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203班第一学期家长会（三）
三、说明
关于听写词语。现在孩子手头上每个单元都有两份词语表，一份是根据每一课要求写会的那几个字的扩词，一份是我从每篇课文中找出来的比较重要的词语。打开二年级的试卷，你们会发现，字词练习占了很大的比重。看拼音写词语，形近字组词，扩词，“的”“地”“得”的组合，量词，按课文内容填空等等，都是！字词基础打好了，写句子时候的错别字就少了，甚至没有错别字了；句子写对了，几句话组成一段话也就不会差了；一段话写会了，一篇文章也就不在话下了。不管是句子还是段落、文章，都是由一个个字，一个个词组成的，所以请您一定要重视每天的词语听写，一定要让孩子听写会了为止。那么多词语怎么办呢？我建议大家，几次听写下来，孩子错误率比较高的词语，可以做上记号，用写“正”字的方法做记号，错一次就在词语表这个词旁边划一条。下次听写的时候，可以有意识地在这些经常出错的词语中选择一部分再给孩子听写。今天听写第32课的词语，我从以前写错过的词语中选十个听写一下，看看孩子记住了没有。这样，每天复习十个词语，不断地强化，就不信孩子写不会词语！关键是日积月累，我们一定要相信日积月累的力量！我们都来做有心人吧！另外，我还会把《课堂作业本》和《单元评价卷》中的词语打印出来放到群共享里头，到时候请大家下载并打印。
本来我可以利用早读课的时间给孩子们听写一下词语，但我更愿意把这么美好的时光用来和孩子们一起读《同步阅读》。孩子们看着文字，我声情并茂地读着，这是我和孩子们最幸福的时候了。词语听写的事情就拜托给大家了！我在学校里偶尔也会综合起来听写一回。因为，每个孩子掌握词语的方法不一样，有的小朋友边读书边记住了，所以不用抄写就能写对；有的小朋友抄写一遍就能写对；有的小朋友得抄写好几遍才能写对。我统一听写的话，得事先布置抄写词语的任务，抄写几遍又是因人而异的，这样很难做到让每个孩子都达标。反倒在家里听写，一对一，家长很好掌控孩子的作业，如果有些词语孩子会写的，就一遍过去，不会写的就多写几遍，还有利于找到孩子薄弱的词语，进行强化训练。这种效果是学校里听写所达不到的。如果家长有时候没时间给孩子报词语，也可以想办法鼓励孩子自己“听写”，也有利于培养孩子的自理能力呢！像每课配套的词语表，在听写的时候，您还可以有意识地训练孩子的记忆力，就是让孩子先记一记每个字的词语有哪几个，你就不用报词语了，让孩子自己把要扩词的那几个字写上，看一个字直接扩词就行了。听写课文中的词语也可以让孩子自主着来：先复习好，然后让孩子看好两个词语，默写下来。渐渐地，可以鼓励孩子看好三个词语，默写下来；看好四个词语、五个词语，甚至一串词语。当然，那些不熟练的词语还是得记录下来的哦！这样，期末复习的时候就能做到有的放矢，省时高效了！
四、合作
严把家庭作业关
学校交给我，家里交给你。我们分工合作，各司其责。孩子回到家里，要规定孩子放学后必须做完作业，必须检查。背诵作业（包括背儿歌、背课文）、预习作业和朗读的作业也不容草率，这有利于养成良好的语感。请您一定要跟我达成默契，那就是：朗读、阅读和背诵的作业比写的作业更重要！那需要日不间断！
我看班上一部分孩子已经买了看图写话类的书，里面既有图画又有优秀的习作。这挺好的，我们可以好好利用一下。我建议大家可以这样做：隔一天给孩子看一幅图画。仔细观察图画之后，先让孩子孩子口头说一说图画表达的主要事件。一定要让孩子先说几遍，说的过程就是理清思路的过程，这一点非常重要，也是我们读书时候经常听到的“打腹稿”，逐步过渡到心里说一说。说通顺了，说清楚了，让孩子读读书本中写的文章，看看人家是怎么观察的，怎么写的，用了哪些比较合适的词，用了哪些比较生动、形象的词句，可以把它们圈圈点点划划，多读几遍。自己说过了，看人家的东西才会更有感觉，印象才会更深刻。
一开始，肯定会比较费劲，就跟我一开始写博客一样。但是，只要坚持不懈，你会发现孩子的进步并非一夜之间，但真的发生了！让我们一起行动，帮助孩子渡过写作的起步关，期待孩子变化的那一天吧！
生活、常规两不误
秋冬季节，病菌肆虐，加上这学期不知怎么了，我们班特别“毒”。因此，只要有阳光的日子，我都会让孩子们出去晒太阳，敞开衣襟来晒，甚至还得伸出舌头来晒晒。上周我也给各位家长发了短信，请家长多关注一下孩子的身体，增强体质。如发现情况请及时就医，让孩子带着病体来上学，可能在教室里传来传去不容易好转，而且孩子头重脚轻的，学习也学不好。
我们看别人的孩子，一般看到的优点多，看自己的孩子，看到的缺点多。因为我们对自己的孩子非常了解，对孩子的期望也比较高。所以，作为父母，应该理性地对待孩子，多一些平和，少一些苛刻，以平常心对待孩子的成长。（这也是说给我自己听的！）还要注意呵护孩子的自信，多鼓励，多欣赏，挖掘孩子的潜能，让孩子在困境中历练。最后让我们携起手来，期待孩子更美好的明天。
谢谢！
祝大家一路平安！
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