力、自我发展教学能力和技术创新教学能力为核心的职业技术教育能力。
2.提升教师职教能力路径的实践研究
李耀麟认为学院实施教学能力培训与测评是提高职教能力的关键，系统分析了每一种教师职教能力构成要素的培训方式和测评方法；黄卓尔以河源职业技术学院教师职教能力测评改革为例，通过实证调查得出改革后教师职教能力取得的成绩、存在问题及改进措施；韦荣从学校开展的教师职教能力培训与测评入手，分析了基于职教能力提升的校本培训课程体系；邹学忠，徐岩介绍了开展教师职教能力培训与测评的做法和经验，重点强调了对教师和学校的促进作用。
综上所述，学者们对于教师职教能力的研究主要集中在理论与实践两个方面，且以采用文献研究为主，实证研究较少。
三、项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
（一）具体改革内容
（1）建构教师职教能力的结构模型；不同学者对于教师职教能力的构成分析不同，主要包括基本教学能力，职业技术教学能力，自我发展教育能力和技术创新教育能力，在总结归纳学者们对职教能力构成研究的基础上，结合对我院教师职教能力的实证调查，探究教师职教能力的组成部分及其相互关系。
（2）开展实证研究，通过问卷调查、访谈形式，分析学院开展的职教能力培训与测评活动对于教师职教能力的匹配程度及提升作用；学院开展的教师职教能力培训与测评活动已经有一年时间，不同教师对于此项职教能力提升活动意见不一，通过问卷调查、访谈的形式深入了解教师职教能力培训与测评活动是否满足了教师不同方面的职教能力，
以及对职教能力的提升作用如何。
（3）提出提高学院教师职教能力的对策和建议。在文献研究和实证分析的基础上，结合学院实际，有针对性地提出提高教师职教能力的对策和建议。
（2）
改革目标
（1）研究教师职教能力的组成部分，以职教能力构成要素为角度，探讨如何提高教师职教能力。
通过研究和建立专业教师的能力结构，促进教师队伍建设、科研工作和专业教师的成长，进而提高整个学院的教学水平和教师素质。
（2）改革职教能力培训与测评活动，使其与教师职教能力相匹配，并能够提升教师职教能力。教师职教能力培训与测评活动是学院示范校建设的重要内容，是提高教师职教能力的重大工程，为此学院投入了大量的人力和财力。通过文献和实证研究，改革教师职教能力培训与测评活动，使其尽量满足教师不同职教能力提升的需要，更好地服务于教师职教能力的发展。
（3）提出提升高职院校教师职教能力具体的改进建议。从宏观和微观不同方面提出改善教师职教能力的措施建议，如相关制度建设、加强培训和下企业实践锻炼等，切实作用于学院教师职教能力建设，通过提高教师的教学能力进而提高学院的综合实力。
（三）拟解决的关键问题
（1）教师职教能力的构成要素及其相互关系；不同学者对于教师职教能力的构成分析不同，如何在学者研究的基础上，提出最切合实际、适应教师发展的职教能力要素以及分析其相互关系是非常重要的。
（2）教师职教能力培训与测评对教师职教能力提升的影响探究；如何编制调查问卷，测量学院开展的职教能力培训与测评活动对于教师职教能力的匹配程度和提升程度是本研究的关键问题。问卷数据收集后，通过相关分析，探究职教能力培训与测评和教师职教能力的是否相关及相关程度。
（3）提升教师职教能力的对策和措施。本研究的重点在于提出切合实际、具有可操作性的提升教师职教能力的对策和措施，在理论研究和实证研究的基础上，提出一套系统的提升教师职教能力的措施，对于提高我院教师的教学水平，提升整个学院的综合实力具有重要的促进作用。
2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析
（1）实施方案
第一，在研究国内外关于教师职教能力建设的相关文献的基础上，分析教师职教能力的构成要素及相互关系，建构教师职教能力结构模型。
第二，编写调查问卷和访谈提纲，对参加教师职教能力培训与测评的近200多名教师发放问卷，并选取不同系部、不同测评结果的教师进行深入访谈，研究职教能力培训与测评活动对教师职教能力的匹配关系和提升程度。
第三，在借鉴国内外教师职教能力文献研究的基础上，结合实证研究结果，提出提升教师职教能力对策和建议。
（2）实施方法
