桥大实校期中交流发言稿：怎样上好一节课
大家下午好！
今天我很高兴跟大家聊聊数学教学的有关问题，江老师跟我讲了这事之后我觉得倒也蛮好，正好让我静下来对自己16年的教学作一个总结与反思。
我想，要成功的实施数学教学必须上好三堂课：新授课复习课和拓展研究课。
一．新授课
1.关于新课的备课
老实说上新课，特别是第一遍上新授内容会感觉特别累。首先要研读与实践。研读教学大纲，教学重点，认真分析教材在整个章节，乃至整个初高中的地位与作用；接着围绕它阅读各种教辅资料，做大量相关题型。一般我会准备三本左右的教辅资料，从基础到提升再到发散拓展的，风格迥异。自己实践之后确定的重点与难点再结合考纲的进行调整，精选例题，这样会比较贴合学生实际。同类题型就可以选一个作为配套作业，给学生巩固练习，其余的便可舍弃，避免学生机械重复。
全面了解自己的学生，也就是所谓的“备学生”。我们对每个学生能达到的高度要有大概的了解，备课时就可以有针对性的设置问题进行提问，提高学生的课堂参与度。也可以对每个层次的学生对知识的掌握程度做到心中有数。
有了这些准备工作，一节课怎样上基本上已经了然于胸了。下面只要花少量的时间留案于纸便可以了。一般我喜欢写详案，再次理一下自己的思路突出重点与难点，也有便于写教学后记作为资料，留作下次参考。
2.关于新课课堂教学的实施
课堂教学是我们贯彻教学理念与数学思想的重要环节。我们必须要对课堂秩序有一个很好的掌控。我首先是由上而下的，作为主导，定下规矩，严肃认真。当然，在孩子们对你认可之后，这也就不成问题了。只有这样，在探索知识时你的阵地才可以是开放的，活泼的，各抒己见，收放自如的。
我们理科教材中有些内容枯燥乏味，艰涩难懂，所以新课中情境的设置很重要，可引一个有趣的小故事或者一个学生不易回答的悬念，激发学生强烈的求知欲望，思考自惊奇和疑问就开始了。
对于重点和难点，由我们设置问题将之层层剥开，抛砖引玉，到学生自己提出问题，解决问题，完成学生由被动到主动的积极探索。在学生易出错之处，让他们去尝试，去"碰壁"，使问题充分"暴露"，然后认真剖析引导，使学生恍然大悟，从此留下深刻印象。总之，关注知识的发生，发展，关注数形结合，分类讨论，正难则反等数学思想的长期渗透与强化，对学生的自主学习大有帮助。
一节新课下来只要让学生问自己三个问题：①学了那些知识点，怎么来的？②用了哪些数学思想与操作方法？③有哪些易错点？（其实这是学习反思部分）能回答完整了再去实践，基本就没问题了。
当然我觉得一堂好课也应设“悬念”而终，使其完而未完，回味无穷。根据知识的系统，承上启下地提出新的问题，这样一方面可以使新旧知识有机地联系起来，同时可以激发学生新的求知欲，为下一节课的教学作好充分的心理准备。
3.关于新课的评价与反思
每节课总会有点小遗憾或有点小惊喜：没探索到位啦，或学生有新的想法啦，教学后记可以弥补这些。我认为教学后记不要形式主义，可以是教案旁的一个红色的标注，或一个小问号，或洋洋洒洒的新方法，新想法，完全是上完课后由感而发的，可长可短，也可无。
对于学生，要留有适量的作业去实践学到的知识技能，体会思想方法。这是一个知识内化的过程中必不可少。留的作业可以是配套的，也可以多留一道发散拓展的，供有余力的同学思考。
二．复习课
1.关于章节复习课
我觉得复习课不是随便拉几道题目讲讲那么简单，其实是教学过程中一次短暂的修整，是给学生的一次非常必要的归纳与提高的机会。借此可以用来构建知识网络，找到所学内容间的规律，从而减轻学生记忆负担，轻装上阵；可以用来归纳数学思想，一题多解，从不同角度看问题，培养学生良好的思维力；也可以用来归纳题型，做到多题一解，避免题海战术。所以培养学生数学模型的积累与提炼很重要。不要担心学生不会归纳，一次可能不成功，但加以指导后学生会在以后的学习中有意识的去整理，几次之后会越来越有成效。我曾经在12届时尝试过，效果很不错，同学间还进行资源共享，留给我也是很好的教学资料。
一般我采用变式教学来丰富数学模型。或许选择课本的一道习题，也可以是试卷讲评时的一道大题。可以尝试这些变化：①将题目条件一般化，提高学生应变力；②改变题目背景，提高学生创新力；③联系实际，增强学生的应用意识；④变换条件与结论，提高探索能力。将常规题改为探索题，是设计变式题的常用途径。通过一道习题进行多方位、多层次的变式训练，引导学生从一道题到一类题，从特殊问题到一般问题，不但能激发学生的学习热情，取得举一反三触类旁通的效果，关键能使他们掌握研究数学问题的方法。我想学生在充分体验成功的愉悦、创造的快乐的同时，我们想要培养的创造思维也会有大飞跃的。
2．关于毕业班的复习课
首先吃透考纲要求，做到有的放矢。其次要仔细研究试题的纵向发展，也要横向关注兄弟学校及各方面有关于中高考的资源与信息，在此基础上根据学生掌握的实际情况，上出有针对性的复习课。
所以，复习不是简单重复的讲授，重要的是使学生的能力在“应用知识”的过程中得到更大的发展。
三.研究拓展课
现在教材的最后总会有知识拓展与发散的部分，对于这部分内容我很遗憾没有做过很好的研究与实施。我想这或许可以作为兴趣班的内容和一些学有余力又有兴趣的学生一起探索，从而很好的利用这些素材，来开阔学生的眼界！
以上是我的一点教学心得与体会。想说，我的周围有着意气风发、勤奋努力的年轻朋友；有着睿智而又有经验的同龄朋友；有着悉心指导，关怀备至的数学老前辈；在这样一个和谐有序的环境中，不进步也难，大家说是不是？