《贯彻落实（指南）惯性改变》之心得体会
通过这次的学习，我对《指南》又有了更深一步的理解。《指南》中提到教师要尊重儿童，尊重儿童的学习方式。我想很多老师都知道儿童学习的方式是游戏，游戏是幼儿园的基本活动。但是又有几个老师能真正的贯彻落实《指南》呢？这是一个值得我们深思的问题！
幼儿园的游戏分为两种：一种是幼儿自由自发生成的游戏；另一种是教师设计的游戏。其中幼儿自由自发生成的游戏是最受幼儿喜欢的。但是又有多少老师能真正的做到尊重幼儿的学习方式呢?吴海虹老师提出了两个问题也非常值得我们深思：
1、“观察儿童读懂儿童了解儿童回应儿童”我们做到了吗？
2.、幼儿最喜欢玩，自由自在地玩。幼儿可以自由地玩？幼儿能自由地玩？
回想起来，虽然平时的区域活动我基本能做到以上的第2点，让幼儿自由选择区域玩，允许幼儿中途窜区。有时幼儿在建构区不搭建筑物，而是扮演售货员与顾客在买卖东西；有时幼儿会拿积木当成化妆品在玩打扮的游戏；有时会把积木当成电话玩等等现象，我都能做到不干涉，退一步！因为我也相信儿童从一出生就是主动的，有能力和自信的学习者。但是也因为我不懂得介入；每次活动结束后，也没有小结分享；过后材料也没有及时的跟进等等，正是因为这种不懂得倾听，不懂得回应，不懂得推动幼儿进一步发展的我。导致了我们班的孩子什么时候玩的水平都差不多一样，没有明显的进步。
通过这次的学习，让我明白了，孩子在玩的过程中，老师要学会观察、学会倾听、学会等待、学会回应。如果孩子在玩的过程中遇到困难了，老师不要马上进去指导，要耐心等待，等一等，有可能就会有“哇时刻”的故事发生。孩子如果通过多遍的尝试并失败过后，打算放弃了，这时，老师可以以同伴的角色介入指导。如果幼儿想要的材料在区域中没有，可以让幼儿想象替代，找一找哪些材料是可以替代的。因为幼儿在寻找材料替代的过程中，也是在学习。我们要相信孩子比我们想象中还要聪明百倍！
我们老师不仅要强化儿童形象，还要强化自身的形象。所以要马上行动起来，今后我会让幼儿有大段不被打扰的时间（1小时左右的区域活动时间）自由自在的玩，尊重幼儿想要调查、探究的愿望和好奇心。我还会打破规则与空间，不定具体区内人数，让幼儿自由窜区，材料随需取，要求按标记取放，不固定桌椅的摆放，按需扩区。
关于材料的跟进，我会链接我的童年经验，让幼儿想象替代。幼儿游戏时，要学会细心观察，记录，和幼儿一起分享个别幼儿典型的表现，以点带面，让一个幼儿的学习经验普及到全班幼儿，让全体幼儿一起健康、快乐的成长是我们教育的宗旨！
