语文教师介绍：整理课有什么难的
入职时间：1988年8月
入校时间：xxxx年8月
所属学科：语文
教育格言：我喜欢和孩子们在一起，和他们一起笑、一起疯，伴随着孩子们一天天成长，我的心充满着憧憬，流淌着惊叹。
整理课有什么难的
整理课是一种新课型，没有现成的路可走。整理课怎么上呢？我与许多老师一样有过迷茫，有过困惑。记得有一次，我坐在讲台桌旁发愣，一批学生就围住我，问我遇到了什么难题。我随口说：“还不就是整理课嘛！”学生说，整理课有什么难的，我们一起来讨论就是了！
就这样，整理课便成了我和孩子们一起去探讨怎么上的一节课。
孩子们说：“周老师，整理课上，除了学业的整理，心情整理也是需要的。”立即鼓掌通过，于是，在整理课上，就有了心情整理这一环节。
孩子说：“周老师，设置讨论区太需要了！”于是我们就把讨论区设置在走廊里。
孩子说：“周老师，你们整理老师也应该像我们一样，坐下来，整理整理自己一天的教学了。”于是，我们也开始利用整理课来整理自己一天的教学。
……
有一次，我和孩子们遇到了一个长久以来在整理课上都难以解决的难题：遇到问题，怎么去请教他人？
最后讨论问题聚焦在这么几点：
1.如果遇到问题就问，自己不思考，这样好吗？
2.请教同伴，同伴还在整理自己的事情。怎么做才能不影响他人？
3.老师应该在什么时候出手帮助我们最好？
……
孩子们说：“我们设计一个信息传递栏，就是在黑板的右下角打上小格子，格子的数和班级人数相同，格子与座位挂钩，一个格子代表一个学生。”
孩子们说：“如果遇到关于语文方面的问题，就在自己相应的格子里写上Y；如果是关于数学和英语方面的问题，就分别用S、E来表示；是其他的问题，就用Q来表示。”
孩子们说：“已经整理好的同学就可以根据信息传递栏去帮助伙伴。问题得到圆满解决的孩子在黑板上贴笑脸，而还没有解决的，就贴上严肃的脸，以引起老师注意。”
信息传递栏就这样在孩子们的研讨中产生了。整理课也在我和孩子们的共同努力下，不断完善了起来。不知道是从哪天开始，我悄然发现，整理课已经非常有序地进行了：
整理课的铃声刚刚响起，教室马上安静下来。举目望去，桌子排放有序，地面一尘不染，抽屉干净整齐，同学们个个精神饱满，投入地开始整理，有的看书，有的翻笔记，有的动笔写点什么，有的思索……大概20分钟后，有的同学轻轻地离开位置，把自己的问题贴在“信息传递栏”。完成自我整理的孩子，根据自己的能力选择帮助对象，一起到讨论区解决问题。交流区交流的同学渐渐多了起来，有围着老师的，有几个学生围在一起的，而有的则依然选择在教室里独自安安静静地整理，丝毫没有受到任何的影响……
我们的课堂真正成了孩子的舞台。