一、对本届学生的学科能力水平分析
因为本学期信息技术的课程教学内容没有在高一阶段开设，更改到高二年级段才开始教学内容的实施。信息技术选修课程《PHOTOSHOP从入门到精通》也只有小部分同学选择学习，所以对本届学生的整体学科能力水平分析无法作出准确的判断。
二、备课组概况
现状分析（学科建设、队伍素养、组长素质等方面）
1、人员结构：教师3人 （中级职称3人）
2、优势：
（1）本组教师以青年教师为主，因此工作充满朝气，有极大的推动力，富于特色。
（2）组内所有教师都在专业方面具有较深的功底和丰富的经验，工作责任心强，全部3位教师都参加了县级课题的研究，具有一定的教科研能力。
（3）备课组成员团队意识强，已形成一定的“传、帮、带”的良好组风，全组的工作正逐步进入一种良性循环的态势。
三、备课组的建设目标
（一）“学生的操作能力与理论水平同步提高”建设目标。
（二）“学科特色”经营目标。
（三）“师资可持续”发展目标。
（四） 努力开发开设信息技术的“精品选修课程”。
四、实施项目
第一年（2013.9～2014.8）（ 兼职通用技术教学 ）
开发开设选修课程《Photoshop 从入门到精通》，努力开发《Flash动画制作》，争取将其打造为信息技术的“精品选修课程”。
第二年（2014.9～2015.8）（ 信息技术教学 ）
（ 信息技术基础 + 算法与程序设计 + 多媒体技术应用 ）
开发开设选修课程《Photoshop 从入门到精通》，努力开发《Flash动画制作》，争取将其打造为信息技术的“精品选修课程”。
第三年（2015.9～2016.6）（ 信息技术教学 ）
（ 信息技术基础 + 算法与程序设计 + 多媒体技术应用 ）
开发开设选修课程《Photoshop 从入门到精通》，努力开发《Flash动画制作》，争取将其打造为信息技术的“精品选修课程”。
五、学科教学质量目标
1．根据不同年级的要求，因材施教，合理安排，争创佳绩。
高一年级：加强教材研究，把握教材的特点，注重培养学生高中信息技术的实践操作能力和理论知识水平。通过“自主结对”与“个别辅导”相结合的方式，使学生进入到轻松愉悦的学习状态。各班在期中与期末考试中，平均成绩差距控制在3分以内。
高二年级：继续挖掘教学深度，使学生的实践动手能力有较大幅度的提高，在注重课堂知识积累基础上，拓展职业技能类知识的学习，增加学生知识容量，帮助学生克服由于选课等因素而产生的偏科现象，为高三的信息技术小高考打下坚实的基础。及时发现并辅导有偏科现象的学生，以避免在本学期出现两极分化现象，因材施教，让学生体验成功与喜悦。同一层次班级在期中与期末考试中，平均成绩差距控制在3分以内。
高三年级：一切以信息技术技术小高考为目标，积极做好高考复习研究工作，要求做到：认真、踏实、科学、有序。培养融洽的师生感情，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，养成积极向上的求知态度。研究高考信息，开设高考专题讲座，严格而切实地制定复习计划，做到科学有序。
2．在信息技术小高考与信息技术学业水平考试中取得良好的成绩。
3．课堂教学中的学生满意率平均保持在90﹪以上，个体的学生满意率不低于85﹪。
4. 针对学生的成绩分析，主要以合格率、优秀率和优秀重合率作为评价指标。
5. 开发开设选修课程《Photoshop 从入门到精通》，努力开发《Flash动画制作》，争取将其打造为信息技术的“精品选修课程”。
六、支撑措施
1．正常开展教研活动与和谐备课组活动，提高教师的业务水平。
2．坚持说课、听课、评课、磨课等制度，提高课堂教学效率。
3．集体备课要落实到实处，不能停留在表面形式上。
4．落实教学常规，提高教学质量。
七、可能存在的问题和困惑及对策
由于信息技术小高考与信息技术学业水平考试安排在每年的9月份与3月份进行测试，学生处于放假（暑假与寒假）以后的学习状态恢复、调整阶段，系统复习的时间非常紧张，只有半个月左右的时间。因此，在这个阶段中，需要学校进行合理的时间安排与授课进度的调配，给予我们信息技术教研组和备课组全方位的支持。相信在大家的共同努力下，期待着学生能考出一个理想的成绩。
2013年9月