电子工业版初中信息技术第三册第二单元第6课图表的建立说课稿 本文关键词：信息技术，图表，电子工业，第三册，单元
电子工业版初中信息技术第三册第二单元第6课图表的建立说课稿 本文简介：《图表的建立》说课稿各位领导、评委老师大家好。我今天说课的题目是《图表的建立》。下面我将从教材分析、设计理念、教法、学法、教学过程这几个方面说说我对这节课的设计。一、教材分析本课是初中信息技术电子工业出版社八年级第三册第二单元第6课时，是Excel操作中的一个重要部分，学生对此部分有着浓厚的兴趣，但
电子工业版初中信息技术第三册第二单元第6课图表的建立说课稿 本文内容：
《
图表的建立》
说课稿
各位领导、评委老师大家好。我今天说课的题目是《
图表的建立》
。下面我将从教材分析、设计理念、教法、学法、教学过程这几个方面说说我对这节课的设计。
一、教材分析
本课是初中信息技术电子工业出版社八年级第三册第二单元第6
课时，是Excel
操作中的一个重要部分，学生对此部分有着浓厚的兴趣，但是掌握起来不是很容易，对图表进行编辑和格式化化是难点。针对学生非常感兴趣的原因，课堂上以尝试性练习为本，重难点知识让学生通过互相交流一起讨论和查看书籍资料来解决。由学生自我创作一部作品来评价学生。本课的教学目标如下：
1
、知识和能力：掌握插入图表的方法：学会对图表的数据修改，图表的大小和位置的改变，图表类型的改变；学会给图表加入标题、单位以及改变坐标轴显示的操作；对图表中的坐标轴刻度、背景墙和三维视图格式的设置。
2
、过程和方法
(
l
）创设情境、激发兴趣
(
2
）主动尝试、主动探索
(
3
）归纳总结、完成建构
(
4
）成果展示、评价学生
3
、情感、态度、价值观
①
培养学生敢于尝试，合作探究和自主探究的学习能力。
②
通过欣赏美，培养学生的审美能力。
③
让学生认识到做任何事情要成功不仅仅有一种方法。
教学重点：根据Excel
中的数据插入图表的方法，对图表进行编辑和格式的修改。
教学难点：对图表中坐标轴的刻度设置和三维视图效果的设置。
二、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下两个思想：
1
、注重讲练结合。就本课的内容而言，学生是非常感兴趣的，因此，我在课堂上始终坚持精讲多练的原则，对重难点知识进行精讲，多让学生动手操作。
2
、注重学习方式的改变。在设计教学内容时，我力求让学生由被动学习转为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等）获取知识信息，掌握操作技能。
三、教法
这节课我采用的教学方法主要有：“任务驱动”、“自主探究学习法”．本课带领学生制作图表，编辑并格式化图表，在老师指导下接受一个个任务．让学生运用已学知识自己动手．以任务驱动的方式完成这节课的内容。在教学中，我注重启发、诱导学生．充分调动学生的学习积极性．营造轻松愉快的学习氛围．使学生变被动学习为主动学习。使课堂在生动、有趣、高效中进行。
四、学法
在这节课中，学生主要用到的学法是：接受任务―
探究学习―
尝试操作―
综合运用。
在信息更新如此迅速的时代，我注重培养学生的自主学习的能力，强调以学生为中心。要求学生在教师的指引下完成这节课的任务。让学生带着一个个任务通过小组讨论、邻近同学互帮互助方式，自我探究，使学生在完成任务的过程中．不知不觉实现知识的传递、迁移和触合、提高能力，训练思维。
五、教学过程
1
、展示实例，激发兴趣
通过表格数据与数据图表的对比，让学生认识到图表的直观反映数据趋向的特点。
2
、任务驱动，自主探究
将任务用大屏幕展示给学生。
任务一：根据所给数据建立图表
任务二：将图表调节到合适的大小和位置。
这部分主要是揭示本课学习内容，把课堂交给学生，主动学习，进行合作探究和自主学习。
3
、学生演示并解说其操作
通过观察学生的操作情况，让学生来展示自己的作品，并且演示自己的操作过程，在操作中有错误，找其他同学指出并提出建议。
4
、规范操作
教师操作演示，并在演示中解说操作过程，强调注意的地方。这样设计主要是教师进一步规范插入图表的内容，起到巩固和强化的作用。
5
、能力提升
展示两个修改前后图表效果图，让学生发现不同，然后让学生探讨如何从前一个图表修改成后一个图表的。
重点知识点：
(
l
