五年级外语教学工作总结
这学期是我任教的第一学期，我兼任高二年级一班，二班的语文教学。因为教学经验颇浅。为此，我对教学工作不敢轻视，认真学习，深入研究教法，诚恳向高手学习。经过一个学期的努力，获取了好多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学状况。
教学就是教与学，二者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。中学生是被教的主体。为此，了解和剖析中学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时侯，我还不懂得了解中学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，中学生易理解。但一开始我就碰了铁钉。在讲授第一课的时侯，我根据自己的教学设计，上了一堂自觉得明白易懂而又不乏味的课，觉得教学疗效如期理想，怎知小测下来才明白不如人意。以后听朋友们反应，才明白我讲的口语大部份朋友听不懂，而教学的部份资料朋友们曾经从来未接触过。因而可知，我在上课前根本没有了解清楚中学生的实际状况：
一方面，初学外语的中学生说的潜力相对较弱，讲课采用较深的全英教学，朋友们还不能适应。另一方面，二班的朋友比较活跃，上课氛围用心，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。为此，讲得太深，没有照料到整体，而一班一部份朋友比较调皮，学习欠用心性，即使优良生比列大，但中上层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因而教学疗效不如理想。自此才能看出，了解及剖析中学生实际状况，实事求是，具体问题具体剖析，做到因材施教，对讲课疗效有直接影响。这就是教育学中提及的备教法的同时要备中学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备中学生，又要备教法。备课不充分或则备得不好，会严重影响课堂氛围和用心性，曾有一位大神对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是枉费心机。我明白到备课的重要性，因而，每三天我都耗费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。即使辛苦，但事实证明是值得的。
一堂打算充分的课，会令中学生和老师都受益不浅。相反，我没有认真备课的时侯，课堂氛围低沉，教学疗效不好，与此相比可见，认真备课对教学非常重要。个性是对英文这门中学生不甚熟悉并倍感困难的英语来说至关重要。
备课充分，能调动中学生的用心性，上课疗效就好。但同时又要有驾驭课堂的潜力，由于中学生在课堂上的一举一动就会直接影响课堂教学。因而上课必需要设法令中学生投入，不让其分心，这就很讲求技巧了。上课资料丰富，现实。教态自然，授课生动，难易适中照料全部，就自然就能吸引住中学生。所以，老师每三天都要有充足的精神，让中学生感遭到一种自然氛围。这样，讲课就事半功倍。回看自己的讲课，我倍感有点沮丧，由于有时我并不能挺好地做到这点。当中学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就遭到影响，而且把这带到教学中，让本来正常的授课遭到冲击，发挥不到应有的水平，进而影响教学疗效。我之后勿必努力克服，研究方式，采取有利方式解决当中困难。
英文是一门英语，对中学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英文，就要让中学生喜爱法语，让她们对法语形成兴趣。否则中学生对这门学科形成畏难情绪，不原学，也无法学下去。因此，我采取了一些技巧，就是帮忙班上的朋友改中文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让她们更了解英文，更喜欢学习外语。由于只有英文水平提升，能够提升朋友们的英文写作潜力，对成绩优秀的朋友很有用处。
由于英文的特殊状况，中学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，绝对不能忽略。因此，我制订了具体的计划和目标。对这部份朋友进行有计划的补习。诸如在一班，我把这批朋友分为三个组。第一组是有潜力提升，但平常懒动脑筋不学的朋友，对那些朋友，我采取群众补习，给她们分配固定任务，不让她们有偷懒的机会，让她们发挥应有水平;第二组是肯学，但因为潜力不强的同事。对这部份朋友要适当引导，耐心教导，渐渐提升她们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要她们肯努力，成绩有望搞提升;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同事。对这部份人要进行闲暇时间某些补习。由于这部份朋友须要一个安静而又不受干扰的环境，才能立下心来学习。只要坚持补习，那些朋友基础重新构建上去，之后讲课的疗效还会更好。
