张洪雁，女，xxxx年毕业于湖北工业大学，硕士学位，助教，现任建筑专任教师。
作为建筑教师，既不是纯粹的和实验数据打交道，也不是简单的和砖石泥瓦较量，它更是一种心灵的沟通和交流，在教书的过程中她深刻的体会到，不仅要读懂教材更要读懂学生、读懂课堂。
首先要读懂教材。教材是基础，是教学的基本功，由于带的都是专业课，要求学生在以往学习的基础上进行扩充和深化，也要求教师在建筑方面有扎实的理论基础、相关的专业知识和丰富的实践经验，有针对性的制定教学目标和要求。通过对所教课程框架体的掌握，以及了解学生学习情况的基础上，把教学内容分成知道、理解和掌握三个层次，采取相应的教学方法。放弃填鸭式的教学方法，通过教师引导，学生提问和答疑，教师再次整理讲解的过程，留给学生足够的思考空间，激发学生动手动脑的能力，同时培养学生提出问题，解决问题的能力。另外要读懂教材的编写思路，教师要通过通读所选教材的理念，清晰了解教材的脉络，合理地确定一节课的教学内容的广度和深度，以充分调动学生的积极性。
其次要读懂学生。每个教师都应该认识到，上课不是为了自己，而是为所有的学生，是要让学生们学有所成，学有所获，教师才会不断地关注学生，把学生的发展看作是最主要的事情。针对建筑专科学生的特点，她把教学目标定位为简洁，明了，实用，争取能让学生在学完本课程之后能为以后的工作打下坚实的基础，并注重联现在建筑行业的实际，对书本内容进行一定程度的延伸。教师不仅要满怀感情的对待学生，也要给学生们树立正面、积极的生活处事态度，培养他们拥有感恩之心、自信之心和责任之心，告诉他们要懂得在生活中找到幸福感，懂得回报，懂得感恩。教师最终还是要立足于学生，研究每一个学生，读懂每一个学生，让每个学生都有一个自主成长的空间，让他们的身心得到健康发展，把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人。
再次要读懂课堂。她认为觉得读懂课堂时要注意静与动，静，就是课前没有学生参与的情况下的教学设计状态；动，是指学生的学习过程、学习结果加入课堂教学之后，所形成的局势变化。一个好老师就像一个指挥官，要策划和谋略，要整合学生的学习过程，判断他们把握知识的走向，因材施教、因势利导。