）图表数据随表格数据的改变而变。
(
2
）数据类型的改变。
(
3
)
“清除图柱”。
(
4
）加入标题和单位，改变坐标轴的显示。
这部分设计上要是通过对两个图表对比，发现不同，从而学会对表格的一些基本编辑和格式的修改操作。学生与学习第一个知识点一样，继续探讨，然后展示操作。
6
、继续规范操作
教师演示并解说操作过程，强调注意的地方。这样设计是为了进一步规范本课内容，起到巩固和强化的作用。
7
、知识拓展
拓展两个知识点：
(
l
）坐标轴刻度的改变
(
2
）三维视图格式的设置
8
、任务小结
针对每一个任务中的重点和难点，系统地将知识点连成知识串。让学生学会处理问题的不同方法，明白重点难点之间是有关联的。
9
、评价
给大家布置一个任务，学生自选题日，自我创意，将教师准备的选题通过对本节课知识点的掌握创作作品。并让学生展示，给予一定的评价（创设各种奖项），鼓励学生求知。
这部分设计上要是让学生根据爱好自我创意，从得到的奖项中树立自信。进一步培养学习计算机的兴趣。
篇2：中学信息技术教案第009课(图表的制作)
中学信息技术教案第009课(图表的制作) 本文关键词：信息技术，图表，教案，中学，制作
中学信息技术教案第009课(图表的制作) 本文简介：课题图表的制作(一)时间*年*月*日教学方法讲授课型新授课时1课时教学工具教材，教案，计算机班级执教人教学目标（认知、技能、情感）1.知道图表的组成；2.掌握创建图表的方法3.发展团结合作的品德教学重点创建图表教学难点创建图表教学过程教学设计备注一.复习提问:怎样在Excel中,使用公式进行自动填充
中学信息技术教案第009课(图表的制作) 本文内容：
课
题
图表的制作(一)
时间*年*月*日
教学方法
讲授
课型
新授
课时
1
课时
教学工具
教材，教案，计算机
班级
执教人
教学目标（认知、技能、
情感）
1.知道图表的组成；
2.掌握创建图表的方法
3.发展团结合作的品德
教学重点
创建图表
教学难点
创建图表
教学过程
教学设计
备注
一.
复习提问:
怎样在Excel中,使用公式进行自动填充数值?
二.新授:
我们已经学会了如何进行数据的处理,但是这些数据列表并不能明显地表示出各数据之间的关系以及数据变化的趋势.看图:通过颜色,图形对象的结合把表格中大量数据之间的各种关系表达得淋漓尽致,使得这些数据更有说服力.其实Excel也为我们提供了强大的图表功能.
1.图表的组成以上一课上网统计表中的数据为例,二维“每周上网时间统计”表中包括下列要素:
Y轴标题、Y轴(数值轴)、X轴(分类轴)、X轴标题、数据序列、图标标题、图例
2.创建图表
a建立工作表中的内嵌图表
b选取在图表中需要用到的数据.(C4:J9)
c用鼠标单击“图表向导”按钮().
d按照“图表向导”的指导,完成图表.★在“图标类型”中选择所需的图表类型,如“柱形图”,然后在“子图表类型”中选择第一种,然后单击“下一步”.
e在“数据区”标签项下的“数据区域”中显示出已经选定的数据范围.可以重新圈定所需范围.
f系列可以产生在行或列,在这里我们选择行,单击“下一步”按钮.
g在“标题”签项下输入各类标题,单击“下一步”按钮.
h选择生成的图表的存放位置.
i如果你要将图表与数据分别放在不同的工作表中,就要选择“新工作表”.在这里我们选择“嵌入工作表”,单击“完成”按钮.
三．巩固提高
学生练习：
1．
开机2.启动Excel电子表格程序,打开文件
3．
选取单元格C4:J9
4．
将所选数据区域变成一种嵌入在工作表中柱形图.
5．
退出关机
四.小结:
创建图表,使数据关系更明确.
作业
教学后记
篇3：中考数学模拟试题汇编专题：阅读理解、图表信息
中考数学模拟试题汇编专题：阅读理解、图表信息 本文关键词：图表，模拟试题，汇编，中考，阅读理解
中考数学模拟试题汇编专题：阅读理解、图表信息 本文简介：阅读理解、图表信息一.选择题1.（2016·广东东莞·联考）某青年排球队12名队员的年龄情况如表：年龄1819202122人数14322则这个队队员年龄的众数和中位数是（）A．19，20B．19，19C．19，20.5D．20，19【考点】众数；中位数．【分析】找中位数要把数据按从小到大的顺序排列，
中考数学模拟试题汇编专题：阅读理解、图表信息 本文内容：
阅读理解、图表信息
一.选择题
1.