英文是语言。困此，不仅课堂疗效之外，还须要让中学生多读，多讲，多练。因此，在早读时，我坚持上班了解早读状况，发觉问题及时纠正。课后发觉中学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让中学生即时消化。另外，对部份不自觉的朋友还采取强硬背诵等方法，提升她们的潜力。
期中考和期终考是考察每个朋友在本学期的学习成果，因而就应给以注重。考试前进行有系统的备考，考试后进行学科总结。从中段考试才能看出两个班的平均水平相当，一班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生补习上，个性是一班，以减短差别。另外，还发觉中学生的综合潜力不够强，所以之后的教学中要强化这方面的训练。让中学生简单学，容易把握。而期考结果证明，适当补习差生对班的整体发展有很大帮忙。
经过一个学期的努力，期终考就是一种考验。无论成绩高低，都彰显了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后怎样自我提升，怎样共同提升两班的英文水平。为此，无论如何辛苦，我就会继续努力，多问，多想，多向高手学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。因为经验颇浅，许多地方存在不足，期望在未来的日子里，能在诸位领导老师，大神的指导下，取得更好成绩.
五年级英文教学工作总结（二）：
五年级外语教学工作总结
本学年，我兼任三年级英文教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，用心向老班主任讨教，结合本校的实际条件和中学生的实际状况，勤勤勉恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地举办。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结，期望能弘扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以推动教训工作更上一层楼。六、在这一学年的教学工作中，不仅对一年级的中学生进行兴趣的培养外，还培养她们自学的潜力，但是对于优秀生还要求她们背诵课文，鼓励她们自己找阅
一、做到了认真备课。不但备中学生但是备教材备教法，按照教材资料及中学生的实际，针对一年级教学目标的不同：一年级在培养兴趣的基础上训练中学生认读词组的潜力，还让中学生试着模仿教材书写词组；设计课的类型，制定采用的教学方式，并对教学过程的程序及时间安排都作了详尽的记录，认真写好学案。对每一课都做到有备而至，每堂课都在课前做好充分的打算，并制做各类利于吸引中学生注意力的恶搞教具，课后及时对该课作出总结，写好教学杂记，并认真按收集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提升教学质量，使讲解清晰化，条理化，确切化，条理化，确切化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动中学生的用心性，加大师生交流，充分彰显中学生的主作用，基本做到了让中学生学得容易，学得简单，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让中学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的中学生学习需求和学习潜力，让各个层次的中学生都得到增强。此刻中学生普遍反映喜欢上法语课。
三、虚心讨教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都用心与其他老师接洽，学习她们的方式，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习他人的优点，克服自己的不足。
