摘要是指对一定阶段的工作、学习或思想的经验或情况进行总结和概括的书面材料。 它可以帮助我们总结过去的思想，发扬成果。 让我们一起认真写一篇总结吧。 但我发现我不知道该写什么。 以下是小编为您整理的5条三年级数学教学工作总结。 欢迎阅读，希望您会喜欢。
三年级是小学的一个重要过渡时期。 如何提高学生的综合素质，防止学生成绩下降。 通过本学期的教学，我的反思和总结如下：
1、克服学生不稳定的情绪，提高学生的注意力。
三年级学生的年龄阶段一般为9岁。 此时，学生开始进入发展期，人格开始发挥重要作用。 他们的自制力较弱，性格活泼，容易受影响，注意力容易分散。 心理学告诉我们，注意力是一种基本能力。 它是学生成功学习的必要前提，也是获得一切其他能力的基础。 小学阶段，要培养孩子良好的注意力素质。 良好的注意力质量有助于数学的学习； 反过来，数学的学习有助于培养学生的注意力。 学生不仅学习数学知识，而且在相互促进的过程中发展这种基本能力。
1、顺其自然，一切都会水到渠成。
充分利用学生已有的知识和经验，充分发挥学生无意识的注意力，是培养学生注意力的第一步。 任何学生完全陌生的东西或者学生完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。 因此，只有将学生熟悉的知识和经验结合起来，引出不熟悉的知识，才能激发学生的兴趣，提高注意力。
例如：在教学《周长的理解》时，我创设了这样一个学生熟悉的生活情境：展示一个相框，老师要装饰相框——用丝带镶边，那么丝带有多长需要吗？ ？ 太多了浪费，太少了又不美观，怎么办？ 学生们都想办法先测量边长，然后再切割材料。 哪种测量会更好？ 在命名演示中，这里要强调的是：看清楚从哪里开始，绕过边缘，回到起点，将终点连接到终点。
将手指靠近图形边缘。 通过这样的情况，自然而然地引入了周长的概念，不仅提高了学生的注意力，也为后续的学习奠定了基础。
2、合理组织，放松与放松交替。
由于孩子的注意力还较差，根据这个特点，我采用三个环节来组织课堂教学。 自然的引入稳定了学生的兴奋情绪并引导了他们的注意力。 在此基础上，新课程的教学成为中心环节。 教师要抓住前半堂学生注意力集中的机会，讲解重点、突破难点。 最后一步是巩固阶段，让学生对新知识有一个完整、准确的掌握，师生可以在更轻松的氛围中理解和运用。 正是因为张弛有度的结合，学生才能在课堂上保持高度的专注，合理有效地学习知识。
2、从直观教学入手，引导学生从实际问题过渡到抽象思维。
三年级的学生充满了好奇心，求知欲望强烈。 以促进他们勤奋探究的心态。 作为教师，要及时抓住学生的这一特点，用方法激发他们的兴趣，为班级建立一个良好的开端。 教师在教学过程中要注重教具的应用。 通过引导学生观察，帮助学生发现事物的本质特征。 特别是对于比较抽象的教学内容，我们用直观教学使其具体化、形象化。
例如：在教学“理解时、分、秒”部分时，我制作了一个动态钟面课件，让学生带着问题仔细观察。 钟面上的三根针是什么样子的？ 他们如何锻炼身体？ 当秒针走动时，分针走动了多少个单元？ 通过观察，学生可以自己快速找到问题的答案，充分理解1分钟=60秒的原理。这样直观的方法不仅吸引了学生的注意力，而且引导学生
学生从实际问题转向抽象思维。
3、突出新旧知识的联系和差异，促进知识的良性迁移。
三年级的知识主要是多位数运算。 这部分教学任务的出色完成，对于提高学生的计算能力具有重要的作用，为今后的数学学习打下重要的基础。 学生的多位数算术能力还没有学好，这很大程度上取决于他们在一二年级时对算术的掌握程度。 然而，我们不可能考虑到每个学生的个体知识差异，复习一二年级所学的所有知识。 我们只能合理安排每节课的时间，做好课前练习，让旧知识在学习中发挥积极作用。 迁移的作用。
