支教历程，是忙碌的；是充满艰辛的；也是收获喜悦的．在学校领导的正确领导下,在老师们的关怀和帮助下，我不仅圆满地完成了规定的教学任务，而且逐步完成了由初中教学方法向小学教学方法的转变，还在业务水平上有了很大的提高．立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，以经常反思自己的教学。想和大家谈一谈我在支教日子的一些感受。从中学英语到小学英语的教学，个人认为得进行以下的改变。
1、教学语言的转变教师语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，决定着课堂教学的有效性。记得我刚进入刘门河小学，精心的准备了每节课，但是，每次上完课都很失望，课堂上老出现启而不发现象。当时我很纳闷，后来经过领导和老师们的指导点拨，又听了许多优秀老师的课，我才恍然大悟，是我的教学语言不适用于小学生，语言速度太快，英语口语教学太多，而且还参杂了初中的英语单词。由于小学生的年龄特点和思维特点，直观思维占绝对优势，对语音语法的讲解难以接受，而他们的听觉敏锐，模仿力极强，具有语言学习的天然条件，所以教师的课堂教学语言，一定要从儿童的年龄特点出发，不但要能科学说理，而且要简洁生动活泼，以激起学生的求知欲和学习兴趣。
2、课堂教学方法的转变没教小学之前，我一直认为，小学英语那么简单一定很好教。真正教了小学后，我发现小学英语看似简单，但是课堂上要想让学生理解接受，比初中英语难教的多。初中英语课的类型比较少，每种课型也都有它基本固定的模式和方法，而且课堂环节比较少，每个环节之间也很容易过度，但是小学英语恰恰相反。所以，我积累的6年多的课堂教学经验和课堂教学习惯都必须尽快转变。小学英语每堂课都有它各自的特点，你不能用某种固定的模式和方法，必须灵活多变，这样才有吸引力，才符合小学生的心理特点。为了能达到这一点，所以，首先要课前精心备课。备课的第一个环节是研究教材，研究教材时，我把能用的资料都用上，再不把握或不懂的我就问其他几个英语老师（无论我问到那位老师，他们总能很热心的毫无保留的教给我），教材研究透了，我再根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，看看哪些方法很好，哪些方法需要改变，再征求其他老师的意见做出改变。其次，增强上课技能，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
当然，要快速搞好课堂教学的转变，还要多向一些名师学习。针对这一点，学校给了我很多很好的机会，经常参加区小学组的英语教研活动，收益非浅，不仅学了很多教学方法，教学语言。而且认识了很多优秀的英语老师。
3、教学手段的转变我在初中教学时，教室里没有实物投影，更没有多媒体，上课经常用小黑板，很不方便。来到我们学校不久,我们班安装了多媒体，于是我从网上下载了几个课件，再加以修改，上了几节课，效果非常好，本来很抽象、很难理解的知识轻松的解决了，而且学生对这部分知识还产生了浓厚的兴趣，课堂上没有一个不认真学习的，没有一个不会的。所以，以后的课我基本上都用课件上（其实，课件没必要非要自己做，只要从网上下载下来，再根据自己的情况修改修改），慢慢的学生都很喜欢上英语课了。偶尔有几次不用课件上课，学生也很喜欢，这就像吃饭一样，天天吃肉就不觉得肉香了，中间穿插吃几顿素菜，就感觉什么都好吃了。
4、抓学生管理的转变在我刚刚踏入小学教师的行列时，每次上课，本来我都充满了激情，想着跟他们上好每一堂课，看着一张张可爱的孩子的脸，可能我尺度放的比较宽，课堂纪律乱哄哄的，中间调停不下五六次。我这才发现，原来小学生的精力那么旺盛、那么活泼好动，他们的自制力还不强，意志力较差，遇事还很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。所以，我的课堂管理方法也要随之改变。我采取的措施是：一严，对于不认真听课的、随便说话的、随便乱动的，立刻严肃处理，绝不等到下课；不认真按时完成家庭作业的严肃处理
