新教师的课堂组织教学
怀德镇中心小学校陈霞
作为一名刚进入工作岗位不久的新老师，难免会带着些许担心与困惑，担心自己教学中会有所欠缺，困惑自己该从何着手。通过自己的努力与学习，在实践中不断总结经验教训，我认为作为一名教师在教学中要想取得好的成效，良好的课堂组织能力是关键。
课堂教学的组织管理是指在课堂教学中，为保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。有效的课堂组织管理策略是有效教学的重要部分，也是新教师最关注的领域之一，是影响课堂教学效果的重要因素，它是有效教学的先决条件。它包括课堂教学之前的有效组织管理策略和课堂教学环节中的有效组织管理策略。
由于学生年龄小，知识基础差异大，容易出现兴趣转移、精力分散、课堂无序等问题，如何让课堂既生动活泼又井然有序，让课堂有学习的快乐，有实际的收获，有幸福的感觉，有满意的体验，有学习的规则，需要我们的老师很好地注意组织教学。
首先，要吸引注意，注意是学习的第一个窗口。它是感知的基础，是认真听课、准确理解、提高效率、保证质量的必要条件，学生的学习注意力是在学习中逐步形成的，教师一上课就要千方百计吸引学生，保证学生把注意力放到课堂上。上课前，要提前2分钟来到教室门口，让学生安静下来并做好上课的物质准备与心理准备；精神饱满登上讲台，学生的眼睛是亮的，感觉是敏锐的，时常见老师精神抖擞，满面春风的走上讲台，会引起孩子们的注意，就容易吸引孩子，否则，情绪低落容易产生负面影响；注意学生的心理活动，及时转移注意力。起立，师生问好，行礼，把学生分散的注意力集中起来；调整情绪，从容开讲，不论个人有什么不好的心情，都不要带到教室内；用精彩的开场白导入学习，用猜迷语、讲故事、说趣闻、做实验等巧妙的导入来调动学生的积极性，创造出各种与课堂教学目标相对应的情境，引起学生的兴趣，使他们产生急于学习的一种心理。单调的导入会让学生感到枯燥无味或产生厌倦的心理；注意运用复述法、总结法、悬念法、任务法等不同的方法结束课堂教学。
其次，要创造气氛，课堂气氛是指课堂教与学所营造出的特定氛围，它可能是活跃的，也可能是沉闷的，可能是有序的，也可能是混乱的。良好的课堂气氛,是指在课堂教学中师生群体所表现出来的积极的情绪状态。好的课堂教学气氛应当是：既生动活泼又井然有序，既独立思考又认真交流，既有课上的满意收获又有课下的主动探索。1、用自己美好的形象与热诚去创造课堂气氛。2、除平常了解学生的爱好、特长、兴趣外，课上要运用语言、手势、眼神等多种方式与学生交流，让每个孩子都感受到老师在关注他。3、组织活动时，要建立学习规范:如用心想，积极说，仔细听，认真做。4、小学课堂每隔10分钟左右，要留心学生兴奋状况，既不要让课堂过于沉闷，又不要让学生过度兴奋，出现混乱和失控。5、对表现欲特别强的学生要给一点挑战性的问题，使他们安静的思考。6、对性格内向、不善表达的学生可以课前约定，让他们集中精力，动脑想，动口说，动手做，给他们展示自己的机会。
