新课程改革既提倡学生合作学习，又倡导教师合作探究。集体备课是教师合作研讨的一种有效形式，这对于教师捆绑团队合作精神，具有举足轻重的作用。集体备课，共同交流，互相启发，取长补短，集思广益，是有效实现资源共享的重要途径。加强集体备课，不仅有利于教师在备课过程改进和创新教学方法，而且有利于教师在备课过程更好地掌握课堂教学的高层次和深内涵，提高课堂教学质量。
一、指导思想
以科学发展观和新课改精神为指导，以学生实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以集体备课、资源共享、讨论吸收、课后反思、经验共享的集体备课思路，创设科研氛围，形成一种课堂科研的良好习惯，努力提高课堂教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。
二、工作重点
1．充分体现新课标理念，关注教学目标的准确定位，深入探究教学过程，探讨重难点突破的方法，关注教学结构的优化组合，引领教师深入解读文本。
2．充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每一个学生的发展，真正让每一个学生在课堂上动起来，让他们在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。
3．关注教案的理论框架、基本观点、基本概念，突出新意和重点，解决难点，充分发挥集体备课的实效性，以达到资源共享，经验共享。
三、工作目标、措施
1.组织建设：
组长 z
组员 z
备课时间：单周四下午；活动地点：语文办公室。
2．四统一：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一月考测试；提倡“四统一”不是要“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体协商酝酿，作出合理安排。
3．四备：备教材，备学生，备教法，备学法。
4．期初制定集体备课计划，根据教材确定集体备课主备人及内容。
5．主备人初备。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容、手段、方法，提出问题或设想，精心设计教学预案，写好集体备课主备稿，力求规范、科学。
6．集体研讨。组员要充分准备，对教材进行深入解读，前瞻后延，在集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，组员充分研讨，要求人人发言研讨，集思广益，对备课进行讨论、优化、完善，备课组长作好详细记录。
7．主备人二次备课并展示成果。在进入课堂实施教学之前，主备人根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课，并进行课堂教学观摩展示，由组员写出评课稿，以便更好地发挥集体备课的作用。
8．教师个人二次备课。在主备人二次备课的基础上，各组员结合集体智慧，在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案，体现集体智慧结晶。
9．教后反思。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现，做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。
10．做好每次集体备课记录。
11．集体备课结束前，备课组长提醒下次集体备课的内容和主备人，以便提前作好准备。
12．备课流程：
制定计划 → 个人初备 → 集体研讨 → 主备人二次备课 → 组员二次备课 → 教后反思