第一，文献研究法；通过查阅大量的国内外关于教师职教能力问题研究的文献，了解教师职教能力的研究现状，对不同的观点加以分析，使教师职教能力结构模型的具有一定的学术价值和现实意义。
第二，实证分析法；本研究通过对参加教师职教能力培训与测评的教师进行问卷调查和访谈，收集数据。运用SPSS软件分析。
（3）具体实施计划
2014年12月—2015年4月
文献研究
2015月4月—
2015年8月
问卷编制及发放
2015年8月—2015年11月
问卷数据分析及调查报告撰写
2015年11月—2016年6月
撰写论文2篇
（4）可行性分析
第一，目前学者们已经做了一些关于教师职教能力的构成和实践方面的研究，为本研究的开展积累了一定的理论基础。在借鉴学习其他学者的研究成果的基础上，进行创新研究，探索教师职教能力的结构模型。
第二，本研究的主持人和两名成员作为学院教师职教能力培训与测评活动的策划者和组织者，不仅对于教师职教能力培训与测评活动非常了解，而且还可以通过此项活动的开展发放调查问卷，进行深入访谈，这为本研究的开展提供了现实条件。
第三，本研究的主持人可以熟练运用数据分析软件—SPSS进行数据分析。
3.项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）
成果形式：
（1）省级及以上论文2篇；一篇论文关于教师职教能力结构模型的建构，另外一篇关于教师职教能力的实践研究。
（2）调查报告1篇；在收集调查问卷后，运用SPSS软件进行分析，编写调查报告。
预期推广：
（1）根据教师职教能力培训与测评调查问卷中反映的问题，提出针对性的改进建议，完善教师职教能力培训与测评的实施方案。
（2）根据教师职教能力结构模型，结合实证研究结果，提出切合实际、具有可操作性的措施，作用于学院教师职教能力的建设。
（3）本项研究不仅对于学院教师职教能力的提升具有重要意义，还对其他高职院校教师执教能力的发展提供参考和借鉴。
4.本项目的特色与创新之处
（1）本项目基于教师职教能力构成的研究，分析职教能力构成要素的相互关系，建构职教能力模型，使教师职教能力构成更加清晰明确。
（2）本项目立足于学院的职教能力改革实践，作用于学院的职教能力建设。通过调查教师职教能力培训与测评中的实际问题，提出相对应的改进措施。
（3）目前国内关于教师职教能力建设的探讨主要采用理论研究，实证研究较少。本项目采用问卷调查、访谈的形式，更客观、真实地反映教师职教能力建设中的实际问题，提出提高教师职教能力的对策和措施。
四、教学改革基础
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩（含项目组其他成员成果）
1.赵小春，陈大力.高职院校青年教学管理人员职业倦怠成因及对策[J],文教资料，2014,141
2.吴悦芳（2014）基于行动体系原理的“教学做”一体化课程的开发与设计——以旅游管理专业为例.
苏州教育学院学报
3.吴悦芳(2011).
基于EER-AH路径的校企合作人才培养模式创新——以高职旅游教育为例,24(4),14-17.
4.甘益慧.高职院校人才培养方案制定的理论与实践探索[J].南方职业教育，2014,7
2.已具备的教学改革基础和环境，系部对项目的支持情况（含有关政策、经费及其管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径
已具备的教学改革基础和环境：
（1）学院已经举行了第一批教师职教能力培训与测评，颁布了相关的文件和管理办法；
（2）本项目的主持者主要负责并参与了学院的教师职教能力培训与测评，深度了解学院教师职教能力建设的过程，并可以凭借职教能力培训和测评活动的开展进行实证研究。
尚缺少的条件：
（1）了解学院其它方面有关教师职教能力建设的措施；
（2）研究国内外教师职教能力提高的方法；
（3）教师职教能力建设问卷的编制及发放。
拟解决的途径：
（1）查找学院关于教师职教能力建设的政策文件；
（2）查找国内外关于教师职教能力建设的相关文献；
（3）编制教师职教能力建设问卷；
（4）利用教师职教能力培训发放问卷。
3.负责人和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况
1.
