浅谈班级管理的方法
沿滩区兴隆镇小学黄显财
随着时代的发展，确立学生的主体意识，增强学生的自我教育、自我管理能力，必将是现代教改的趋势。为此，我根据本班孩子的年龄和心理特点，将班级管理分为了前、中、后三个阶段。“前”为基础阶段，“中”为养成阶段，“后”为巩固阶段。第一阶段以教师的“扶”为主，第二阶段重在促进从“他律”到“自律”的转变，第三阶段则以放手让学生自我管理为主。
基础阶段
开学初阶段是低年级学生思想品质、行为习惯养成的基础阶段。此阶段班级管理的主要任务是让学生完成从幼儿园到小学的过渡，了解小学生日常行为规范和小学生守则的内容，初步树立自我约束、自我管理的意识。
1、重言教
自学生跨进学校的大门开始，每件事对他们来说都是陌生的。因此，在要求学生做每一件事之前，班主任都要进行耐心细致的教育。比如：第一次上课，要告诉学生铃声一响马上做好课前准备；第一次写字，要告诉学生正确的写字姿势……同时还要辅以严格的训练，如课前5分钟坐姿训练、出操整队训练、站姿训练等等，并且要加强检查、评比和督促，以使学生的举止逐步符合规范要求。
2、重身教
在低段孩子的心目中，教师的一言一行都是他们效仿的楷模。因此，笔者在与学生相处的时间里要求学生怎样做，自己首先做给学生看。
3、重文化建设
环境能内化群体的精神、行为、作风等。因此，在班级管理上渗透文化环境熏陶是很有必要的。比如，可以根据低段孩子的生理和心理特点，采取童话的形式，将“学习”、“纪律”、“卫生”、“礼貌”做成蘑菇图片布置在教室里，让学生比一比，谁采的蘑菇多。又比如，班上可以设立文化角、生物角等，以陶冶学生的情操。