四、认真批阅作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对中学生的作业批阅及时、认真，剖析并记录中学生的作业状况，将她们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况及时改善教学方式，做到有的放矢。培养小组长帮忙我检测其他中学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英文组织课堂教学，即用英文教德语（teachingenglishthroughenglish），并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学变革在不断深入，新教材层出不穷，越来越重视语言的真实性、地道性和交际性。用法语组织课堂教学促进班主任不仅仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，因为课堂仍是绝大部份中学生学习法语、使用英文惟一的方法和场所，班主任更就应重视传达知识和信息的方式，为中学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英文进行教学时较能注意所用德语语言的可理解性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：
1、用法语组织课堂教学。课堂教学用语虽然大部份相同，我注意不断适量降低新用语，逐渐扩大用语量，使中学生持续兴趣，经历挑战，进而日积月累，在不知不觉中得到增强。
2、用法语讲课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用日语。尽量采用中学生学过的词汇，但难免有不少中学生不懂的词汇，如在用法语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔划、表情、手势、表演等，或则利用板书方式加以说明。反正，注意所用的语言略低于中学生现有水平。
3、力求自己的语音、语调、语言规范和确切，并依据不同年级的中学生我就调整语速的快慢。
六、在这一学年的教学工作中，不仅对一年级的中学生进行兴趣的培养外，还培养她们自学的潜力，但是对于优秀生还要求她们背诵课文，鼓励她们自己找阅读的材料，因而提升阅读潜力，经过一个学期的努力，期终考试就是一种考验，无论成绩高低，都彰显了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年怎样自我提升，怎样共同提升所教年级的英文水平。为此，无论如何辛苦，我就会继续努力，多问，多想，多向高手学习，争取进步。
五年级外语教学工作总结（三）：
但经过一期的摸索、探讨与实践，我对三年级念书期(第一学期)的英文教学有了必须的经验，尤其是高一语文入门阶段的教学有了如阴道会。
一、第一节外语课的重要性。主要介绍中学语文的学习目的、好处、方法等。班主任可用汉语进行教学。班主任要努力创造友好和谐的氛围，去除中学生对上小学以及对英语中学生的惧怕心理，使中学生满腔信心、充满自信地迎接新的学习。
二、入门阶段的教学资料。
第一册课本头几个单元都是从据说入手，据说训练的比重较大。围绕祝福、介绍，说明人和物等题材教学日常用语，只要求据说，不要求读写。同时教学26个字母和少量词组，要求听、说、读、写肇庆把握。
1、字母教学。字母教学才能透过例词、例句来帮忙中学生把握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方法来强化字母的音形在中学生脑子中的印象，举办各类方式的字母音形联系大赛。
2、书写教学。在教学之前可先让中学生观看书上和老师在黑板上的示范，在脑部里构成明确的德语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。为此，就要严格要求中学生认真观察，要使中学生养成看想写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。
3、音标教学。在入门阶段音标的教学应得到应有的注重。首先才能从教字母的名称音开始接触音标，之后可结合元音字母在词组中的发音规律逐渐教学。也就能教完字母后，再集中音标的教学。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。这样对中学生在今后拼读词组、开口训练、朗读课文有很大帮忙。
4、单词的拼读。语音与词江有着直接的联系，还能用音、形、义结合的方式记忆词组。为此，首先要从教字母起逐渐让中学生把握拼读规则。其次是透过每课教学几个贴合基本拼读规则的单音词组，使中学生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心，组合成更多的词组，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让中学生反复操练，才能抵达见到贴合拼读规则的词组能够念下来，看见贴合拼读规则的词组才能写下来的程度。励志天下123
5、激发中学生学习德语的用心性，培养中学生学习德语的兴趣。好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学变得尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方式并结合简笔划、挂图、表演等进行教学，使中学生倍感新颖，恶搞味，调节课堂氛围，充分发挥中学生的主体作用。鼓励中学生大胆地说英语。