在学生掌握旧知识的基础上，采用试讲法，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用。 要求学生从一开始就进行试演，把学生推向主动的位置； 当试题遇到困难时，学生会主动自学课本或寻求老师的帮助，学习成为学生自身的需要。 它改变了传统的灌输式教学方式，将知识传授与能力培养统一起来，使教学过程发生了一系列变化，如由教师讲、学生在教师指导下听、学生先学后练、而且教师也从单纯的传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、开发智力等。
4、课后做好总结，加强课后练习，巩固所学知识。
课后总结是老师无法替代的。 应以引导为基础，让学生参与，展示获取知识的思维过程。 凡是学生难以记忆、理解、掌握和容易出错的地方，都应予以澄清。 有趣的课后总结可以有效激发学生的学习动力，放松身心，保持浓厚的学习兴趣。
三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带。 学生能否很好地完成这个转变取决于教师的把握。 我相信，只要遵循教学规律，善于把握学生的心理特点和思维特点，就一定能够取得良好的教育教学效果。
关于潜在学生的教育转型，上学期，我做了以下尝试：
1、注重用爱改变学生
在教育转化工作中，我以理性感人，以情感感动人。 我坚持正面诱导，以理服人。 我绝不会简单粗暴，也不会用武力来镇压人。 对于学生的调皮、闹事，我一直努力少生气、少生气，甚至不生气、不生气！ 我们班的同学彭志安用凳子打同桌后感到害怕，不敢回家。 我及时联系了他，告诉他事情并没有他想象的那么严重。 只要他勇于承担责任，老师和同学都会原谅他。 经过这件事之后，他的行为习惯发生了很大的改变，他也主动承担起了班里能做的事情，尤其是学校运动会的组织。 虽然他不是运动员，但他在后勤工作上做得非常充分，这使我们班稳稳地获得了年级组总成绩的第一名。
2、积极深入农村，发挥家庭教育作用
本期以来，我一一走访了彭志安、彭辉、彭明博、胡九银、胡九水、胡江林、何兴、陈志伟、江淑慧等各方面表现比较差的学生。周文涛，了解其家庭的基本情况。 汇报学生在校表现，寻求家长配合，发挥家庭教育作用。 有的家长虽然在外打工，但听说老师主动上门拜访，每周都会给我打电话，听听孩子在学校的基本表现，孩子上学的时候也会打电话给我与孩子交流。总体来说，我的下乡家访取得了成功
为了达到更加理想的教育效果，少一些突出的矛盾，少一些非常不听话的人，少一些出去上网的人，少一些上课睡觉的人。 一切都在向好的方向发展。
3、善于发现优点并激发优点
尽管潜在的学生有很多缺点，但即使是最贫穷的学生也总是有一定的优点或优势。 例如，那些学习较差的人可能在音乐、艺术或组织能力方面有特长。 我善于捕捉他们的长处。 及时强调和表扬。 比如我们班的彭辉、彭志安、陈志伟、江淑慧等同学，他们的学习成绩虽然不是很好，但是在学生中很有威望，也比较忠诚。 我让他们当我们班的劳动委员、体育委员、生活委员、宿舍主任。 他们做事的时候，确实是非常的认真负责。 一学期的时间里，他们为班级做出了巨大的贡献！
4.激发学习兴趣，逐步提高学习成绩
兴趣是最好的老师。 让有潜力的学生先从自己最感兴趣的科目开始努力学习，让他们在自己的优势科目上获得一定的成就感。 当达到一定水平后，就可以综合学习其他科目。 如果他们不明白三年级数学教学工作总结，就鼓励他们。 他们经常要求老师或同学帮助他们理解学习的循序渐进的过程，以及努力学习是提高学习成绩的重要前提。 我比较了那些落后学生的期中考试和期末考试成绩。 他们都或多或少地一次又一次地进步。 这也是我继续做好班级工作的最大动力。
5、树立信心，让学生从心里站起来
重新树立自信是潜在学生取得进步的关键。 在我们班，我刻意找机会安排他们在课堂上回答一些简单的问题，让他们在课余时间做一些力所能及的事情，让他们看到希望。 看到老师的关心，看到自己在班级中发挥的重要作用，激发了他们内在的进步潜力，树立了不断进步的信心。