吴悦芳，主持：城市更新背景下佛山民间工艺小微型企业发展与技艺传承研究。2013年度佛山市哲学社会科学规划项目（青年项目），项目编号：2013-JG11；
2.
吴悦芳，主持：基于深化工学结合、校企合作人才培养模式改革的“多学期、分段式”教学组织形式研究与探索，2013年度广东省高职教育教学管理委员会教育教学改革立项项目，项目编号：JGW2013025；
3.
甘益慧，主持，“高职院校教学管理队伍建设研究”，广东省教学管理委员会教改课题，准备结题；
4.
陈大力，主持，基于信息化平台的‘顶岗实习’质量监控与保障体系建设，佛山职业技术学院校级教改课题，在研。
五、经费预算
支出科目
（含配套经费）
金额（元）
计算根据及理由
1.
500
资料费
2.
1000
调研差旅费
3.
500
小型会议费
4
3000
论文版面费
合计
5000
六、审核意见
项目负责人所在单位意见：
单位负责人（签字）：
(
公
章)*年*月*日
学术委员会意见：
主任（签字）：
（公章）*年*月*日
15
篇2：中职教育会展服务与管理专业课程改革方案
中职教育会展服务与管理专业课程改革方案 本文关键词：专业课程，改革方案，中职，会展服务，教育
中职教育会展服务与管理专业课程改革方案 本文简介：会展服务与管理专业课程改革方案为进一步落实科学发展观，坚持以学生为本，深化职业教育教学改革，办出职业教育特色，提高人才培养质量，增强职业教育对经济和社会发展的贡献力，特制定我专业职业教育课程改革行动计划。一、指导思想职业教育课程承载着职业教育思想和观念，反映了社会经济发展以及学习者对职业教育的要求，
中职教育会展服务与管理专业课程改革方案 本文内容：
会展服务与管理专业课程改革方案
为进一步落实科学发展观，坚持以学生为本，深化职业教育教学改革，办出职业教育特色，提高人才培养质量，增强职业教育对经济和社会发展的贡献力，特制定我专业职业教育课程改革行动计划。
一、指导思想
职业教育课程承载着职业教育思想和观念，反映了社会经济发展以及学习者对职业教育的要求，体现了职业教育的价值取向，制约着职业学校管理水平和师生行为，直接影响着教学质量和学习者的身心发展。职业学校应依据培养目标对课程门类、结构、内容以及教学活动方式等进行全面规划和设计，科学地制定课程实施计划，并有效地加以实施。
职业教育是否适应社会和经济的需要，即能否适时适量地培养出规格对路、质量上乘的人才，是职业教育生存与发展的根本。同时，职业教育同其他职业教育一样，是为人的全面发展服务的。因此，社会需求和人的发展是职业教育目标取向的两大主要依据，而作为实现教育目标手段的课程所承担的作用至为重要。因此，课程是教育工作的核心，课程改革是教育改革的核心内容。
2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》：明确了职业教育改革发展的目标。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习。为迎接知识经济的挑战，中等职业学校会展服务与管理专业的课程改革应根据不同的教学对象，设置不同的课程，在复合型专业课程设置、会展服务与管理管理技术培训上下功夫，不断完善学生的职业技能鉴定和课程评价体系，以使中等职业学校会展服务与管理教学走出困境，开辟自己特有的生存空间。
教育部长周济指出：职业院校要坚持面向社会、面向市场办学，深化教育教学改革，增强面向就业市场的核心竞争力，提高服务经济社会发展的水平，把用人单位满意不满意、学生满意不满意、学生家庭满意不满意作为衡量职业教育质量的最终标准。
因此，职业教育，实质上就是“就业培训”，一个合格的技术人员的培养任务就由职业学校来完成，让“无业者有业，有业者乐业”，并且培养学生“学会做人，学会求知、学会生存”,在为一个全面发展适应社会应用及时代发展需求的技术型实用型人才。
但反观分析现有的会展服务与管理专业学生的培养，主要存在问题：专业定位不准、教学计划和课程的设置不合理，专业方向与社会需求结合不紧，教学方法与手段落后,学生技能水平不高，无特长等等，直接的后果是：学生在工作单位上手慢，适应社会的能力差，就业困难。
中职会展服务与管理专业的课程改革，将以就业为导向，以提高中职学生职业能力为本位的作为基本原则，培养的是技能型的会展服务与管理管理行业人才，具备会展服务与管理管理领域一专多能的人才，提高社会竞争力。
二、现行课程体系存在的弊端
