我国教育家程颐说过：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此，枯燥无味，僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不了指导作用。那么教师何不放手给学生一写，写出他们对自己作文的评价从而彰显人文精神。
学生如何自写评语，包括三种：
1、作文后的自评。学生每次写完作文之后，经过自己的反复修改，都给自己的作文指出优点，置在评语栏里，这既是一种自我肯定与激励，也可作为教师批改作文的参考。
2、对同学作文的互评。同学之间相互找对方作文的优点，这首先是一个取人之长、补己之短的过程，同时它也可作为教师批改作文的参考。
3、对老师评语的评语。在实际操作中，这种师生间的交流可以延续多个回合。这就使作文教学克服了单向交流的弊端，形成了教育对话的新格局。在这一平等的对话交流中，学生的创新精神和写作能力将得到潜移默化的培养和提高。
总之，评语是习作教学的一个重要环节，它是连接教师和学生的纽带。无论是文中的眉批，还是文末的总批，作文评语对教师和学生来说都有不容忽视的意义。要多用不同形式的评语，对作文进行点评，使学生在评语中尝到甜头，从而充分调动他们写好作文的积极性。因此，教师必须重视并写好作文评语，发挥评语应有的作用。