本学期我在三年级文科班教数学，圆满完成了学校的各项任务。 在本学期的三年级教学中，我学到了很多，受益匪浅。 三年级是苦的，但苦中有乐，苦中有收获。 我的三年级教学工作总结为以下几个方面。
1、注重基础知识、基本方法、基本技能的复习，有效打牢基础。
面对不断变化的高考题和我校目前的学生情况，我在三年级第一轮复习中注重基础知识、方法和技能的融合，打好基础。 将高中所学的基础数学知识系统地组织起来，有机地联系起来，构建一个知识网络。 在教学中，我们根据班上学生的实际情况，精心设计每个班级的教学计划，坚定不移地坚持全体学生的导向，注重落实基础，不断抓好。 使学生在理解的基础上加强记忆； 加强对易错、易混淆知识的梳理； 多角度、多方面认识问题本质； 并形成准确的知识体系。 在概念、性质、定理等基础知识的教学中，切忌走过场、赶进度、把知识炒成“熟饭”。 相反，我们应该在“准确性、系统性、灵活性”上下功夫。 学生只有打好基础，才能概念清晰，能够游刃有余地处理中低级题，做综合题、疑难题时才能思路清晰、计算准确。 只有打下了坚实的基础，才能提高自己的能力。
2、注重精心选课，提高学生解决问题的思维和速度。
夯实“三个基础”、培养能力，离不开解决问题的训练。 因此，在整个评审过程中，我力求选题恰当、训练科学、延伸创新、讲解到位。 选题要具有典型性、针对性、针对性、灵活性，突出重点，磨练“三基”。 力求从不同角度、不同方向、不同层次选择练习。 训练层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，动态训练“三基”，真正让学生“解决问题”。一题懂一类”。 为了精心选题、练好题，教师和学生共同努力时，对解题过程进行回顾和总结，总结和提炼基本思路和方法，形成一些有用的“思维块”。 还要关注学生的薄弱环节和容易混淆、容易犯错的问题，多加训练，弥补解题实践中的不足，逐步解决“知而不正、正而不正”的问题。完成”的分析。
贴近、源于课本是近年来高考出题的一个特点。 这就需要我们深入挖掘教材，如改变课本中例子的背景、改变图形的位置、增减问题或结论等，以深化“三基”，达到发展的目的。能力。 适当延伸，还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变异、延伸创新。 复习的时候，我们非常重视过程，重视知识形成的过程，重视前人与前人知识之间的联系。 我们不能孤立地对待知识、思想和方法。 要做好，还应该注重思维过程的引导，揭示如何思考曝光？ 怎么做？ 在讲“来龙去脉”的时候，在思考的过程中，要注意普适的方法。
3、关注《考试须知》的变化，仔细查看《考试须知》
《考试须知》中明确规定的所有考点必须审核到位，不得有任何遗漏。 多关注变化的内容，不错过一个测试点，不错过一个改动。 在复习考点的同时，我们还结合适当的训练，以达到巩固的目的。 在材料的选择上，我们坚持精挑细选试题，精心组合。 我们不搞盲目培训，有针对性、分阶段、有计划。 我们不要采取充满问题的策略。 不是问题太多，而是精度和质量，让学生在练习中有所收获。 每一次培训，都要讲得仔细，讲得透彻，重在落实。
4、注重三年级数学作业的布置和批改。
三年级的复习时间是宝贵的，学生的时间和精力都是有限的，所以我们老师在安排教学和作业时必须非常谨慎。 作业的安排一定要有针对性、有目的。 没有必要留下太多太难的作业。 一方面消耗学生的精力和时间，影响其他科目的学习。 另一方面，有些学生可能根本无法完成，逐渐失去学习数学的兴趣和信心，放弃学习数学。 ，这样的例子还有很多。 我的经验是，每天的作业应该包括基础题和提高题，数量要适中，每天要有适量的练习。 家庭作业应该注重质量，而不是数量。
上课时我非常注重老师的示范作用，经常演示如何更加规范地回答问题。 其次，我在课前呈现学生解决问题的过程，找到学生的漏洞，形象地揭示问题，以便老师更有针对性的解答。 及时改正，并解释为什么这样写，为什么有些步骤可以在草稿纸上完成。 这样写的好处是很容易被学生接受。
5、加强心理素质培养，提高学生应试能力
