合理运用多媒体技术促进高效课堂使教学更高效
运城地区芮城县三焦高小任麦莉
内容摘要：
教学情境的创设是教学本身的需要，它不仅能激发学生学习的兴趣，而且能调动学生参与学习的积极性，有效提高教学质量。教学情感体验的特殊性使教学情境的创设显得尤为重要，把多媒体与教学整合，运用多媒体来创设情境，可以不受时间和空间的限制，直接表现各种事物和现象，使学生如闻其声，如临其境，亲闻其声，亲临其境，从而对教师所传授的知识有充分的感知，把抽象的东西变具体，使学生看得见、摸得着、听得清，因而易于理解并且记忆牢固，使教学更高效。
关键词：多媒体高效课堂
一、多媒体技术激发学生求知欲望
兴趣是最好的老师，使学生对上课有兴趣往往是比较容易做到的，但要使学生对上课的内容有兴趣则要显得难些，而多媒体的引进正好可以起到这一方面的效果。运用多媒体技术，将枯燥乏味的内容以生动形象的视听效果传递给学生，学生的求知欲望会不断高涨。
如教学《草原》一课，上课开始，教师首先让学生在《美丽草原我的家》的优美旋律中欣赏广褒的草原风光，同时把学生带进了蓝天白云，碧草清水，欢快的牛羊，一碧千里的境界中，让学生感受用语言无法表达的自然美，看着学生一个个被“草原”给征服了，教师巧妙地用富有激情的导语加以引之，学生自然能很快地进入到最佳学习状态，使学生怀着浓厚的兴趣开始了这节课的学习这样，课堂的有效性就充分地体现了出来。
二、多媒体技术提高教学过程的有效性
传统的学习方式是教师讲学生听，课堂以老师为主导，学生充当被动接受的角色，教学方式也很单一，要么“满堂灌”，要么“一问到底”，这种教学方式的确使学生有时很难全身心地投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的引导下，使学生简捷有效地获得知识，创设一个愉晚、宽松、合作、共振的学习氛围，学生自主探索的能力就能得到更好的培养，学生必将能成为会学习、会生活、会做人的高素质人才。多媒体呈现的知识内容，可以形成清晰具体的映像，把抽象的知识点通过形、声、情、意、形象化，让学生直接感知和理解教学内容，可以优化学生的认知过程，培养学生的学习能力。如在教学圆柱体表面积时，利用“几何画板”为学生提供一个做“数学实验”的机会，让学生主动发现，自主探索圆柱体面积的计算公式，在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系及交互性的特点，通过动态多媒体课件的展示，给学生在感性认识和理性认识上创造了条件，然后引导学生主动探索和研究圆柱体表面积计算公式，最后可以让学生利用几何画板对计算公式进行验证，同时调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考、努力探索，积极参与教学，大大提高学生学习的效果，教学过程的有效性也更完善。
三、高效课堂是求知者的需求
“高效课堂”就是要求课堂教学要有明确的目标指向，教师要充分利用好课堂上的有效时间，通过各种有效的教学策略，恰当的教学方式、方法以及适当的学习活动，高质量地完成任务，使学生做到当堂学、当堂练、当堂会，从而减轻学生的课业负担，使学生的全面发展得到时间和空间的保证。高效的课堂，老师乐教，学生乐学，师生互动；教师适时点拨，精讲多练，学生不仅掌握了知识，更发展了智力，增长了能力。
四、多媒体技术是教学者打造高效课堂的需要
“高效”是每个行业都追求的目标：农民希望土地能高效产出，粮食大丰收；工人希望工作要高效，产生高效益；而提高课堂教学质量则一直是学校教学的重要工作之一。
