一、巡课意义
为了进一步规范“任务驱动型”课堂教学行为，切实推进课堂教学改革，更好地实行精细化教学管理，建设自主学习、合作探究的高效课堂，提高课堂教学质量。
二、巡课内容
1．通过课间巡课，观察了解教师是否提前一天发放任务单。
2．观察了解学生对教师提前一天发放的任务单使用情况。
3．观察了解教师在使用任务单前的二次备课情况。
4．观察了解教师在使用任务单后的教学反思情况。
5．观察了解学生的课堂表现，特别是参与小组合作学习情况（参与程度、小组展示、语言表达、合作精神、完成任务的数量和质量等）。
6．观察了解教师的课堂表现，特别是任务单的执行情况（采取什么方式预设任务、如何呈现任务、对生成任务的处理及对学生的指导、引导、合作等情况）。
7．观察了解教师对备课组研制的任务单使用情况，是否存在不使用任务单或使用任务单流于形式，应负学校检查。
8．教师在上课时是否接打手机。
9．教师将正课上成自习课
三、巡课办法
1．由督导室和教务处组成巡课工作小组，每周汇总公示，由督导室每两周进行通报。
2．巡课中发现存在不使用任务单或使用任务单流于形式，及时通报到年级主任及分管校长。
3．巡课中发现师生的课堂表现未体现出“任务驱动型”课堂教学要求的及时与教师交流沟通。
4．巡课工作小组每天巡课一至两次，每次一至两个年级。
5．巡课时，尽量不影响师生注意力。
附：“任务驱动型”课堂教学巡课记录表
教师 学科 周次 时间 节次
年级 班级 班长 巡课人
项目 巡课内容 检查结果
1 未提前一天发放任务单（10分）
2 提前发放任务单但教师未督促检查学生完成（10分）
3 使用任务单前没有二次备课（15分）
4 使用任务单后没有教学反思（10分）
5 学生的课堂表现。特别是参与小组合作学习情况（参与程度、小组展示、语言表达、合作精神、完成任务的数量和质量等）（15分）
6 教师的课堂表现。特别是任务单的执行情况（采取什么方式预设任务、如何呈现任务、对生成任务的处理及对学生的指导、引导、合作等）。（15分）
7 教师对备课组研制的任务单使用情况，是否存在不使用任务单或使用任务单流于形式15分）
8 教师按“任务驱动型”课改要求组织教学，但课堂纪律较乱。（15分）
9 教师将正课上成自习课(5分)
合计