考试过程是一个身体和心理都紧张的劳动过程。 高考取得好成绩不仅取决于掌握扎实的数学基础知识、熟练的基本技能和过硬的解决问题的能力，更取决于考前的身体状况、心理状况和临场表现。 。 自信和优秀的心理素质是取得成就的关键。
苏霍姆林斯基曾感叹：“成千上万的学生经过我的手，奇怪的是，给我印象最深的并不是那些无可挑剔的模范学生，而是那些独一无二、独一无二的学生。” “孩子们。” 教育的这种反差告诉我们，对于潜在的学生这个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确地认识他们、研究他们，把温暖的师爱传播给他们，让这些晚熟的学生能够“鲜花”沐浴在阳光下。阳光雨露，健康成长。 “潜质生”是指在品德、学习、纪律等方面暂时落后的学生。 其形成的根源是复杂的，就像一个患有严重疾病的病人一样。 “病逝如丝”，根除绝非易事。 每个班主任在工作中都会遇到潜在的学生。 虽然“潜质生”只是少数，但他们往往给班主任的工作带来不少麻烦。 他们的落后行为不仅不利于自身进步，还常常给班级、学校、家庭乃至社会带来负面影响。 因此，采取方法和技巧，做好他们的转化工作，是班主任的一项重要而艰巨的任务。
那么如何做好学生的教育转化工作呢？ 我校做了以下尝试：
1.在教育转化工作中尊重潜在学生的个性。
自尊是人自我意识的重要标志之一，也是进步的动力之一。 教师要尊重和信任有潜力的学生，逐步消除他们的疑虑。 由于学习差或纪律差，他们长期受到忽视和歧视。 他们一般都很内疚，对外界极其敏感。 虽然他们有着坚硬的外壳，但内心深处仍然渴望得到老师和同学的理解、原谅和信任。 。 教师要严格要求自己，破除心理误区，尊重潜在学生的人格。 厌恶、斥责、批评、讽刺或变相体罚会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露教师的不宽容和无能。 让我们重温半个世纪前人民教育家陶行知提醒老师的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲讽里有爱迪生。”
2、在教育转化工作中充满对潜力学生的热爱。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，就不能教育好学生”。 苏霍姆林斯基还强调，对于那些由于家庭甚至社会环境条件的不利影响而表现出奇怪行为的孩子，我们必须特别照顾他们。 对待他就像一个“朋友、志同道合的人”，因为只有对学生真诚的爱才能激励他们，让他们感到无比温暖，点燃学生追求进步、成为优秀学生的希望。 火。 在教育转化工作中，教师运用理性和情感，提高潜在学生的道德自觉和自我激励，培养潜在学生的是非观念。 要坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，用武力镇压。 人们。 教育实践告诉我们，爱是最有效的教育方法。 老师的情感可以温暖一颗冰冷的心三年级数学教学工作总结，让浪子回头。 当学生体会到老师对自己的爱和殷切期望时，就会变得“亲师、信师”。
3、通过教育转型工作树立转型信心。 歌德有句名言：“当你失去财富时，你只是失去一点点；当你失去声誉时，你会失去很多；当你失去勇气时，你会失去一切。” 因此，要想取得进步，重新树立自信是转型的关键。 教师必须花时间和精力帮助他们改进学习方法，提高学习效率。 当潜在的学生通过努力取得成果时，他们必须立即肯定并设定新的目标。 不要将所有成绩不佳的学生排除在课堂作业之外。 你可以刻意安排一些适合他们的工作。 还可以让一些有进步的潜在同学介绍自己的经历并发挥作用，让他们看到希望，激发他们内在的进步潜力，树立不断进步的信心。 在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而是需要把铁变成钢。 采取正确的态度和方法，不花时间去关心他们，引导和鼓励他们站起来、继续前进。
