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教师读后感读《语文教育应该给学生留下什么?》有感

在微信上看到这样的一篇文章,《语文教育应该给学生留下什么?》,作者是当代的教育家于永正,爱因斯坦曾经也说过:”一个人在学校里学到的东西全部忘掉之后,剩下的才是素质。“这是爱因斯坦体验的最深刻的一句话,因为他从小没有老师喜欢他,没有老师欣赏他,于永正先生也给出了自己的看法。
他认为小学的课文,二十多本书的内容我们都会忘记,甚至连题目都记不起来,确实如此,在我的脑海里,只记得几个人物,如邓亚萍,邓小平......其他的怎么也想不起来。所以他建议我们老师不要挖的那么透不要做精彩的描述,因为老师的分析和讲解我们都会忘记。
那么难道语文白学了吗?事实并不如此,语文给孩子留下了语言。
首先教会了字积累了很多词汇。
其次教会了能力,阅读写作的能力,
既然如此作为教师,我们又该如何做呢?
于老提出小学六年我们应该还给家长一个能写一手好字,喜欢读书,喜欢写作,而且有初步的读书能力,再有个好的习惯,这样的孩子家长定会满意。
语文课程是一门语言,语言从哪里来呢?是从大量的读书中获得的,那么语文教育应该留下什么呢?于老也提出以下三个方面:
留下语言,第一,要识字,完成3000个汉字的目标。第二积累词语,每课后面的读读背背的词语要理解,要积累,其次就是大量的阅读,语感从哪里来?主要是阅读,从朗读中来。
留下能力,第一书写写字能力,第二,阅读能力,包括朗读的能力。第三表达能力,包括口头和书面的。
留下情感语文是最有情感的学科,这个情是怎么出来的?也是读书的得来的。
留下兴趣和习惯,只有根据兴趣学习才能真正有所收获。
最后要留下自主发展的实践能力,留下更多时间让学生自己自主,作为老师少布置家庭作业,让学生多读自己喜爱的书籍。
读完这篇文章,我再一次意识到阅读对学生的重要性,想比而言自己就没有于老那么幸运了,小学时的老师几乎没有让我们读其他的课外书,整天就是抄写词语,背诵课文,以至于小学阶段语文成绩很好,可进了初中语文的水平就停滞不前了,感觉语言是如此的匮乏,更可恶的是初中,高中都没有一个语文老师告诉我课外阅读竟是那么重要,直到大学,因为阴差阳错选择中文系,当老师讲到当代文学中一个个鲜活的人物时,我才捧起名著,捧起课外的书籍读起来,可终究为时已晚,一直以来对读书没有浓厚的兴趣,简单的说就是失去读书的能力,在合适的年纪没有做恰当的事情,那份热情早已烟消云散了
如今自己当上小学老师,我更不能让我的学生重蹈覆辙,我要让他们爱上阅读,爱上写作,无论以后这样的习惯能走多远,想必这六年也是会给他们带来积极的影响。不需要经老师的同意,不需要躲躲藏藏,大胆的,光明的,如饥似渴的捧起你爱读的故事吧,他正一点点的改变着你的行为,你的思想,甚至你的命运。

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