现行中等职业教育课程体系的设置是传统的三段式课程体系——文化课、专业基础课、专业实践课。文化课为专业基础服务，专业基础又为实践服务。随社会经济的发展，现行中等职教课程体系的弊端逐渐突现出来。
（一）现行课程体系与当前社会需求的矛盾
尽管国家大力支持中职教育，但目前生源质量普遍较差，而教育教学机制方法相对落后，培养出来的学生难以适应社会的变化，导致发展滞后。究其原因有多方面，但现行课程体系与当前社会需求之间的矛盾却是主要原因之一。
1、职业定向培训与职业变换之间的矛盾。
在市场经济条件下，人们的选择职业变换频率提高了，社会要求中职毕业生有较强的应变能力。但是，企业又青睐于具有某一工种和岗位的相当熟练的职业技能和经验的“特殊人才”。而我们现行的职教课程是以学生职业定向教育为目标，缺乏对学生职业应变能力的培养。
2、传授知识和发展能力的矛盾。
基础教育要求学生掌握较系统的文化基础知识和专业知识。现实的社会又要求职业教育必须有利于学生选择适合的自己个性特点的职业，有利于学生在能力方面形成各自的专长。而现行的课程注重的只是知识的传授和基本技能的训练。
3、就业预备教育与升学预备教育的矛盾。
随着产业结构的不断升级和科学技术革命的突飞猛进，社会对劳动者素质要求出现多层化和学识高移化，也必然带来中等职业教育的多层化、高移化。目前中等职业教育除承担就业预备教育外，又承担了升学预备教育这双重任务。而现有的职教课程体系还停留在以单一的就业预备教育为目标上，显然是无法完成这双重重任。
（二）现行课程体系在教学中存在的问题
现行课程体系的优点是：知识技能先后有序，知识积累循序渐进，教学便于开展。然而随社会经济的发展，这种课程体系在实际教学中的问题也逐渐显现，归纳一下主要表现在以下几点。
1、教材内容过广，程度过深
学校的生源主要是初中毕业学生，客观来说大部分学生学习习惯不好、基础太差、综合素质不强。由于理论课程以学科为中心，导致教材的编写、课程的选择和教学的实施进程中，力求学科内容的系统性和完整性，却忽视了学生的实际能力和日后所从事职业的实际需求，理论知识面广，程度过深，教师难教、学生难懂，从而削弱了实践技能的训练，造成理论与实训的脱节。
2、学科定位模糊，多头指挥方向不明
目前对于本专业教育所要达到的标准学校内有不同的提法：“获取中等技术等级证书”、“为专业服务”、“为就业服务”等等，随着社会需求而摇摆不定，要求不明，多头指挥，无论哪种目标，处理不好都会干扰课程正常实施。
3、课程设置脱离实际，普教色彩浓重
目前课程的文化课、专业课、实践课没有形成有机整体，衔接不严，某些知识老化，缺少学科间渗透，不能适应社会需要，也不利于学生创新能力的培养。目前的课程教材，特别是文化课教材与普教教材相差不大，导致教师教学过程普教色彩浓重。
因此，新形势、新需求、新矛盾呼唤我们更新职教理念和推进职教课程的改革。
三、专业培养目标
本专业培养我国社会主义现代化建设需要的，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有较高综合素质，熟悉会展管理服务、展示设计等业务知识，掌握会议策划、展览管理、展示设计技术，具备新时期会展业发展所需要的管理与服务能力，具有良好职业道德，适应会展业管理、策划、设计、服务、接待等岗位第一线需要的应用型专门人才。
4、
职业能力要求与职业范围定位
（一）职业能力要求
1．素质要求
热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，具有良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的实际工作能力和素质；具有创新精神、良好的职业道德和健全的体魄。
2．专业知识要求
（1）掌握市场营销学的理论和方法；
（2）掌握会展策划与管理的基础理论和基本知识；
（3）掌握绘画，尤其是三维绘画的基本原理和知识；
（4）具有较好的美学和文学功底。
3．专业能力要求
（1）能独立进行市场调研，策划会展（参展）方案和广告方案；
（2）掌握对各种项目方案进行经济核算的能力；
（3）熟练掌握项目设计所需的各种绘图技巧；
（4）能熟练使用电脑进行项目设计（平面、三维）；
（5）具有较强的业务洽谈能力（普通话、英语）和市场推广能力；
（6）具有较高的项目管理能力；
（7）具备良好的学习能力。关注本行业发展动态，不断更新专业知识。
（二）、职业范围定位
会展现场服务、策划、营销、客户关系管理、展台设计管理、展示广告设计、项目经理等。
五、课程体系