三、要完成上述五个方面的教学资料，教学中要注重培养中学生良好的学习习惯。
1、首先要树立起中学生的自信心。初学外语时，要有一个切合自己实际的目标，透过循序渐进的学习，在心里构建成就感。
2、正确拼读词组。目的就是要培养中学生从词组的拼法决定其读音，从词组的读音雇其拼法的潜力，做到见形知其音，见音知其形。
3、大声朗读句子和课文。在入门阶段要求中学生能基本正确地运用语气、单词重音朗读语句，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求中学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。
4、课堂内外多听多说法语。老师要尽量用法语授课，这样能使中学生更多地接触英文。每堂课要用必须的时间让中学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的方式进行对话。也才能结合实物、图片等用法语进行简单的描术。多听录音磁带，要使听和说有机地结合上去，提高中学生听的意识和说的潜力。
其实，学习法语必需要笃学苦练，要*日积月累地坚持学习，要不怕困难，只有这样能够逐步抵达熟练运用的程度，抵达能听懂、看懂英文，能用这个工具进行交际的目的。
五年级英文教学工作总结（四）：
时间过得真快，一晃间本学期的教学工作正式结束。本学期我兼任三年级的语文教学工作，其中体会颇深，按照开学初制订的教学工作计划，现就本人学期教学工作总结如下：
一、学生的基本状况
五年级共有55名同事，大部份英文基础较差，拼写不规范、学习不主动，对德语的兴趣不浓烈，所以我从培养中学生兴趣开始，并逐渐了解中学生实际状况，坚持不扔掉一个中学生的原则，并及时做一些试题调查搜集信息，让我更好的了解自己的中学生，因而及时有效的对当前教学工作作出调整提高教学质量。
二、采取举措
1、在教学过程中以中学生为主体，面向全体中学生组织教学，以新课堂为指导思想，注意培养中学生的据说读写的潜力。
2、抓词汇和语法学习，时常进行听写训练提升中学生记忆词组和语法的潜力。
3、课内外多听多说法语，在课堂上让中学生更多的接触英文，而且每一堂课用必须的时间让中学生用所学过的日常用语和语法演出不同方式的对话。
4、坚持让中学生每三天写一篇词组，让她们练习书写的同时强化她们词汇的记忆潜力。
5、在教学中让中学生结对学习以提升中学生的学习用心性。
6、对部份记忆力差的中学生，对她们的课堂笔记严格要求，将其资料化整为零各个击破，对部份不自觉的中学生还就应采取强硬背诵形式提升她们的潜力。
三、教学方面
1、针对中学生实际学习的状况，学习杜郎口教学模式，借助新课堂让每位中学生有更多动口动手动脑的机会，充分彰显中学生的主体作用，使中学生学得容易，学得简单，学得愉快。同时在每一课堂上，都充分思索每一个层次中学生学习需求和学习潜力，让各个层次的中学生都得到增强。
2、充分备课。认真写好学案，借助群众备课这一优势取长补短，并做好课前打算和对课后的及时总结。
3、学困生的转化。假如老师只重视优秀中学生的教学，这么他的教学是失败的，好的班主任应是两头促中间的方式，抵达班级语言水平的平衡和谐发展，并时常借助课间督促差生提升学习潜力。
4、继续推进新课堂，提升中学生学习的自主性。
其实，本学期的教学工作取得了必须疗效，并且还存在好多不足之处。我相信你们都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，期望在未来的日子里经过师生共同努力取得更好的成绩。
五年级英文教学工作总结（五）：
本学年，我兼任三年级两个班的语文教学工作。在工作中我认真学习，深入研究教法，诚恳向老班主任和其他同学学习。结合本校的实际条件和中学生的实际状况，我获取了好多宝贵的经验，学到了实用的教学方式。以下是我在本学期的教学工作总结。
一要针对不同的班级进行课堂教学
每一个班级如同每一个人，性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计：210班的朋友思维比较活跃，回答问题用心，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因而，上课时我弱化难点，加强重点，照料到了大部份朋友;而211班的朋友偏向硬朗，用心性有些缺乏。其实有尖子生，但因为后进生比列较大，不足于推动整个班级。所以，对于尖子生我鼓励她们要有超前意识，人家没看见的，没做到的我早已完成了，而对于差生则鼓励她们把最基本的，最常用的词组，语句看懂。经过一段时间的实践，证明教学疗效比上个学期有了进步。
了解及剖析中学生实际状况，实事求是，具体问题具体剖析，做到因材施教，对讲课疗效有直接影响。这就是教育学中提及的备教法的同时要备中学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二备课充分，事半功倍
