把班会还给学生主题班会评比观摩心得体会
为了更好地推进文明礼仪教育，提高学生的文明意识，深化“小手拉大手，文明我先行”教育活动，10月20日，我校在体艺馆举行了文明主题班会评比活动，作为班主任，我也参加了本次观摩活动。
整个班会活动紧扣文明主题，形式上全部改变了传统的说教方法，以耳目一新的教学活动为载体，使大家受到了一次深刻的文明礼仪教育。班会活动形式多样，有《手拉手，为文明歌唱》的诗歌朗诵、有自编自唱的文明歌曲、有文明礼仪三句半、有评选用语大比拼、有文明礼仪宣誓、有宣读文明礼仪倡议书、文明活动视频观看等等，丰富多彩。每个活动的进行有序、生动、活泼，学生反馈积极，教育意义深远。班会过程中学生积极参与，寓教育于乐，培养了学生文明礼仪意识，达到了本次主题班会评比活动预设目的。班会课结束后，六名班主任以及他们班级的精彩表现在我脑海中挥之不去，课堂中的精彩瞬间至今仍历历在目。本次观摩活动让我受益颇多，同时也给我留下了很多思考。我觉得本次班会，很成功的一个地方就是老师一改平时满堂讲的习惯，大胆放手，“把班会还给了学生”，学生们的积极参与和精彩表现是整场活动的最大亮点。
班会，是班级活动的最基本的形式之一，其意义可谓重要而深远。但是很多时候，有些班主任往往会采用单纯的“班主任说，学生听”的模式。这种模式只有班主任在说，学生就像一位观众，尽管他听得多么地认真，他没有真正参与其中，他还是很难得到自己亲身的体会，真正得到教育。把班会还给学生，一方面，既能体现班主任的主导作用，又能体现学生的主体作用。班主任的主导作用，主要体现在把握班会的方向和主题，提出设计意图以及为班会创造必要的条件，更主要的是调动学生的主观能动性，以人为本，激发学生参与班会的兴趣和激情，进一步激发他们积极组织班会、积极参与班会，使他们成为班会的主体，做到真正的“把班会还给学生”。在本次比赛中，表现较为突出的初二4班，他们主题班会受到了评委及大多数老师的好评，原因之一就是班主任梁霞老师做到了大胆放手，把班会真正还给了学生。
初二4班的班会主题是“文明出行”。班会在老师的简单开篇之后，进入了一个小品演绎环节
