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小学教师安全工作考核细则.表doc 本文简介：小学教师安全工作考核细则（试行）考核内容具体内容扣分学生安全教育班主任应对学生加强安全教育：交通安全、消防安全、课间安全、课外活动安全、就餐安全、集会安全、防震安全、消防安全、防雷击、防溺水安全、食品卫生安全、防传染病安全、心理健康安全、特殊学生的安全以及其它安全。班主任应做到时时讲、事事讲，做好每
小学教师安全工作考核细则.表doc 本文内容：
小学教师安全工作考核细则（试行）
考核
内容
具
体
内
容
扣
分
学生安全教育
班主任应对学生加强安全教育：交通安全、消防安全、课间安全、课外活动安全、就餐安全、集会安全、防震安全、消防安全、防雷击、防溺水安全、食品卫生安全、防传染病安全、心理健康安全、特殊学生的安全以及其它安全。班主任应做到时时讲、事事讲，做好每周安全教育工作，学生有安全笔记，教室内应有安全教育专栏，每月查1次。如无记录或记录不详，一次扣1-5分。其他任课教师也对学生安全负有教育责任。
制止学生私自下河、塘、库洗澡。学生私自下河、塘、库洗澡，每人次扣班主任1—5分。
午休时间，学生在学校规定的到校时间提前到校的（特殊情况除外），扣1分∕生·次。
加强学生思想政治工作、加强内部管理，杜绝学生打架、斗殴事件发
生，发生学生打架、斗殴事件轻微者每人次扣2分，严重者每人次扣5分。
经常对学生进行防火教育，制止学生玩火、携带烟花爆竹等易燃易爆
物品进校，经常检查教室各类用电线路，保证安全用电。学生玩火、携带烟花爆竹等易燃易爆物品进校每人次扣2分。
课堂安全
任课教师必须按时到岗，每节课前清点学生人数，看学生是否到齐。如有学生未到应及时与班主任联系，班主任必须落实学生情况。所有任课老师必须负责本堂课学生的安全，不得私自调课。如因工作失职所造成安全事故的，任课老师负全责并扣1-5分。
课间安全
学生课间安全由值日教师和班主任负责。班主任应教育学生课间文明。要做好巡视工作，及时制止学生的各种不安全游戏，确保学生安全。如遇突发事件时，应及时赶到指定地点疏散学生。如因教育不到位或处置不到位而发生安全事件，扣1-5分。
外出活动安全
学校安排的外出活动，各安全责任人应到指定的范围进行安全巡查，负责督查学生安全。各班主任和搭班教师在活动前应做好学生的安全教育，随时清点学生人数，负责学生的活动安全，发现问题及时上报。如不负责或迟到、早退、缺席，一次扣1-5分.
学生上学
放学安全
值周老师应负责各部位学生上学放学秩序。发现学生不文明行为，应立即指出并教育；发现安全问题，及时上报。每缺席、怠岗一次扣1-2分。
上下楼道
安
全
班主任及相关老师应教育学生上下楼道的相关安全知识。遇到出操、集会或放学，学生需排队行走时，班主任（相关教师）应负责好班级队伍的秩序，按规定线路上下，做到静、齐、快；如发现教育不到位，学生队伍散乱、纪律不严的，一次扣1-2分。
教师：
得分：
卫生防疫
安
全
班主任对班级卫生防疫工作负责，加强卫生常规教育，建立学生健康档案。认真做好班级每日晨检工作并及时上报（特殊时期应按规定做好午检工作）；一旦发生疫情立即上报，密切关注班级学生情况；配合消杀人员做好消毒工作。
安全资料
对于学校要求上交的相关资料，一次未上交扣2分、未及时交扣1分，如资料未达标扣2分。类似情况两次及以上翻倍扣分。
特殊学生
教
育
班主任对班级中的“问题学生”和“特异体质”学生，需排摸清楚、并建档。对于问题学生，需定期谈话教育，若发生异常情况，需立即上报并联系家长共同教育；对于特异体质学生，要特别关注，并告知任课教师该生需注意的情况，若发生异常情况，需立即上报并联系家长。未按规定教育和处理的，扣1-5分。
住校生管理
正常上课期间由班主任老师和任课教师负责，午休和夜晚学生就寝，值班结束后到次日早饭前由宿管老师老师负责。管理好住校生的就餐时间、生病就医、就寝等。出现安全事故或生病不及时就医的，负全责并视情节轻重酌情扣1-10分。
首遇责任制
为提高广大教师对安全工作的责任心和警惕心，实行首遇责任制。任何教师在任何地点发现学生有不安全行为的，应立即主动制止；若发现情况而不加以制止的，一次扣20分。任何教师在任何地点发现学校存在的安全隐患而不上报的，一次扣10分。
说明
1、凡发生下列情况之一者，为“一票否决”：
（1）有体罚、变相体罚学生，造成恶劣影响或被上访至教育局以上主管部门的。
（2）因教育、保护、管理不当等原因，造成重大伤害事故，或事后处理不利，给学校声誉造成不良影响的。
（3）学校布置的安全课、班会课，不按要求上课，造成班风、学生行为规范等方面较原有基础明显下降，或造成其它安全事故的。
2、每学期进行考核，并纳入教师考评系统中折算。
3、搭班教师是指任有该班课的教师。
4、本《细则》自2017年9月1日起实行。
5、此安全考核方案满分100分，主要由学校行政人员负责考核。每项扣分累计，扣完为止，不计负分。考核结果按总分值60%以下者为不合格，不得安全奖。
6、各班学生安全工作，班主任为第一责任人，科任教师为第二责任人，如遇班级事务扣分项，第二责任人扣一半分。
篇2：小学教师业务学习笔记-1
小学教师业务学习笔记-1 本文关键词：小学教师，学习笔记，业务
小学教师业务学习笔记-1 本文简介：小学教师业务学习笔记1好教师的品质：人们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质：1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄.3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。4.兴趣广泛——他带我们到课
小学教师业务学习笔记-1 本文内容：
小学教师业务学习笔记
1
好教师的品质：人们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质：
1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。
2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄.
3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。
4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。
5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。
6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。
7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。
8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。
9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。
10伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。
11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。
12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。
小学教师业务学习笔记2
在新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：
1、帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力；
2、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；
3、建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛；
4、与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦；
5、和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。
教师业务学习笔记3
如何才能打造出高效的课堂?
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？
3教师业务学习笔记（魅力课堂）
如何才能打造出高效的课堂?
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？
一、充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
教师业务学习笔记4
师生角色的分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
篇3：小学教师-任现职以来专业技术工作总结
小学教师-任现职以来专业技术工作总结 本文关键词：现职，小学教师，专业技术，工作总结
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小学教师-任现职以来专业技术工作总结 本文内容：
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