班级管理应注重班干的培养
铜仁市南长城小学蒋竹英
班主任的班级管理工作非常繁杂，靠班主任一人很难将班级管理好。班干部是班集体的核心，是班主任的得力助手。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。作为班主任，工作千头万绪，要把班级管理得井然有序，就应该拥有一批得力的小助手。只有注重班干的培养，有效发挥班干的作用，让学生自主管理，让班干协调管理才能在班级管理中取得事半功倍的效果。因此我认为，培养班干部就是班级管理中的重中之重。
一、班干部的选拔
班干部的选拔方式：班主任指定；学生选举；自我推荐。“班主任指定”这种班干选拔方式适合于刚成立的班集体，比如一年级的第一学期和我校刚成立的五班。作为班主任，要具有一双会发现的眼睛。首先，走访新生原来的老师，积极听取原班老师和同学的意见和评议从中挑出以前担任过班干部和有较强活动能力、有某些方面有特长的学生的资料加以仔细研究。二是在开学最初，注意观察他们在集体中的表现，如哪些人善于交谈，哪些人乐于助人，哪些人活泼好动，哪些人比较安静。指定有一定号召力、组织能力和语言表达能力的、能关心他人，大公无私，能真心实意地为同学、为班集体服务的学生担任班干部。“学生选举”这种班干选拔方式适用于学生彼此了解、熟悉的班集体。学生选拔班干可采取举手表决、无记名投票两种形式。根据学生的年龄段及心理特征，低中年级的学生爱憎分明，他们会毫无顾忌地选出自己心目中的班干，因此，低中年段的班主任可以采用学生举手表决的形式选拔班干。对于高年段学生，随着年龄的增长，他们的情感表露逐渐含蓄，在选拔班干时往往会顾及到其他同学的感受，因此，班主任可采用无记名投票这种形式选拔班干，这样选出的班干能更好的为班集体服务。当然落选的学生，大多是学习习惯差和有不良习惯的，但他们都很羡慕班干为老师做事，他们中大多数学生很想当上班干，而那些表现优秀的班干部，由于连续担任班干避免不了多多少少会犯上“班干疲劳症”，这时，班主任可实施班干轮换制，或采取学生“自我推荐”的方式选举班干部，让全体学生都参与到班级管理中来。记得上个学期开学不久轮到我班借阅图书时我发现当时选举班干忘记推选图书借阅员了，于是我问全体学生谁想当图书借阅员，令我意想不到的是，张纯同学自告奋勇推荐了自己，张纯同学平时在班上少言寡语，听写经常不过关，作业完成很差，整天萎靡不振的样子。没想到他居然想当班干，当时我想，让他试试吧，实在不行再换，当我宣布张纯和其他两位学生担任图书借阅员时，我发现张纯的脸上露出了羞涩的微笑。在后来的借书、发放书、还书等一系列繁杂的工作中，张纯每次都乐呵呵地为同学们服务着，学习也上进了许多，在后来的听写中，速度提高了，错的也少了，还多次当上了听写组长。看到张纯的进步，我多次对李老师欣慰地说到：“当上班干的张纯学习有劲了，人也有精神了。”这学期的分班，使我班几名得力的班干部被分了出去，心里有十分的不舍，但是班级管理还得继续，于是，分班后的那天早晨我没有上语文课，而是把语文课上成了班会课（进行班干选拔）。这次的班干选拔我采取“学生自我推荐”方式，只要想当班干的都可以当上班干，结果，全班五十四名学生，除了四人不想当班干外，其余五十个学生都当上了自己相当的班干部，真可谓是班上人人有事做，事事有人做，班干既是管理的执行者同时又是被管理的对象。
