我——钟z，女，1977年5月生。1996年毕业于湖南第一师范学校，1996年分配到芙蓉区朝阳小学以来一直从事教育教学工作和班主任工作。自从我选择成为一名教师以来，我就一直在路上，在漫长的教育教学的路上，在努力成为优秀教师优秀班主任的路上。在这条路上，我认真负责、甘于奉献、勇于创新，一路上我这样走来：
一、忘我献身教育，一度成为“众忧剩女”。
十四年来，我凭着对教育事业的热爱，倾注我所有的智慧和感情投入到教育教学中，以至于没有及时嫁出去，当别人要给我介绍对象的时候我总说，我明天还得上教研课呢，我还得去哪个学生家里家访呢，我还有一个课件要做呢，一度成为三十多岁的“剩女”。还记得有次热心的胡老师给我介绍对象，她把那个还算不错的男同志带到了我们学校，正好那时候快要做课间操了，我眼睛都没看一眼就只说了一句话“我得看操去了”，不用猜，这事肯定黄了。
二、深度关爱学生，倾注心血成为益友。
多年的班主任经验让我深深懂得，爱学生首先要了解学生，了解他们背后的故事，因此每接手一个新班，我都要定期进行家访，并建立专门的家校联系卡，然后汇总分析，对症下药。还记得一个辗转于望月湖、铁四小学的男同学马畅于六年一期转到我的班上，在我的爱心、耐心、慧心的感召下，马畅同学终于不旷课、不离家出走、不打架生事了。这个既叛逆又懂事既霸道又有礼的小男生给我写过两封泪迹斑斑的信，告诉我他对父母的失望和讨厌，告诉我他对优秀与表扬的向往，告诉我他心底青春情怀的烦恼，我成了他的知心朋友。毕业后还跟我保持着联系，并且在教师节的时候把礼物送到了学校的传达室。
三、挖掘学生潜力，创新班级管理模式。
班干竞选活动在我的引导下开展得红红火火，而单月双月的班干轮流上岗又让更多的学生参与了班级管理，班干队伍的建设又促进了班风的建设。“班队小家务”中的《中队日记》《班队活动记录》《黑板报设计底》《夕会记录》《作业记录》《每日一星》等内容又迅速被小班干们整理出台。孩子们有了自主管理班级的权利，那潜在的智慧和能力全部被挖掘出来。我还利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处，让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，如教师不定期抽查，让抽查出来的规范示范员，享有检查的资格，去督促做的不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了，成为了行为标兵、榜样、带头人。由于实施的这些班级制度是由学生自己提出、制定的，因而效果较好，对于班级工作的展开比较到位。小到一只簸箕、一把扫把如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，学生都能各负其责。难怪孩子们会说：“钟老师给我们当头，我们越干越有劲。”我所带的班级周周都被评为校“星星火炬班”。
四、关注活动细节，抓住一切教育契机。
在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会：班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演，使每一个学生都得到锻炼；班级经常开展各种评比活动，每两周会进行一种类型的比赛，如朗诵、讲故事、手抄报、红领巾广播站播音、写字、写作文、新闻发布会等等。
我曾为挽救班级中一位寒假期间被火车撞伤的沈力同学利用放假时间前去探望，并在开学后赶写倡议书，号召班上师生捐款，并多次带同学前去探望，在医院的精心治疗下，在我们所有师生的关爱下，他最终康复了，虽然他没能跟我们一起毕业，重读一个六年级，但他跟他的家人永远记住了钟老师，永远记住了班上的同学们；我曾率领“雏鹰小队”的队员们奔走于街头巷尾擦洗护栏，清洗城市“牛皮癣”；我还曾带领学生在火车站、家润多进行普通话的宣传跟演出。我带领孩子们主动伸出热情之手，对灾区的人们、对贫困地区的孩子进行捐款捐书活动；我带领我班的孩子们参加区跳绳比赛，取得一等奖的好成绩；在学校的阳光体育运动会