参评论文所谓“养成教育”，就是培养学生良好的行为习惯的教育。它往往从训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终养成良好的行为习惯。抓好养成教育才能使学生成为言行一致的人，促进其终生发展。作为班主任，我尝试从以下几个方面来培养学生的养成教育
一、养成教育要从细节抓起
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，简单的说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。因为他们大部分学生没有良好的家庭教育，有的家长在外打工，只有靠外公、外婆、爷爷、奶奶抚养，他们更没有时间教育这些孩子，甚至不懂得教育孩子。而有的学生家长要么工作忙，要么不懂得应该让孩子养成哪些良好的行为习惯。针对这样的现状，我着眼于细节，从点滴抓起，要求学生从自己做起，从身边小事做起，从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗，进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培养他们从小事做，养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步行走，见到老师主动问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，同学之间有困难互相帮助，尊老爱幼，桌凳和卫生工具有序地摆放……这些看似平常的小事，却能使学生逐渐养成一些良好的习惯。
二、注意培养班干部，调动学生学习积极性
管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作用，班干部的选拔要注意培养有特长的学生当干部，干部分工明确、具体。如卫生干部：放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。纪律干部：做到课前课后要检查，避免了学生追打或嬉戏而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。班长、组长协助老师做好作业任务的检查，这样在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。另外，还针对学生的年龄和智力差异的特点，在部分学生中开展“一帮一”活动、“每周之星”的评比活动，并设立了奖励，这样的活动，激励了优差生的学习信心，既培养了小干部，又发挥了“小助手”的作用，又调动了后进生的学习积极性，真可谓一举三得。
三、班主任身先士卒，做学生良好行为习惯的示范者。
示范是儿童最初和最基本的学习行为的方式。小学生具有极强的“向师性”。班主任与学生朝夕相处，一言一行，一举一动，都对学生有潜移默化的影响，班主任的形象是学生模仿的榜样。在班级工作中，班主任的示范作用能够使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”。比如我们班的卫生情况，在刚开学时不是很好。桌子下面，过道里，总是有小纸屑。下课时叫学生拣起来了，可是第二天早上来的时候，地上又有纸屑了。另我更生气的是：早上来了，竟然没有一个学生主动去把纸屑拣起来。第三天，我早早的来到了学校，趁孩子们还没来，我就把地上所有的纸屑都拣干净了。于是，在夕会课上，我说：“今天老师特别高兴，为什么呢？同学们，你们有没有发现，我们教室里今天干干净净，一张纸屑都没有。不知是哪位讲卫生的学生主动把地上的纸屑都拣起来了。请那位学生举起你的小手，我们大家要向你学习。”可是，同学们你看看我，我看看你，没有一人举手。这时，我说：“这位学生做了好事不留名，真是位活雷锋啊！不管他是谁，我们全班都要向他学习，我们为他鼓掌。”雷鸣般的掌声在教室响起。从那时起，我们班的卫生情况有了良好的转变，教室里变得干干净净。作为班主任，凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。在工作实践中，我深刻体会到，为人师表不是为了教育别人而摆出样子，而是不分场合，时间的自然流露。
四、班主任做学生良好行为习惯的监督者。
心理学家说“21天养成好习惯”。良好的行为习惯是在长期的、反复的训练中形成的，并非一朝一夕就可以养成的，因此，我适时发现学生的点滴进步，进行表扬，树立起他们学习的榜样。对于发现的不良习惯，及时予以纠正，这样，学生做一点，我就肯定一点，渐渐积少成多，学生终会养成良好的行为习惯。因此，班主任的监督角色也不容忽视。
五、增强合力，家校联手促进养成教育
我们教师在学校辛辛苦苦地教育了周一到周五，难以抵挡家庭消极教育周六周日两天，因此我每学期都要开家长会，要求家长要抽出时间协助老师共同教育孩子，小学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。所以，要得到家长的支持，家长和老师对学生的要求要统一。班里有些学生在学校完成作业很认真，书写工整，可是家庭作业书写潦草。时间一长，孩子的字会写不好，而且容易使学生有两面性。所以我在家长会上请家长协助检查孩子家庭作业书写情况，同时讲清为什么这样做。和家长沟通不一定总是召开家长会，一封告家长书，一个电话都是和家长沟通的有效方法。
总之，良好的道德素质是建立在种种良好的习惯之上的。重视对学生的养成教育，抓住关键从点滴做起，促进学生从小养成良好的心理品质和行为习惯。
