一．教研组概况：
我们黄石市龚家巷小学信息技术教研组现有教师7人。其中，中学高级教师1人，小学高级教师5人，小学二级教师1人。在这个群体中，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师。青年教师能虚心学习，积极进取，中年教师毫无保留地把丰富的教育教学经验传授给其他教师。我们教研组担任着全校六个年级，26个班级的信息技术教学，全校教师的信息技术培训，以及学校网站和信息技术装备的维护工作。
教研组特色：
我们始终保持着优良的传统，是一个团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系和谐。组内的教师之间互相帮助，互相关心，互相促进。正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，所以组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之前经常开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的氛围。
二．科研先行，注重日常教学活动中探索与实践。
21世纪世界范围内日趋激烈的国力竞争说到底是人才的竞争，人才的培养靠教育，教育成败的关键在于教师。我们全组教师通过学习，深感肩上责任的重大，非常注重学习提高。对于学校组织的每次学习，老师们积极参与，出勤率100%。同时，刻苦自学，并将自己的心得毫无保留地充分共享。通过理论学习，更新教育观念，积极地投入教学实践。在教育、教学、教学改革方面取得了突出成绩。
１．以“提高师生信息技术水平”作为近年全组教科研中心，以研究课为研讨重点，提升全组教师教科研水平。
学期伊始，全组教师首先通过对上学期组内工作的反思，总结做得比较成功的地方，以及哪些不足，根据学校在本学期工作的重点，并结合本组的学科特点，然后共同制定本学期组内的工作计划，计划详实，可操作性强，贴合教师实际。一个学期的工作做到有计划、有目标，同时也制定了很多措施，保证计划的落实。每次教研组的活动都有明确的内容与主题，不搞形式，真正地做到“教研”，老师们都非常重视组内的每次活动，作为学习、交流、提高的机会。
一方面，我们坚持开展了“说课——听课——评课”的活动，精心设计每一节课，每位教师说课时，大家积极发表建议，共同参与设计，评课时，老师们客观、公正地指出优点及不足。以区、本校或本组的研究课为研讨重点，采用外请专家指导、集体备课、专题研讨等多种方式，提升全组教师研究性教学的水平，力求把学生学习过程变成快乐的过程，激活学生的创新思维，使广大学生在打实信息技术基础的同时，学会学习，学会思考，锻炼科学精神和品质。如：郭长忠老师承担的市级研讨课同时，认真、扎实抓好学生信息技术兴趣小组的培训工作，让更多的小荷露出“尖尖角”。
一方面，围绕《提高小学教师信息技术水平研究》省级课题，采取多角度、多形式的模式，发挥教师的主动性、主体性，调动教师的积极性，根据教育部文件《中小学教师教育技术能力标准》的精神，注重教师信息技术意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任的提高，建构提高小学教师信息技术水平的方法与途径，承认教师的差异性，尊重教师各自的自身客观素质，保护教师的学习热情，调动教师的积极性，增强教师的内驱力，求得到教师的全面配合，使教师都能积极地、主动地参与到活动中来，提高小学教师信息技术水平，达到全面提高教师素质，全面提高教学质量的目的。
２．基于信息技术学科特点与我校学生实际，大胆开展基础型课程校本化。
新课程强调国家、地方、校本三级课程，这就意味着校本课程大有可为。针对我校实际，我们着手研究适合我校学生的教学纲要、教学材料和方法，在新教材的“拓展”板块上求发展，大胆试行基础型课程的校本化。编印出荣获省级一等奖的信息技术校本教材六册。
同时，教师们本着分工合作，集体研究，共同提高的原则，集中对网络资源的利用和改造进行了研究，通过构建框架→分头收集整理→相互交流→专题研制→资源共享，充分发挥个人特长，进而形成集体力量，积累和形成了与课程建设配套的包括“知识点”、“操作演示”、“任务驱动”三个模块的系列多媒体教学资源，并刻制成光盘，供大家选用。备课组或个人取得的经验及时在组内交流推广，有效提高了全组教师的课堂教学水平。2008年被西塞山区教育局评为区优秀教研组，郭长忠老师被评
为区优秀教研组长。三．以老带新，不断为教研组建设添砖加瓦。
针对我组青年教师比例偏高、教学任务繁重、“独立作战”为主的特点，我们格外重视教研组的建设，形成以中年教师、骨干教师为核心的备课组，教研组、备课组定期开展交叉式教研活动的机制，将集体的智慧和力量与个人的努力形成合力，不断提高工作效率，提升教学水平。
我组教师十分务实，从备好每一节课，上好每一个40分钟做起。大家除了积极参加市、区教研活动之外，每周通过定期的教研组、备课组交叉式教研活动，在“广吸收”、“厚基础”上下工夫。每学期教研组活动有教研的中心和计划，备课组有教研的具体任务。在广为收集各渠道信息的基础上组织全组教师加强研究，及时交流和推广经验成果：有与教育专家的座谈、有外出学习取经、有每学期4－5次的专题研讨、有集体听课与评课、有论文和典型教案的交流，更多的是相互切磋、详细研究各年级不同层次学生近期教学目标达成的任务和问题。“老带新”具体落实到各备课组，分工负责。
各级公开课、教学评优课的准备和小结工作通常是我组开展教研活动最为频繁的时机。一人挑担，大家支援，群策群力的结果使每次教学展评均获得有关专家、领导和教师们的一致好评。
四．勤于耕耘，教育教学成绩斐然。
着眼于学生的终生发展，围绕学校“优秀加特长”的培养目标，我们十分注重通过自己的工作，促进学生在全面发展的同时发展个性特长。我们通过研究，制定智优学生的特殊培养计划，放弃大量休息时间，辅导学生；组织和指导他们积极参加各级各类的信息技术竞赛，并在参赛过程中进一步锤炼意志品质；各年级组织信息技术兴趣小组，每年一次组织全校学生的信息技术竞赛，搭建平台，吸引和鼓励更多的学生积极参与。
我组教师勤于耕耘，承担省级课题《提高小学教师信息技术水平研究》。在工作中有积累、有心得的基础上撰写教学论文，并在省级以上报刊公开发表。参加各级业务竞赛并获国家级一、二、三等奖。；编撰信息技术校本教材6册，荣获省级一等奖。