科学上网你会了吗？

科学上网，你会了吗？
适用年级：7～9年级
理念阐述：
对于孩子上网问题，积极地面对要比一刀切的拒绝更有效
——（中国）朱尔澄
网络的出现为资源共享提供了方便，为社会进步做出了贡献。网络以它的方便、快捷、灵活的特点，拓展了我们的知识面给予我们遨游的空间。网络使地球变成了一个小村庄，我们坐在家里即可遨游世界。人们可以在网上查阅任何自己想要的信息，交友聊天、购物、听音乐、看电影等，人们的生活、工作已离不开网络世界。面对这个庞大的虚拟世界，它到底对我们现实社会造成多大的影响，对学生的成长和发展有多大影响？不管人们理解与否，接受与否，正以几何数的增长方式迅速膨胀。网络时代给学生提供了更多的机会，也让学生面临更严峻的挑战。各种腐朽落后文化和有害信息也延伸到了网络社会，通过网络传播，腐朽学生的心灵。学生在遨游网络世界的同时，有必要思考如何正确面对这个“丰富多彩”、“五光十色”的虚拟世界，如何正确地使用网络资源，使其为学习、生活增添色彩。
一、本节心理活动课设计思路：
网络时代给学生提供了更多的机会，也让学生面临更严峻的挑战。如何正确地使用网络资源，使其为学习、生活增添色彩。本教案主要展示八个活动过程，逐步引导学生深入思考、辨析科学的网络行为和网络心理，通过“讨论”“鼠标独白”“小调查”“出点子”“心心点灯”等丰富多彩的形式，逐步提高学生的正确上网意识，恰当引导学生把内化的意识，转化为实际行动，学会预防网络成瘾的方法。并用小组争夺冠军的形式，激发学生畅所欲言，积极发表自己的见解，积极参与到课堂的学习中。
二、教学目标：
1、探讨网络对学生生活和心理的各种影响，了解学生的网络行为和网络心理。
2、引导学生认识网络的双面性。发扬网络积极的一面，减少其消极影响。
3、通过“请你出点子”“辨别是非”“讨论”“心心点灯”等活动，促使学生思考自己的网
络行为的科学性，真正感受到合理上网的重要性。

三、教学重难点：
1、通过“展开讨论”找出不科学使用网络的行为，并提高自省自律。
2、通过“出点子”、“心心点灯”使学生正确理解网络世界的双面性。
3、指导学生学习“预防网络成瘾”的方法。

四、教学准备：
1、制作课件2、编制小品内容3、电脑和鼠标的头饰4、收集案例
2、
五、活动课的形式：
全班同学分成四组，给每组画一座小山，组内任何人发言，会得到一面红旗，并插到山上。最后评比获得红旗最多的为胜利组。

六、教学过程：
教学
环节教学活动过程设计
意图
第一
环节：

创设情景，逐步展开新课
1、活动一：观看FLASH《网络的背后》引起思考：
引导学生观看片中的周波为什么喜欢进网吧后，通过引导学生讨论周波频繁进入网吧，结果造成成绩更差的事实，让学生了解“IAD”的有关知识。
“IAD”是什么？“互联网成瘾综合症”的简称。据有关资料表明，随着我国网民队伍的不断增加，有不少网民已经患上了IAD。因此，在互联网(Internet)这种高科技时代的新兴媒体对方便人们学习、研究、工作和娱乐的同时，也会产生一定的副作用，应该正确对待。许多网迷坐在家里玩Internet，往往是心驰神往而欲罢不能，连续玩它五六个小时，屁股动都不动，甚至通宵达旦。有时夜晚起床解手，都会情不自禁地打开电脑到网上“溜达溜达”。白天工作无精打采，然而一摸键盘立刻神采奕奕。久而久之，就容易患上IAD。
老师提出问题：
①请你们讨论：上面片中周波的行为有哪些不对？
②请你们思考：怎样才是科学的上网呢？
学生发言：略1、通过观看故事引起学生的共鸣，引发他们思考网络行为利与弊的后果，激发学习兴趣。
2、学生观看FLASH短片后，引导学生讨论周波的网络行为，激发学生思考怎样才是科学的上网？