（2016·广东东莞·联考）某青年排球队12名队员的年龄情况如表：
年龄
18
19
20
21
22
人数
1
4
3
2
2
则这个队队员年龄的众数和中位数是（
）
A．19，20B．19，19C．19，20.5D．20，19
【考点】众数；中位数．
【分析】找中位数要把数据按从小到大的顺序排列，位于最中间的一个数（或两个数的平均数）为中位数；众数是一组数据中出现次数最多的数据，注意众数可以不只一个．
【解答】解：数据19出现了四次最多为众数；20和20处在第6位和第7位，其平均数是20，所以中位数是20．
所以本题这组数据的中位数是20，众数是19．
故选：A．
【点评】本题属于基础题，考查了确定一组数据的中位数和众数的能力．一些学生往往对这个概念掌握不清楚，计算方法不明确而误选其它选项．注意找中位数的时候一定要先排好顺序，然后再根据奇数和偶数个来确定中位数，如果数据有奇数个，则正中间的数字即为所求．如果是偶数个则找中间两位数的平均数．
二.填空题
1.
(2016·浙江金华东区·4月诊断检测阅读以下材料：对于三个数，用mid表示这三个数的中位数．例如mid，
mid=.
若mid，则x的取值范围为
▲
．
答案：
2.
（2016·广东东莞·联考）如果记y==f（x），并且f（1）表示当x=1时y的值，即f（1）==；f（）表示当x=时y的值，即f（）==，那么f（1）+f（2）+f（）+f（3）+f（）+…+f（n）+f（）=
．（结果用含n的代数式表示，n为正整数）．
【考点】分式的加减法．
【专题】压轴题；规律型．
【分析】由f（1）f（）可得：f（2）==；从而f（1）+f（2）+f（）=+1=2﹣．所以f（1）+f（2）+f（）+f（3）+f（）+…+f（n）+f（）=（n为正整数）．
【解答】解：∵f（1）==；f（）==，
得f（2）==；
∴f（1）+f（2）+f（）=+1=2﹣．
故f（1）+f（2）+f（）+f（3）+f（）+…+f（n）+f（）=．（n为正整数）
【点评】解答此题关键是根据题中所给的式子找出规律，再解答．
三.解答题
1.（2016·河北石家庄·一模）先阅读材料，再解答问题：
小明同学在学习与圆有关的角时了解到：在同圆或等圆中，同弧（或等弧）所对的圆周角相等．如图，点A、B、C、D均为⊙O上的点，则有∠C=∠D．小明还发现，若点E在⊙O外，且与点D在直线AB同侧，则有∠D＞∠E．
请你参考小明得出的结论，解答下列问题：
第1题
（1）如图1，在平面直角坐标系xOy中，点A的坐标为（0，7），点B的坐标为（0，3），点C的坐标为（3，0）．
①在图1中作出△ABC的外接圆（保留必要的作图痕迹，不写作法）；
②若在x轴的正半轴上有一点D，且∠ACB=∠ADB，则点D的坐标为
（7，0）
；
（2）如图2，在平面直角坐标系xOy中，点A的坐标为（0，m），点B的坐标为（0，n），其中m＞n＞0．点P为x轴正半轴上的一个动点，当∠APB达到最大时，直接写出此时点P的坐标．
【考点】圆的综合题．
【分析】（1）①作出△ABC的两边的中垂线的交点，即可确定圆心，则外接圆即可作出；
②D就是①中所作的圆与x轴的正半轴的交点，根据作图写出坐标即可；
（2）当以AB为弦的圆与x轴正半轴相切时，对应的∠APB最大，根据垂径定理和勾股定理即可求解．
【解答】解：（1）①
[
②根据图形可得，点D的坐标是（7，0）；
（2）当以AB为弦的圆与x轴正半轴相切时，作CD⊥y轴，连接CP、CB．
∵A的坐标为（0，m），点B的坐标为（0，n），
∴D的坐标是（0，），即BC=PC=，
在直角△BCD中，BC=，BD=，
则CD==，
则OP=CD=，
故P的坐标是（，0）．
【点评】本题考查了垂径定理以及勾股定理，正确理解当以AB为弦的圆与x轴正半轴相切时，对应的∠APB最大，是关键．
2.
