南师大附中师德建设五年规划
要提高学生的整体素质，其关键是提高教师的自身素质。师德关系到整个国家前途、影响整个民族精神风貌，是教师素质的核心部分。教师是教育发展的根本，是提高教育质量的保证，教师职业道德是教师在教育教学中必须遵循的道德规范和行为准则。教师道德是一种职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
良好师德的形成，既是推动教育改革和发展、树立良好教育形象的重要基础，也是办好让人民满意教育的重要保证。“教师对学生发生教育影响，不只是由于他的知识，而且由于他的道德威望。教育者的人格，他的道德风貌，对学生意识和性格的形成，对学生的健康、优良行为习惯的养成，都能发生决定性的影响。”由于教师特殊的工作对象，要成为一位合格的教师，就必须具备热爱教育、献身教育的道德追求，热爱学生、诲人不倦的道德情感，关心集体、团结协作的道德准则，严于律己、为人师表的道德形象。
一、师德建设指导思想和工作目标
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学的发展观为指导，致力加强教师的思想道德建设，以《中小学教师职业道德规范》为标准，认真贯彻扬州市《关于加强和改进中小学教师职业道德的意见》，落实“八不准”，开展“重师德、树师表、铸师魂”主题教育活动，树立一批师德典型人物，建立一个师德建设长效机制，建设一支品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人的高素质教师队伍，形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围，
二、师德建设途径
以“学”养师德，以“规”约师德，以“标”导师德，以“情”化师德，以“案”警师德。
1．学习教育与经验推进相结合
加强教师职业道德规范的学习和培训，开展教师职业理想教育是提高教师职业道德水平的基础和前提。建立师德教育的学习培训机制，就是要求把师德教育作为教师继续教育的首要内容，将教师学习职业道德规范制度化、规范化；通过学习，加强教师的职业理想、职业形象、职业责任、职业纪律和职业道德的教育，让广大教师掌握了解教师职业道德规范的内涵和要求，理解遵守职业道德的目的和意义。在学习教育的同时不断将优秀教师的成功经验在全校进行推广，起到一种潜移默化的教育作用。
2．主题教育和系列活动相结合
主题教育和系列活动是提高教师职业道德水平的重要手段。利用教师座谈会、晨会、教职工大会等进行主题教育，让师德建设规范深入人心；在教育的同时辅以系列活动，如拒绝有偿家教签名活动等，将主题教育与系列活动结合起来，进一步加深对师德教育的认识。
3．师德建设和文明创建相结合
发挥精神文明创建活动对师德建设的引导与推动作用。要广泛组织教师参加精神文明建设活动。以创建文明单位、文明处室等为重点，深入推动学校文明创建活动，以精神文明创建活动促进师德建设的有效开展。
4．规范约束与教师自律相结合
规范约束与教师自律是师德建设的重要表现。教师职业道德建设，要注意强化政策导向，严肃法纪，严格将教师职业道德表现与教师的奖惩、培训、聘任、辞退以及教师职务晋升、工资晋升挂钩，加强对违反职业道德规范的教师的处理。在道德压力和纪律约束下，教师在内心深处对规范就会产生敬畏心理，知道违背职业道德带来的后果，从而自觉约束自己的行为和思想，遵守规范和准则。
5．典型引路与批评警示相结合
典型引路与批评警示是提高教师职业道德水平的重要途径。坚持典型引路与批评警示相结合，一方面通过宣传先进典型，使教职员工看得见、摸得着，学有榜样、赶有目标。一方面通过观看录象、读书学习等方式，剖析案例，以案明纪，以案说法，警钟长鸣，增强师德建设的自觉性。
6．内部评议和外部监督相结合
充分发挥教师职业道德考评和社会监督的作用，这是提高教师职业道德水平的重要保证。内部评议，是激励督促教师提高自身素质、认真履行职责的有效途径。为了保证考评工作的客观公正和民主公开，充分发挥考评工作的积极导向作用，有必要建立师德的考评监督机制。为此，学校将依据教师职业道德考核测评标准，积极建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价相结合的师德考评机制。这样既可确保学校师德考评工作落到实处，不流于形式；同时又有利于发挥教师、学生、家长和组织等方面的监督作用。
三、师德建设措施
(一)建立宣传机制
1.订标立规
师德建设是一项关系到教育百年大计的重要工程，必须靠一套有效的制度来保障，才能保证师德建设常抓不懈、持久深入。
（1）制订师德规划，明确发展目标。“十五”期间，学校依照仪化教育中心《关于教师职业道德建设方案的若干意见》文件的精神，结合学校实际，形成了师德建设方案，在《方案》的实施的基础上，结合“十一五”期间学校师德建设需要制订本《规划》，确定了学校中长期师德建设目标，并将按此进一步细化实施方案。引导教师制定个人五年发展目标，将师德发展目标作为重要内容纳入教师的自身发展计划。
（2）实行责任追究，推进师德建设。