第二
环节：

引导学生深入认识网络世界利与弊
1、活动二：小品表演《霸占游戏场》
一名学生戴上电脑头饰代表电脑、一名学生玩游戏、一名学生戴上鼠标头饰代表鼠标。
表演：学生在电脑前，表演玩电脑游戏样子，通过表演反映在游戏世界的那种“废寝忘食”、“奋力拼杀”的表情、动作、语言等。
老师：看完表演后，请你采用鼠标独白的形式发表自己的感想，如：我是鼠标，我无所不知，我的本领很大，你看刚才小明拿起我一点击，就忘了他自己，我施展才能遨游在游戏世界，一个个堡垒被我击破，一个个大侠被击倒……我是不用吃饭的，可叹呀，小明居然忘了我是谁……。
学生发表感想：略
2、活动三：小调查：你Q了吗？
老师：你知道哪些QQ语言吗？请举手发言。
学生：1314（一心一意），7456（气死我啦），MM（媚媚）
3Q（thankyou谢谢你），886（再见啦）……
3、利用案例“小明约小刚玩QQ”：
幻灯投影：在课堂上小明递纸条给小刚：55QQ，5753（晚上玩QQ，不见不散），小刚为了守哥们义气，但是又知道妈妈一般不会让他上网，准备骗妈妈。（采用两个人对话或小品的形式进行表演）
学生表演：小刚晚上对妈妈说：“妈妈，我要上网了，老师要我们上网查资料。”妈妈怀疑问：“真的？”“不信你去问老师！”“那快些。……”小刚进入房间，关上门，妈妈不时的在门外催促，小刚边做作业边与小明聊天，聊得很开心......。作业一直到十点多还没完成，最后妈妈妈妈用钥匙打开门，小刚……。
教师：看完表演后，你有什么感想呢？请用鼠标独白的形式发言。
学生发言：略
（这是教师引导学生独立思考自己对虚拟世界的感受与想法。也是一次虚拟与现实的对话，重在引导学生做心灵深处的自我检查，使学生懂得如何正确使用QQ为自己学习服务。）
4、活动四：辨别是非：
幻灯投影：（这是学生经常在信息课上背着老师做的事，也可以看出学生对游戏的留恋）：放学路上，小明自豪的对小刚说：今天信息课上，我背着老师下载了QQ游戏，下回上课时我教你玩吧！针对学生在现实生活中的违规行为，教师更有必要引导学生做深入的自我剖析。
老师：请各组围绕“如果你是小刚怎么处理这件事？”展开讨论，各组派代表发言。
学生发言：略
5、活动五：“我诉我心:”及时的进行自省自律。
老师：请实话实说，在利用网络时自己有哪些不对行为？
（可以采用“网络大家谈”“网络小调查”“扪心自问”的形式，）组织学生了解自己的“网瘾”程度，促使学生进行自省自律，达成共识。
6、活动六：心心点灯，给你指点迷津：
利用案例“学生家长的求助信”，利用家长的担心，再度引发学生思考。利用专家解说促动学生更加明了正确使用网络的重要性。
幻灯投影
心理老师：
我儿今年在读初二，本来成绩尚可，在班里是个干部，但自从他迷上电脑以后，成绩明显下降，有时还不到学校上学，在家边写作业边玩电脑；性格也逐渐内向起来，不与人交往，甚至有时不理睬我们。我们也采取了很多办法限制他玩电脑的时间，但无济于事。做家长的真担心他能否自制？
家长：郑某
郑家长：你好！
象你儿子的情况不少。人们在享受电脑给生活带来极大方便和乐趣时，一些青少年却由于涉世不深，心理个性不成熟而迷恋电脑，走上荒废学业、误入歧途之路，难怪一些人把电脑戏称为“电子寿品”。据调查研究，如果一个人平均每个星期有五个小时以上的时间花在网络游戏上，那么这些人中，13%会减少与朋友、家人相处的时间；26%的人会减少与朋友的言语交流；8%的人逐渐与社会隔离，这是一个可怕的信号。在我的心理咨询门诊中，也有一些因迷上电脑而出现学业、工作荒废性格孤癖、人际交往困难，有的甚至出现心理异常的例子。有人把这些现象称为“电脑孤独综合症。”可以预料，随着电脑的普及及网络内容的多样化，会有更多的人迷恋而不能自拔，如果得了网瘾，从某种意义上说，这与吸毒、酗酒、赌博等恶习没有什么区别。这就要引起全社会的关注。解决电脑成癖的关键，要知道成癖的原因只是那些在生活中不太成功的人才出现。因为电脑中“虚拟”的世界可能让其忘掉现实生活中的苦恼。......
心理老师：陈某
1、通过小品表演唤起学生对虚拟世界感受的思考，并用鼠标独白的形式进行自我剖析，认清其不合理的地方。同时给表演和发言的同学各一面红旗，调动学生积极性，活跃课堂氛围。
2、收集一些有特色的聊天语言，聊天内容等，主要了解学生对QQ的正确使用方法，同时给表演和发言的同学各一面红旗，表示鼓励。

