高考反思：抓实平时，重在基础
一.主要收获
识大局、守纪律是取得成绩的前提。在2015届的高三教学中，本人始终严格按照学校和年级组的要求，认真执行备课组的教学安排，吸收同组前辈的经验，组织教学。
低起点、重基础是达成目标的保障。根据高考新形式，结合马中的目标，教学注重基础，注重班级学生的达成度，注重知识的生成，不脱离实际学情人为追求偏题怪题。
强运算、抓规范是取得成绩的手段。根据高考特点，平时强化学生算的能力，敢于放手，舍得耗时，确保学生算的对，争取算的快。以空间几何为抓手，强化解题规范训练，确保学生不会在书写上失分。
二.存在问题
过分强调后两题的难度，给学生造成畏难心理，考试时对此类题目过早放弃，不敢争取，抢分不到位。
培优工作与心理辅导存在盲区。部分学生考前心理焦虑，个别同学（主要是成绩好的）有点自以为是，对于这些苗头，未能及时纠正辅导，造成部分同学高考发挥失常。
三．具体思路
1．一轮复习要回归课本，重视基础。现在回过头看高考题，导向非常明确。一轮不能追求快节奏，更不能追求难题目。要把基础夯实，打牢。适当延长一轮复习时间，淡化一轮和二轮复习的界限。高一高二的新授课教学更要强化知识的生成，不能过早结束，进入题海。
2.平时的训练要控制难度。过难的题目不仅会给试卷讲评带来困扰，更打击了学生学习数学的信心。试卷的导向和功能要发挥充分。分数高一点没关系，要让学生看到希望，充满信心。
3.迎考后期要有适当的训练量，要让学生保持最佳的状态。只看不练会造成眼高手低，只练不看会造成恐慌。
4.平时的教学中每周要留给学生专门的复习消化时间。学生平时被老师牵着走，甚至是拖着走，许多知识点来不及消化，后期的错误大部分来源于前期的不到位。老师要克服多讲多练的思想，真正树立追求实效的意识。消灭一个知识点远胜于讲解十个知识点。