（2016·绍兴市浣纱初中等六校·5月联考模拟）阅读理解：
两个三角形中有一个角相等或互补，我们称这两个三角形是共角三角形，这个角称为对应角。
（1）根据上述定义，判断下列结论，正确的打“√”，错误的打“×”.
①三角形一条中线分成的两个三角形是共角三角形（
▲
）
②两个等腰三角形是共角三角形（
▲
）
【探究】
图1
（2）如图，在△ABC与△DEF中，设∠ABC=，∠DEF=
①当==90°
时，显然可知：
图2
②当=≠90°
时，亦可容易证明：
③如图2，当＋=180°（≠）时，上述的结论是
否还能成立，若成立，请证明；若不成立，请举反例说明.
【应用】
（3）如图3，⊙O中的弦AB、CD所对的圆心角分别是72°、108°，记△OAB与△OCD的面积分别为S1，S2，请写出S1与S2满足的数量关系
▲
.
（4）如图4，□ABCD的面积为2，延长□ABCD的各边，使BE=AB，CF=2BC，DG=2CD，AH=3AD，则四边形EFGH的面积为
▲
.
图4
图3
解：
（1）①对
②错；
（2）③证明：过A作AM⊥BC交BC的延长线于点M、过D作DN⊥EF于点N，
∴∠AMB=∠DNE=90°
又∵∠ABM+α=β+α=180°
∴∠ABM=β
即：∠ABM=∠E
∴△ABM∽△DEN
（3）S1=S2；
（4）如图：S△DGH=25，
3.
(2016·重庆铜梁巴川·一模）阅读下列材料：
（1）关于x的方程x2﹣3x+1=0（x≠0）方程两边同时乘以得：即，
（2）a3+b3=（a+b）（a2﹣ab+b2）；a3﹣b3=（a﹣b）（a2+ab+b2）．
根据以上材料，解答下列问题：
（1）x2﹣4x+1=0（x≠0），则=
4
，
=
14
，
=
194
；
（2）2x2﹣7x+2=0（x≠0），求的值．
【分析】（1）模仿例题利用完全平方公式即可解决．
（2）模仿例题利用完全平方公式以及立方和公式即可．
【解答】解；（1）∵x2﹣4x+1=0，
∴x+=4，
∴（x+）2=16，
∴x2+2+=16，
∴x2+=14，
∴（x2+）2=196，
∴x4++2=196，
∴x4+=194．
故答案为4，14，194．
（2）∵2x2﹣7x+2=0，
∴x+=，x2+=，
∴=（x+）（x2﹣1+）=×（﹣1）=．
4.
(2016·山西大同
·一模）问题情境：如图将边长为8cm的正方形纸片ABCD折叠，使点B恰好落在AD边的中点F处，折痕EG分别交AB、CD于点E、G，FN与DC交于点M，连接BF交EG于点P.
独立思考：
（1）AE=_______cm，△FDM的周长为_____cm
（2）猜想EG与BF之间的位置关系与数量关系，
并证明你的结论.
拓展延伸：
如图2，若点F不是AD的中点，且不与点A、D重合：
①△FDM的周长是否发生变化，并证明你的结论.
②判断（2）中的结论是否仍然成立，若不成立请直接写出新的结论（不需证明）.
答案：
（1）3，
16
(2)EG⊥BF,EG=BF
则∠EGH+∠GEB=90°
由折叠知，点B、F关于直线GE所在直线对称
∴∠FBE=∠EGH
∵ABCD是正方形
∴AB=BC
∠C=∠ABC=90°
四边形GHBC是矩形，∴GH=BC=AB
∴△AFB全等△HEG
∴BF=EG
(3)①△FDM的周长不发生变化
由折叠知∠EFM=∠ABC=90°
∴∠DFM+∠AFE=90°
∵四边形ABCD为正方形，∠A=∠D=90°
∴∠DFM+∠DMF=90°
∴∠AFE=∠DMF
∴△AEF∽△DFM
∴
设AF为x，FD=8-x
∴
∴
△
FMD的周长=
∴△FMD的周长不变
②（2）中结论成立
5.