古人说过，不打无打算之仗，上课也是一样，不上无打算之课。我按照教材资料及中学生的实际英语教学工作总结，但是针对三年级教学目标：致力培养中学生兴趣的基础上训练认读词组的潜力，设计课的类型，制定采用的教学方式，并对教学过程的程序及时间安排都作了详尽的记录，认真写好学案。对每一课都做到有备而至，每堂课都在课前做好充分的打算，并制做各类利于吸引中学生注意力的恶搞教具，课后及时对该课作出总结，写好教学杂记，并认真按收集每课书的知识要点，归纳成集。
三提高上课技能，增强教学质量。
上课时使讲解清晰化，条理化，确切化，条理化，确切化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动中学生的用心性，强化师生交流，充分彰显中学生的主作用，基本做到了让中学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让中学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分思索每一个层次的中学生学习需求和学习潜力，让各个层次的中学生都得到增强。
四贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。
在教学过程中，将英文分成听、说、读、写几方面进行教学。
听：平常放录音，让中学生跟录音读，训练中学生的听力，而且借助撑握英文进行训练，还找一些专题训练，提升中学生的听力。
说：充分借助早读，鼓励中学生大胆读书，平常让中学生在日常生活中，多说法语，课堂上多让中学生进行workinpairs训练，提升中学生的口语潜力，迸发中学生的学习兴趣。
读：读方面主要是提升中学生的阅读潜力，先教识中学生如何做这种题目，平常让中学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提升中学生的阅读潜力。
写：贯彻新题型和新课标的要求，习作教学主要传授写作技巧，进行一些针对性的短文写作，指出字数和书写那些硬件的东西，平常倡导中学生借助时间用英文写一些简略的文章，从中提升中学生的写作潜力。
五认真批阅作业
布置作业做到精练。有针对性，有层次性。对中学生的作业批阅及时、认真，剖析并记录中学生的作业状况，将她们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况及时改善教学方式，做到有的放矢。培养小组长帮忙我检测其他中学生朗读、背诵课文。
六强化自学，不断积累知识。
因为本人在英文教学方面经验不足，自己的知识又有限，在教学的同时，时时诚恳向资历深的班主任讨教，和我们英文组的朋友一同学习有关日语方面的教学教法，强化自身的业务学习、扩大视野;不断总结和反省自己的教学实例，不断参悟新课标精神的实质，力争为成为一名优秀的语文班主任作出不懈的努力。
其实，这一学期经过自己的努力，取得了必须的成绩。我会在之后努力弥补自己在教学中的不足，不断改善教学方式，用心开发和有效借助课程资源。多问，多想，多向老班主任和朋友学习，更好的为英文教学服务，力争在今后的英文教学工作中取得更大的进步。
五年级外语教学工作总结（六）：
五年级外语教学工作总结-个人工作总结
但经过一期的摸索、探讨与实践，我对三年级念书期（第一学期）的英文教学有了必须的经验，尤其是高一语文入门阶段的教学有了如阴道会。
一、第一节英文课的重要性。主要介绍中学语文的学习目的、好处、方法等。班主任可用汉语进行教学。班主任要努力创造友好和谐的氛围，去除中学生对上小学以及对英语中学生的惧怕心理，使中学生满腔信心、充满自信地迎接新的学习。
二、入门阶段的教学资料。
第一册课本头几个单元都是从据说入手，据说训练的比重较大。围绕祝福、介绍，说明人和物等题材教学日常用语，只要求据说，不要求读写。同时教学26个字母和少量词组，要求听、说、读、写肇庆把握。
1、字母教学。字母教学才能透过例词、例句来帮忙中学生把握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方法来强化字母的音形在中学生脑子中的印象，举办各类方式的字母音形联系大赛。
2、书写教学。在教学之前可先让中学生观看书上和老师在黑板上的示范，在脑部里构成明确的德语字母形象和老师在书写时的连续性英语教学工作总结，整体性示范动作形象。为此，就要严格要求中学生认真观察，要使中学生养成看――想――写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。
3、音标教学。在入门阶段音标的教学应得到应有的注重。首先才能从教字母的名称音开始接触音标，之后可结合元音字母在词组中的发音规律逐渐教学。也就能教完字母后，再集中音标的教学。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。这样对中学生在今后拼读词组、开口训练、朗读课文有很大帮忙。
