随笔孩子，谢谢你让我成长
广东省中山市三乡镇光后中心小学 宁 萍
脑海中时常浮现这样的画面：当我老去，白发苍苍，仍能收到学生的问候和祝福；当我走到生命的尽头，会有人说：这是个热爱教育的老师，是个用心的班主任。她倾其所有的精力，把宝贵的一生，全部的热情、创造力，奉献给了教育。这就是我的教育理想，最为期待的人生模样：教书，育人，当一个心明澄澈的苹果老师。
翻开一本本教学随笔，看自己这几年的成长足迹：一路欢笑，一路泪水，几多心酸，几多幸福。经验在反思中积累，人生在教育中丰富，价值在充满挑战的班主任工作中不断提升。
第一天当班主任，那个叫LL的孩子，让我头痛不已。他非常有个性，非常自我，坐不定，站不住，无法静心。上课时，他会从教室的前面爬到后面，一个人打滚、唱歌、有时还会突然发出阵阵笑声；偶尔，会钻到别人的课桌下，去解他人鞋带，动手拍打别人，别人哭了他就笑了；下课时，会举起垃圾桶戴在头上，或骑着扫把当飞船，追着同学满教室的跑；中午吃饭，因为菜不合胃口，他躲了起来，找了好久才在学校的舞台角落里找到他；放学后，他妈妈打来电话，指责我不给他喝水，说他坐校车回家后头痛手痛肚子痛，甚至连小便都有问题了。一天下来，眼睛红了，声音沙了，百感交集。当班主任，可真不容易啊。含着泪，写下那些教学琐碎和反思心得，洋洋洒洒，就是四页。
平心静气后，向身边的老师请教，他们给了我一些建议，让我慢慢来。是啊，教育是慢的艺术。怎可以期待在短时间内改变一个孩子所有的不良习惯，让他有翻天覆地的变化呢？
对于LL，我首先要做好从幼儿园到一年级的对接工作，让他尽快的适应新环境，新生活。至于那些既成的众多不良行为习惯，只能一个一个，慢慢改。不动声色的将他的表现记录下来，和他幼儿园的老师取得联系，不厌其烦的给他父母打电话，希望寻求教育的合力。为了更深入细致的了解他生活的环境和成长的背景，我选择了家访。
一进门，看到那狭窄的铺面，冷落的生意，小小床上凌乱的书本和玩具，心里有说不出的滋味：他的父亲经常在外，很少过问，母亲整天上网，对他更是放任自流、动辄打骂。
似乎找到了某些答案，特别心疼，也深刻自责。这是个多么孤独、多么渴望关注的孩子啊！
他沉浸在自己的世界，以皇帝的心态，按自己的意愿做自己想做的事。然而不管怎么调皮，任性，他终究，只是个孩子，少不更事的孩子，活泼好动是大自然赋予他的禀赋。
回忆与重温卢梭在《爱弥儿》中对人类教育的告诫：“大自然希望儿童成人以前就要像儿童的样子。”冰心也说：“让孩子像野花一样自然生长。”他的行为方式需要被理解，被宽容；个性发展需要被尊重，被引导。作为启蒙老师，孩子成长路上的领路人，我们得弯下腰或者蹲下身子，站在和他一样的高度，以童心看世界，了解他内心真正的想法、热切的需求和渴望。
育人，育心。
总结经验教训，调整教育策略，一方面努力做通家长工作，一方面对他特别关照。与他交朋友，让更多的同学做他的好伙伴。见面时热情的问候，上课时细致的关注，下课后一起跳绳，下棋，玩游戏，比赛看谁的眼睛能跟着教室的秒针走得最久，训练注意力；看谁扮的鬼脸最多，保持好玩的姿势时间最长，培养定力。同时，留意生活细节，因势利导：热爱阅读，就借书给他看；想象丰富，就让他大胆去画去表达；敢于质疑，就创造机会让他发表自己独到的见解；对万事万物充满好奇，就让他参与科技活动去制作，去创造。激发兴趣，培养特长，用不同的方法鼓励他完成一个个的小目标，及时奖励，让小光点聚成大光圈，让他逐渐获得自信，赢得认可，融入班级。
四年教育之旅，十本教学随笔。教育孩子的同时，也在教育着我自己。感谢LL，是他让我逐渐学会平和、理智的思考；细致，耐心的处事。也开始明白：老师如果是温暖的，孩子的生活就是快乐的；老师如果是细心的，孩子的世界就是光亮的。
我愿尽最大的努力，用最大的热情，去实践自己的教育理想。但愿，我能用灿烂的生命，无悔的追求，为孩子们撑起一片美好的天空，陪他们走一段最为幸福的童年生活！