依上述内容建立的本校会展服务与管理专业课程设置
课程
分类
序号
课
程
总
学
时
考试
学期
考查
学期
学期分配周课时数
学期一
15周
学期二
18周
学期三
16+2周
学期四
16+2周
学期五
18周
学期六
16周
基础课
1
会展文案
48
1
3
2
酒店管理实务
64
2
4
3
职业道德
64
1-4
4
职业生涯规划
36
1
5
英语
128
1-2
4
4
6
计算机应用基础
48
2
3
7
体育
96
1-4
2
2
1
1
8
素描
20
2
1
专业课
9
色彩
60
1
4
10
会展概论
30
1
2
11
经济法
30
1
2
12
构成学
72
2
4
13
广告设计
64
2
4
14
会展专业英语
64
3
4
15
财务管理
48
3
3
16
项目管理
48
3
3
17
会展策划
64
3
4
18
会展设计
128
4
3
4
4
19
会展营销
64
4
4
20
客户服务与管理
64
4
4
21
商务礼仪
32
4
2
22
信息管理
48
4
3
综合实践课
23
社会实践
假期
24
项目管理综合实训
48
3
2周
25
会展实务综合实训
48
4
2周
26
顶岗实习
432
5
18周
27
毕业实习
336
6
14周
28
毕业论文（设计）
64
6
2周
六、培养模式
基于工学结合的人才培养模式。以本专业所确定的职业岗位的要求，主导专业教学内容的选择；以本专业培养目标的实现，主导专业教学的组织实施；以职业岗位的考核标准，主导专业教学的绩效评价。
按照不同培养环节，对会展服务与管理专业的培养目标、培养内容、培养规格、教学过程诸要素，进行科学合理的配置和组合，使培养的学生达到职业岗位的基本知识、专项技能、综合素质和竞争能力的要求，从而切实提升学生就业能力的一种培养模式。其中包括校内学习与实训（包括校内文化基础知识、专业基础知识、专业技术知识、专项技能的学习和实训）、校外实习基地的教学顶岗实习、校内新知识和新技能的学习与拓宽、校外毕业顶岗实习。
该模式具体为两年时间在校学习专业理论知识和训练专业技能，一年时间在相关企业进行顶岗实习。具体为前三个学期在校学习专业基础知识和训练专业基本技能，第四学期到企业顶岗实习，第五学期再回到学校进一步提升专业理论知识，学生还可以结合顶岗实习发现不足和树立职业方向“补缺”，第六学期进行毕业实习、毕业设计等综合实训，一方面通过毕业实习与就业接轨，一方面通过项目设计、方案设计、产品设计、流程设计等毕业设计对综合职业素质进行提炼和提升。这种形式强化人才培养与市场需求接轨，理论教学与技能操作结合，培养高素质、广适应，会学习、会创新，知识、能力、素质协调发展的应用型专门人才。
七、教材选用与开发
㈠、教材的选用
职业教育是以能力为本位，就业为导向，会展服务与管理专业的很多重点技能课的教材选择出版社根据当前最新的职业教育改革要求所出版的适用教材。尽管如此，现各教材的编写均以系统性为原则，而这并不一定适用现职业教育以能力为本位的模块教学方式，具体在教学中，应改造现有教材，将现有教材中原来按学科系统组织的内容，重新按岗位工作过程组织到课程模块中，即按技能训练的要求重新取舍或补充。所以，校本教材的开发就显得非常有必要。
㈡、校本教材的开发
基于以上原因，每学科均应具备有自已的校本教材。校本教材并不一定要马上重新编写教材，而是先按课程要求，取舍现有教材，修改课程内容教学顺序、补充新的资料、除了一些文本资料外，还可以用实物、课件、影像资料等，建立资源库，实现资源共享。在取得丰富经验的基础上，组织教师与行业专家，按照新的课程体系，结合教学实践经验共同编写校本教材。
目前，由于会展服务与管理管理发展日新月益，出版社的现有技能教材也较完善，因此本专业的校本教材主要在认真选择教材的基础上加上教学实践经验中不断加以总结采用的其它教学内容资源进行综合。如：文本资料、实物、课件、影像资料等。
8、
实训环节的具体实施措施
1、校内专业综合实训项目(实训课与理论课交叉进行，实训时间视实际需要而定)：
广告设计模拟实训：通过对广告设计软件的操作训练，使学生掌握展台设计、展馆设计、展品展示的操作技能。
会展策划与设计模拟实训：通过对会展策划与设计模拟系统软件的操作训练，使学生掌握会展策划活动的基本流程和相关技巧。
2、校外实践环节（由于会展专业的特点，不拘泥于校企合作）：
承担许昌及周边地区大型会展节庆活动策划展示评估及学校节庆、赛事活动策划服务。
以联合办学的模式，安排学生参加省内外重大会展节庆活动，现场实习、考察等。