（2016·吉林东北师范大学附属中学·一模）（6分）一个不透明的盒子中有三张卡片，卡片上面分别标有数字，每张卡片除数字不同外其他都相同．小明先从盒子中随机抽出一张卡片，记下数字后放回并搅匀；再从盒子中随机抽出一张卡片记下数字．用画树状图（或列表）的方法，求小明两次抽出的卡片上的数字之和是偶数的概率．
答案：解：如图．
第一次
结果
第二次
0
1
2
0
0
1
2
1
1
2
3
2
2
3
4
1
2
0
1
2
2
0
1
0
2
0
1
第一次
第二次
结果
0
1
2
1
2
3
2
3
4
∴P（小明两次抽出的卡片上的数字之和是偶数）
6.
（2016·广东·一模）（本题满分10分）定义：数学活动课上，乐老师给出如下定义：有一组对边相等而另一组对边不相等的凸四边形叫做对等四边形．
理解：（1）如图1，已知A、B、C在格点（小正方形的顶点）上，请在方格图中画出以格点为顶点，AB、BC为边的两个对等四边形ABCD；
（2）如图2，在圆内接四边形ABCD中，AB是⊙O的直径，AC=BD．求证：四边形ABCD是对等四边形；
（3）如图3，在Rt△PBC中，∠PCB=90°，BC=11，tan∠PBC=，点A在BP边上，且AB=13．用圆规在PC上找到符合条件的点D，使四边形ABCD为对等四边形，并求出CD的长．
解：（1）如图1所示（画2个即可）．
（2）如图2，连接AC，BD，∵AB是⊙O的直径，∴∠ADB=∠ACB=90°，
在Rt△ADB和Rt△ACB中，
∴Rt△ADB≌Rt△ACB，∴AD=BC，
又∵AB是⊙O的直径，∴AB≠CD，∴四边形ABCD是对等四边形．
（3）如图3，点D的位置如图所示：
①若CD=AB，此时点D在D1的位置，CD1=AB=13；
②若AD=BC=11，此时点D在D2、D3的位置，AD2=AD3=BC=11，
过点A分别作AE⊥BC，AF⊥PC，垂足为E，F，
设BE=x，∵tan∠PBC=，∴AE=，
在Rt△ABE中，AE2+BE2=AB2，即，解得：x1=5，x2﹣5（舍去），
∴BE=5，AE=12，∴CE=BC﹣BE=6，
由四边形AECF为矩形，可得AF=CE=6，CF=AE=12，在Rt△AFD2中，，∴，，
综上所述，CD的长度为13、12﹣或12+．
7.
（2016·广东东莞·联考）在由m×n（m×n＞1）个小正方形组成的矩形网格中，研究它的一条对角线所穿过的小正方形个数f，
（1）当m、n互质（m、n除1外无其他公因数）时，观察下列图形并完成下表：
m
n
m+n
f
1
2
3
2
1
3
4
3
2
3
5
4
2
5
7
3
4
7
猜想：当m、n互质时，在m×n的矩形网格中，一条对角线所穿过的小正方形的个数f与m、n的关系式是
f=m+n﹣1
（不需要证明）；
（2）当m、n不互质时，请画图验证你猜想的关系式是否依然成立．
【考点】作图—应用与设计作图；规律型：图形的变化类．
【分析】（1）通过观察即可得出当m、n互质时，在m×n的矩形网格中，一条对角线所穿过的小正方形的个数f与m、n的关系式，
（2）当m、n不互质时，画出图即可验证猜想的关系式不成立．
【解答】解：（1）表格中分别填6，6
m
n
m+n
f
1
2
3
2
1
3
4
3
2
3
5
4
2
5
7
6
3
4
7
6
f与m、n的关系式是：f=m+n﹣1．
故答案为：f=m+n﹣1．
（2）m、n不互质时，猜想的关系式不一定成立，如下图：
．
【点评】此题考查了作图﹣应用与设计作图，关键是通过观察表格，总结出一条对角线所穿过的小正方形的个数f与m、n的关系式，要注意m、n互质的条件．
8.
（2016·广东河源·一模）
阅读下面的例题，并回答问题。
【例题】解一元二次不等式：
。
解：对分解因式，得
，
∴.由“两实数相乘，同号得正，异号得负”，可得
①
或
②
解①得＞4；解②得＜－2.
故的解集是＞4或＜-2.
（1）直接写出的解是
；
（2）仿照例题的解法解不等式：；
（3）求分式不等式：的解集。
（1）>3或<-3
（2）解：
，
∴.
由“两实数相乘，同号得正，异号得负”，可得
①
或
②
解①得-7＜＜3;②无解.
故的解集是-7＜＜3.
（3）解：由“两实数相除，同号得正，异号得负”且“分母不能为0”，可得①
或②
解①得；②无解．
故的解集是.