3、利用案例的展示，教师引导学生深入展开讨论，用鼠标的独白形式，讲出自己对虚拟世界独立思考的感受与想法。用奖红旗鼓励学生畅所欲言。

4、引导学生对现实学习中的违规行为展开讨论，对网络使用中的正确行为进行辨析，做出正确的处理。

5、通过“我诉我心”，教师了解学生的网络行为和心理，引导学生实话实说及时的进行自省自律，改变学生的认知，提高自律意识。

6、利用家长与老师的沟通使学生进一步明白不良网络行为带来的影响。
第三
环节、

教师引导学生由思考转化为行动。
1、活动七：请你出点子。
老师：如果你是郑某儿子的同学，你将怎样帮助他呢？
学生发表建议：略
最后教师进行总结：网络用多了给青少年造成哪些危害？
①、角色错位：人际交往萎缩——“人一机”式偏执交往。
②、人性异化：人格结构失衡——“数字化”人格障碍。
③、自我迷失：自我统一危机——“新人类”的自我冲突。
④、道德失范：道德自律弱化——“隐形人”的虚拟行为。
⑤、技术崇拜：网络资源迷信——“信息人”的网络成瘾.
⑥、许多学生上网就会上瘾——上网就是落网。往往是上网时
精神亢奋，下网后神情倦怠，“网瘾”难耐。
对身体的健康成长带来了负面影响，有的学生在心理上也受到损害。
2、活动八：思考
老师：你觉得网络的诱惑太大，自己抵抗力太小，你将如何安排自己在键盘前的时间？
学生发表意见：略教师的教学任务是再次鼓励学生把思考转化为自己的真实行动。强化正确的网络行为。
鼓励学生积极发表自己意见，激发学生行为内化，达到辅导效果。

第四
环节：

帮学生预防IAD（网络成瘾）
活动七：帮学生预防IAD（网络成瘾）
教师指导学生提高认识，学会做到：
1、不要把上网作为逃避现实生活问题或者消极情绪的工具。
理由一、当你n小时后下网，问题仍然存在，“逃得过初一，躲不过十五”。
理由二、你的上网行为得到强化，你看：上网——注意力从现实中转移——忘记生活烦恼。不需几次，你就会如同巴浦落夫的实验狗记住铃声会带来食物一样，记住上网能带来忘忧，以后，你一听到电脑声就会兴奋不已，不能自拔。
2、上网之前先订时间
每次化1、2分钟想你要上网干什么，把具体任务写在纸上，不要认为这2分钟是多余，它可以一帮你省十个2分钟，甚至一百个2分钟。
3、上网之前先限定时间
看写在纸上任务，估计需多少时间，用手表或闹钟提醒，或在电脑中安装定时提醒软件，在上网时同时打开，这样能有效控制你的上网时间。
4、加强自我保护意识
不要轻易在网络上公开自己的地址、电话等，收到垃圾邮件立即删除。
5、选用安全网站
少儿不宜的网站，不要进去，即使不小心进去，也要迅速离开。
6、要知道网络的利与弊
一上网可以获取很多资料，给学习带来方便，高效。但在网络世界里虚伪和慌言是并存，据调查，有人坦言，每次在网上都会说几句假话，而且不觉得可耻，反正大家彼此不认识，谁吃亏谁倒霉，网络的逻辑是没有道德可言的，一些意识不强的人就易载跟斗。

教师帮助学生学习预防网络成瘾的方法。做到学以致用。
第六、
课堂总结
教师对本节课做总结
1、“网络世界是一个试验人性的最佳场所，真真假假需要你睁大眼睛，发挥你的自我控制能力。”
2、评比获胜组教师对本节课做总结，进行课题升华。评比获胜组，巩固行为，强化意识。
第七、
课堂引申
教师提出殷切的希望：
“网络让人又爱又怕。希望同学们航行在网络世界里，把好舵，定好方向！”

教师提出殷切的希望。
参考资料：
1、《心理》初中教师用书总主编扬治良华东师范大学出版社
2、《中国孩子缺什么》主编于凡石油工业出版社
3、《中小学心理健康教育》第71期《网络综合症》矫治案例