4、欣赏潜在学生在教育转化工作中的优势。
美国心理学家威廉·詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人欣赏你”。 他还发现，一个没有动力的人只能发挥出20%-30%的能力。 当他被激发后，他的能力可以发挥到80%-90%。 可见，表扬和激励的运用在潜在学生转化工作中也极为重要。 古人云：“施教者，可以提高其才干，可以挽救其失才”。 尽管潜在的学生有很多缺点，但即使是最贫穷的学生也总是有一定的优点或优势。 比如，他们学习成绩差，对于音乐、美术方面有特殊才能的人，班主任要善于抓住他们的闪光点，及时表扬他们。 法国教育家卢梭曾说过：“赞扬学生的微小进步，比嘲笑他们明显的恶行要明智得多。” 作为班主任，及时认可和表扬有潜力的学生，满足他们的自尊和正常心理需求，可以创造转变的机会。
5、在教育转型工作中激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。” 因此，在教学中，必须用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造有利于激发学生内在动力的环境； 要以表扬有潜质的学生为主，抓住表扬他们的每一个闪光点； 设计适当的课堂练习。 让有潜质的学生在课堂上“有饭吃”、“有事可做”，有向更高目标奋斗的希望； 要注重知识的重点性和系统性、方法的启发性、问题的针对性和潜在学生个性的学习； 此外，要经常与潜在学生交谈，融洽师生关系，提供必要的鼓励，设定可行的目标，培养他们的成功感。
本学期，我继续教三年级（二班）和四班的数学，期间我根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维习惯。 现将本学期的工作总结如下：
1、积极参加各种培训学习和自主学习，切实转变教育教学理念，不断转变教育教学方法，提高自身的理论水平和实践水平。
2、以课堂教学为载体，贯彻新课程标准精神。
1、认真备课。
备课时，认真钻研教材，理解教材，准确把握重点、难点。 重点突出新教材、新理念、新方法。 然后及时对本课进行总结，写好教学反思。
2、注重每节课的效果。
(1)在平时的教学过程中，坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想，积极引导学生在积极探索、合作交流的过程中理解和掌握数学思维方法。知识，注重学生数学能力的培养，释放学生的创造力。
(2)创设生活情境，激发探索欲望。 教学始终关注学生的日常生活，创设大家熟悉的情境。 这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感受到数学就在我们身边，激发他们学习的动力。 对数学的渴望。
3.在教学过程中培养学生的学习习惯。
针对学生在课堂上闲聊的倾向，我们重点关注学生在课堂上的倾听习惯。 要求学生在老师提问前动动脑筋思考，然后举手回答问题。 他们必须在课堂上集中注意力，不能分心。
4、细致批改作业，认真做好单位检查。
认真批改每一次作业，严格监督每一次单元测试。 从单元测试中发现学生存在的问题，及时检查不足。
5、存在的问题及下学期的努力方向。
由于我今年刚调到学校，学校的很多要求和做法还处于学习阶段。 我今年两个数学班的实际情况和其他老师不一样。 我的一些工作方法没有结合自己的实际，没有效果。 预期的效果。 例如：批改作业的时间过多，总结思考的时间较少。 对于一些典型题的练习和强化还不够。 老师整体讲解过多，重点不在于简洁。 总体审查是系统的。 不够，重点难点专项训练不到位等，造成付出与收获不成比例。 这些都是我下学期必须加强的方面。 我会更加努力地探索和寻找适合自己和学生的工作方法。
总之，经过本学年的教学工作，我个人感觉自己辛苦了，也有了一些感悟。 我将继续努力，加强学习，抓住一切机会锻炼自己，进一步提高自己的教育教学能力。