如何创中学高中《体育与健康》课程高效课堂
体育组：符科超
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国，为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这一决定为我国基础教育体育课程改革指明了方向。
高中体育与健康新课程标准遵照“健康第一”的指导思想，促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，强调学生实践性的特征，突出学生学习的主体地位，构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基本知识、基本技能和方法，增强学生的体能，关注学生健康意识和良好生活方式的形成，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
创高效课堂，首先要弄懂何为高效课堂？体育与健康高效课是指在有限的课堂时间内，学生在教师的科学引导下，身心得到健康锻炼的同时掌握知识的程度和技术能力的高效率的课堂。体育与健康高效课堂是体育教师与学生在课堂上共同努力下的结果，是一堂常态课，而不是重复课。高效课堂的组织必须科学、有趣、有序、有灵魂，教师必须能够引导每一位学生积极地参与运动，课堂的过程必须受益于每一名学生，教师教得活，学生学得愉快，寓教于乐！
如何打造白沙中学高中《体育与健康》课程高效课堂呢?根据目前我们白沙中学的教学条件，海南的气候特点等实际情况，下面我来谈谈如何打造白沙中学高中《体育与健康》课程高效课堂的一点认识:
一、教学目标的制定要量体裁衣；
自学生档案资料数据统计，白沙中学在校高中生有80%以上的学生来自农村、农场生产队，这部分的学生有什么样的身心特点呢？身体素质良好，但自卑心理大、抗挫能力差、知识面窄、情绪起伏变化大、不善表达，人际交往不适应。所以在设定教学目标时，教师在教学设计时要侧重于新三目标中的“情感目标”，针对不同的学生情况，选定合理的目标，通过学情分析，根据目标选取教学内容。目标明确了，再采用更合理、有效的教学方法去达成目标。目标明确，课才不会迷失方向。刚开始的两三次课学生可能不太习惯。可是，当学生尝试到一堂课下来，学习状态的各个方面都有所改善，有所提高时，学生就会与老师一起乐意于奔着这目标前进。
