千课万人听课有感：走进千课万人，体悟学本课堂
xxxx年的11月13日—16日，全国热爱小学语文教育事业的老师因为那些可敬的名师、专家们齐聚在浙大的邵逸夫体育馆尽享饕餮大餐。
颇有收获的是张祖庆老师的《微辩论VS微写作》，这是一节具有创造性的语文综合教学课堂，完完全全的打破了常规的语文教学模式。它就像一场场的微电影，从观看影视片段引出微辩论，从微辩论引出现场的微采访，再从微采访引出微观点，最后回到微影评引出微写作，环环紧扣，情节迭起，引人入胜。张老师在其中所展示的从容不迫，收放自如，真像一个“大导演”！如果最后能有充分的时间充分展示指导学生现场的微写作作品，我想会更加精彩！相信如果能将此种课堂教学模式广泛推广实践的话，中国教育部所提倡的素质教育就真的不会是象牙塔般的梦想！我应该尝试践行。
再会虞大明老师，是意料之中也是意料之外。他身材发生的巨大变化（三个月瘦下三十四斤）确实让我大吃一惊，所幸，课堂依然璀璨生辉。今天他的课，如沐春风，润物无声！围绕着课前预习单，以提出问题，解决问题，到最后提升主题为主要线索，看似普通却不落俗套。巧妙的情景对话，精彩的模拟体验，灵动的情感渲染，让孩子们读文如读人，知文而知其人！孩子们收获的不仅是文本知识，更是有很多的人生感悟！这与昨天王崧舟老师《桃花心木》一课有着异曲同工之处！值得思考的是：上课前，每个老师都应具备足够的知识储蓄，这样才能巧妙地化解课堂危机，应对孩子们的个性化问题。
下午雪野老师《小小蚂蚁》儿童诗写作的教学令人耳目一新。
一只小小的蚂蚁，可以这么小这么小，却又可以那么大那么大！雪老师的循循善诱，步步为营，加上诗意又不失活泼的言语，为孩子们打开了一个又一个想像的空间，激发了孩子们写诗的兴趣，成为小诗人的想望。两位小朋友的现场成诗不仅仅是课堂立竿见影的成效，更是瞬间破解了儿童诗的精粹所在：每一个孩子天生就是一位优秀的诗人！而优秀的老师，不是要教会孩子某一首诗，而是要教会孩子懂得如何去写出一首自己所看到所感到所听到所想到的诗！
陈琴老师的《青玉案·元歺》和何夏寿老师的《鲤鱼报恩》都诉说着同一个教学原理：打跌还需自身硬！他们的才华横溢，他们的信手拈来，他们的临场气度，为人折服，为人喝彩！这不是一蹴而就，也不是一朝一夕。“冰冻三尺，非一日之寒”，这需要多少文化的基垫，才能成就今天的一节课？陈老师以唱代诵，何老师以唱代说，而一个“唱”字道尽背后多少的艰辛与智慧？
“没有文化的语文课堂是走不远的！”我又想起王崧舟老师的这句话。作为语文老师，可以不课改，可以不课研，但唯独不可不读书。每个语文老师都应该从读书中汲取文化营养，积累自己的文化素养，然后才能在课堂上形成自己的文化教学风格，自然，你的课堂便会处处洋溢着文化的气