以本专业校外实训基地为依托，提供丰富多彩、形式创新、实战为本的业务实习，三年保证各种实习见习的时间达半年以上，获得由实习单位提供的优先录用就业的机会。
与知名会展企业协办，每年举办实习征文大赛，并积极参加创业大赛、课外科技作品（平面和立体广告设计等）竞赛。
以学生来源地为对象的会展城市考察和策划专案，作为专业特色实践教学形式。
与省内外有开设相同或相关专业的兄弟院校联合办学，资源共享，加强院校间同专业师生的交流与合作。
9、
教育教学设施、环境和学校文化建设
积极争取企业界的支持，继续加强建设校内会展专业实训基地，构建校内会展模拟实训的个性化教学平台。具体来说，就是构建“理论+实践”的课程体系，建立起从会展展馆设计到会展接待工作流程的一系列的校内模拟实训教学体系，实现教学过程的实践性和职业性。使校内生产性实训比例达到50%以上。
10、
继续深化校企合作的运作模式
以校企合作为建设机制，做到“专兼结对，共建一门课；专兼协作，共管一基地；专兼互动，共育一方人”，探索定单式人才培养模式，推进工学结合。通过校企深度融合，使企业充分参与人才培养方案、课程标准的制定以及实训、教学质量监控等教学过程，校企合作共建实验实训基地、联合进行技能测试，使人才培养更贴近企业需求，更具针对性，更好地培养学生的专业技能，更好地帮助学生就业。同时企业接纳专业教师参与实践活动甚至是顶岗实习（具体时间视情况而定）。校方尽可能利用现有资源为企业提供各种服务，及时满足这些单位对提高工作人员素质的需要。
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篇3：新入职教师个人教学工作总结
新入职教师个人教学工作总结 本文关键词：职教，工作总结，教学
新入职教师个人教学工作总结 本文简介：新入职教师个人教学工作总结作为一名本学期刚来的教师，我在对学校环境完全陌生和经验不足的情况下，带着校领导的信任和家长的期待投入教学工作，深感惭愧!回顾这四个月来的工作，应该是收获和遗憾并存。从一名学生转变成了一名教师，角色转变的同时，性质也发生了变化。起初，我也曾为这种转变茫然过，但现实容不得我长时
新入职教师个人教学工作总结 本文内容：
新入职教师个人教学工作总结
作为一名本学期刚来的教师，我在对学校环境完全陌生和经验不足的情况下，带着校领导的信任和家长的期待投入教学工作，深感惭愧!回顾这四个月来的工作，应该是收获和遗憾并存。从一名学生转变成了一名教师，角色转变的同时，性质也发生了变化。起初，我也曾为这种转变茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不可否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过很多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。
在教学教研方面：
一勤学好问，虚心请教老师，学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改进自己的工作。
作为新教师在教学上肯定存在很多的不足，基本功不扎实，上课随意性比较大，经验缺乏，因此有很多的地方需要学习，而勤学，好问应该是一条不错的捷径。在此我非常感谢六年级语文组的有经验的教师，他们在我的讲授过程中给予了很多的帮助。讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题，他们总是给予我认真地指导。从他们的教导中我学到了很多优秀的教学方法，也学会了很多处理应急问题的方式。通过几次听课后也确实受益匪浅，更加明确授课思路，目的清晰，条理清楚。总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能，提高课堂教学容量，使自己的讲述更清晰明了，让自己尽快成长。
二一定要认真备课，努力上好每一堂课
