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某小学2019学年第一学期校本培训计划

日期:2019-05-16  类别:教学计划  编辑:一流范文网  【下载本文Word版
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××小学xxxx学年第一学期校本培训计划


  一、培训目标和培训重点

  通过培训使教师进一步提高师德修养、文化素养,树立现代教育理念,优化知识结构,培养创新精神和实践能力,促使教师提升专业知识。优化课堂教学结构,改变传统课堂教学模式,提高课堂教育教学实践能力和教学效益;促使教师尽快掌握教育科研基础知识,积极营造全员参与教育科研教学研究的良好氛围。建立一支素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍。

  二、主要内容和基本形式

  (一)主要内容:

  1、专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚,贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》,开展政治思想和师德修养教育,教育政策和法规教育,组织教师学习先进教师的经验,树立科学教育观、教学观、人才观。

  2、专业知识与技能。围绕教学基本环节、基本能力和基本技能,针对教师实际,学习先进教育教学理论,拓宽和更新专业知识,以课堂教学问题为突破口,训练教育教学技能,研讨教育教学方法,交流改革经验,扎实提高教师课堂教学能力和水平。

  3、专题培训。结合学校实际,开展德育工作、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。

  4、学校特色培训。结合我校实际,开展书法教育、贤人教育等项目培训,以适应学校发展的需要。

  (二)基本形式:

  (一)加强教科研队伍建设,提高教研效益

  1.深化课堂改革,提高课堂效益

  学校制定课堂改革指导性方案,各教师根据方案制定符合自身实际的课堂改革规划,并严格按规划实施,争取一个学期有变化,一个学年见成效。

  2.落实各项制度,提高教研效益

  (1)发挥各备课组的功能,以常规教研活动为载体,通过说课、上课、评课及集体备课等活动,深化教学研究,研究教材教法,把握课堂教学目标、规范课堂教学常规、提高课堂教学技能等。

  (2)落实备课组的集体研讨制度,各备课组负责人要做到时间保证,制度落实,各备课组每两周至少有1次“主题式”的研讨活动;鼓励教师之间,开展“Q群式”、“微信式”等形式多样的研讨活动;形成“在学习中改革,在改革中探究,在探究中发展的”的理念,激活研究的氛围,进一步浓厚学习研讨之风。

  3.发挥网络优势,提高教师科研素养

  (1)网上培训。发挥网络资源的作用,为教师创设良好的教研环境。利用校园网络优势及时反映教科研动态,以利于掌握信息、借鉴运用先进的理念,服务教学。鼓励教师利用互联网学习资源,随时随地地进行教育教学理论的学习。

  (2)网络互动。本学期将积极发挥校园网(数字化平台、校本博客、原网络国培的网站等)的效能,组织教师展示各自教育科研的学习体会、案例分析、反思研究,提高全校教师教育科研水平。所有专任教师本学期末至少写一篇教学论文、精彩教学片断反思、优秀课堂设计或与时俱进的教学随笔等,鼓励教师拥有自己的教育博客。

  4.加强校际交流,抓好青年教师的培养工作。与结对学校开展扎实、富有实效的教学研讨工作。尽量让青年教师优先外出参加各级、各形式的观摩学习。组织教师“走出去,引进来”,要求教师虚心学习,及时做好信息反馈,上好汇报课、示范课,带领教师吸纳教育新理念、新方法,以点带面,带动全校的校本研修,达到外出学习共享的目的。

  5.建立机制,引领骨干教师成长。制定学校名教师培养计划,建立以学科组长、备课组长等为主的骨干教师梯队,充分利用各项培训资源,为骨干教师的成长搭建平台。继续落实青年骨干教师“师徒结对”帮扶制度,发挥本校骨干教师力量,努力为青年教师创设成长发展的平台,促进青年教师的尽快成长。

  (二)丰富教科研活动内容,夯实校本研究

  本学期将继续为教师提供广泛参与教科研的平台,引导教师开展交流、研讨等科研活动。不断提高教师的教科研知识水平是开展教科研工作的基础,要坚持个体性学习与集体性学习、专题性学习与系统性学习相结合的学习制度。

  三、保障措施和预期效果

  (一)保障措施:

  1.加强领导,建立组织。在校长室领导下,相关职能处室负责校本培训工作的组织、协调与考核。

  2.做好培训情况的准备。包括:培训人员、培训内容、培训形式、培训时间、主讲教师等。

  3.重视培训过程资料的积累。包括:文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等。将教师的学习笔记、学习体会等材料和教师参加培训的考勤情况,作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据,并纳入学期教科研工作考核之中。

  (二)预期效果:

  1、通过培训使教师进的师德修养得以提高,知识结构得以优化,专业知识得以提升;

  2、改变传统课堂教学模式,提高课堂教育教学实践能;

  3、教师掌握一定的教育科研基础知识,初步形成“全员参与教育科研教学研究”的良好氛围;

  4、建立一支素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍。

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