本学期,我对小组继续采用“捆绑式”评价,让小组内同学互相帮助,共同进步。如果一项任务小组内全部完成,便能得到一枚标志,这样就使小组内同学自我督促,特别是小组内有一个学习不够好的同学,小组内其他成员都积极主动地帮助这位同学,使这位同学能够快速并且质量较高的来完成作业。比如每课的识字,我采用“小组识字承包制”的“捆绑式”的评价,如果小组内有不认识的同学,小组内同学一定想办法,帮助这位同学认识。这样既减轻了老师的负担,又提高了学生的自主管理能力,同时增强了学生间的凝聚力。还有最近让同学们背古诗,小组内有一人背不过,其他组员都想办法,有的下课后看着他背,有的一句句的教背,有的给家长写条,让家长帮着背,可以说孩子们真是动了一番脑筋。
其实,这是针对小学生活泼好动、争强好胜、表现欲强的特点,课堂教学中采用这种评价机制,既活跃了课堂气氛,又培养了学生的合作、竞争、责任意识,大大提高了课堂效果。再加上我们月底评选“优秀小组”时,我们得的这些标志,是评选的首要依据,所以孩子们为了这些标志,他们是你争我抢。争的激烈,学的积极,这就是小组“捆绑式”评价的好处。