工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不容易。特别是在听了几位老师的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是语文，在学习一些比较枯燥乏味的文章时，可以考虑如何使得课堂变得丰富多彩，提高学生的积极性。适当穿插一些有趣故事的讲述，或加上一些音频等，使学生更好理解课文的同时，对这门课程也产生了兴趣。就像我们在学《皇帝的新装》时，组织了一次课本剧的表演，发现学生们的积极性比较高，在娱乐中更深入把握其中人物的个性特征，而且很多同学还建议老师多搞这样的活动，提升他们学习语文的兴趣。当然我的实践经验很少，一些东西想的也很肤浅，很多建设性的意见都是我们语文组集体备课的结晶。但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀教师的差距。现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作，研究透教材，认认真真给学生上课。
三认真批改作业。
学生交上来的作业，我绝大多数都会认真批改。这一点我感觉在紧张复习这段时间尤其重要。学生在知识上的漏洞有时自己很难发现，而且老师通过看作业也会基本掌握学生的情况，做到有效的反馈。还有一点，我觉得老师认认真真地态度，也会无形中感染到学生，特别是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信心。当然我并不没有做到很好，一些知识方面反馈的技巧，还要多多请教。
四做好课后辅导工作。
学生的智力发展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异。在课后辅导时也要注意层次。晚上的作业可以针对几个同学的能力范围单独布置。我所教班级有几个学生的基础比较差，我就在每天放学后给他们听些五六个字词，然后看着他们改正，下次再听些这几个字的时候就会出现很少的错误，然后再加上几句鼓励的话，让他们不能放弃信心。也有时也会单独找他们背诵几句古诗，这样上课集体背诵的时候，他们不会口型跟不上很尴尬，反而会有了进一步学好的信念。一次上课的听写，其中一位基础比较差的同学竟然全对，当时他的同桌都感到不可思议。虽然我的这种方式收效甚微，但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有快乐可寻。当然方法不得当的，还要在实践中改正，多和优秀教师探讨。
五严肃上课纪律。
很活的课堂并不是好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱。通过几个月的工作明白，赢得孩子的尊敬并不是通过老师脸上的笑容，而要用自己的实力征服他们，使他们从内心对自己产生钦佩之情。一开始，课上有同学比较随意，导致影响到一部分学生。现在我也进一步采取措施，集中学生上课的注意力。对开小差的同学，变相提醒。对回答精彩的同学，及时表扬。很多上课应该注意的问题，我想我还在学习中，应该一节比一节更完善。
六及时总结自己在授课过程中的收获和不足，写好教后记。这是教师成长过程中很重要的一个环节。发现不足，才能找到今后工作努力的方向。积累自己的教学经验这在自己的教学生涯中不容忽视。
七合理利用课余时间提高自身修养
通过这几个月的工作，我深知实验学校里人才济济，要想在这里干出一点点属于自己的成绩，需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看书，学习。学习教育心理学理论，学科专业知识，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。
及时总结，是为了更好的进步。认清自己不足的同时，更重要是看到自己今后努力的方向，对自己的未来充满信心。我之后需要做的还有更多：
①继续向老教师学习，其实我现在也是一名学生。不懂就要学会问。
②进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，注重对学生能力和情感的培养。
③关注差生，给予他们更多的帮助，不要使他们丧失学习的兴趣。
④采取措施加强孩子上课注意力，提高他们学习语文的兴趣。
⑤学高为师，身正为范。提高自身专业素养，精通自己所学专业知识，且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名老师，注意自己的形象。
⑥努力使自己成为学生满意的语文老师。在这不到半年的相处中，我体会到做老师的滋味，有伤心，也有感动。怎么说呢，与孩子的相处已成为我生活中不可缺少的一部分。但学高为师，作为一名教师仅仅有亲和力是不够的，更重要的还要看你的专业素养，业务能力。
【文章中心】小学教师年度考核工作总结
一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
培优辅差是今年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。通过尖子生来带动、促进后进生的提高。经过自己的不懈努力，学生得到了全面的发展。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。
小学教师年度考核工作总结二
回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。
一、
加强学习，不断提高思想业务素质。
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作，
教育教学是我们教师工作的首要任务。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资
源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作。
我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。
2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。
4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
五、继往开来，开创新的天地。
鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：
1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。
4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。
小学教师年度考核工作总结3
(一)思想政治方面
我在师德上首先严格要求自己、与时俱进、爱岗敬业、为人师表、热爱学生、尊重学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。对待学校分配的工作,在思想上不敢有半点懈怠,积极认真的去完成,向优秀的同志看齐,用更高的标准要求自己,不甘于平淡,不流于平庸.
在与人相处中,做到谦虚谨慎,与人为善,遵守工作纪律，不迟到，不早退。
(二)教育教学工作
根据学校的课堂教学常规严格做好备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。追求扎实有效的课堂教学。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。
班级工作：
(1)本学期进行家访28次，主动电访80余次。10月获得班主任之星。
(2)家长对班级整体工作和班主任工作的满意率比上期有一些提高，师生关系融洽。
(3)班级五项评比、寝室生活两项工作呈上升的趋势。班主任工作连续3个月为一等奖
(4)庆祝国庆比赛获学校三等奖，
(5)关注班级整体工作教学质量的提高，积极协助各科任老师对班级教育教学
4、语文教研方面
以上汇报，还有许多不足，恳请领导和教师的监督、关心、帮助，更好地发挥自己的一份力量，为学校增光添彩，愿和全校教职工携手并进，共创美好明天在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的**教学工作定下目标和方向，保证了整个学期的教学工作顺利完成.
在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，认真贯彻《九年义务教育**教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以如何培养中学生创造能力教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力。所以，在中学**教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。
四、其它工作
除了日常的教学工作之外，能够积极参加学校组织的各项活动.加强
师德师风
的学习.工作上不计酬劳，任劳任怨，通过和同事们的共同努力，按时保质地完成了工作,取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。为我校素质教育的发展作出更大的贡献!