沙南中学章程
张家港市沙南中学开办于1968年10月，在沙南公社第一农业中学的基础上成立了初中部，定名为“五七中学”，性质为民办。1969年2月体制下放，后塍中学一个高中班（沙南中学学生）放回沙南，学校成完中，更名为“新风学校”。 1970年，中小学分开，中学改名为“三甲里中学” 。1971年，为使校名与公社名称一致，“三甲里中学”更名为“沙南中学”。 1996年8月，占文初级中学撤并入沙南中学。2000年8月，张家港初级中学撤并入沙南中学。2002年8月，高中部撤并，由完中转变成为纯初中。
第一章 总则
第一条 为适应现代教育发展需要，贯彻国家教育方针，深化教育改革，保障学校依法自主管理，保障学生与教职工合法权益，全面提高办学品质，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，制定本章程。
第二条 本校全称为张家港市沙南中学，英文表述为zz；
住所地址为张家港市金港镇沙南街道香山中路106号，邮政编码为zz；官方网址为 zz，注册域名为 zz。
第三条 本校由张家港市市教育局举办，经zz市事业单位登记管理局登记，属公益一类事业单位。
本校为实施三年制（初中）教育的全日制公办教育机构，具有法人资格，独立承担民事责任。
第四条 学校面向服务区域范围招生，招生对象为六年级毕业的适龄儿童少年。办学规模为 三个年级各六个班级，每年级不超过 300人。
第二章 办学理念与学校文化
第五条 学校办学宗旨为：遵循“仁秀山南、智聚百沙”的校训，始终坚持“刚柔相济、仁智共生”的办学理念，依托所处地理位置及人文环境，着力建设“山文化”，积极弘扬“顽强拼搏、坚韧执着、展示力量、超越自我”的举重精神，建成一所“文武并举、外秀内强”的学校。
第六条 学校发展目标为：
（一）一个中心：高点定位，全面提高教育教学质量 。
（二）两种意识：一是不断强化“顽强拼搏、坚韧执着、展示力量、超越自我”教师发展意识；二是牢固树立“以服务优化管理、以师资促进发展、以特色打造品牌、以文化提升品味”的学校管理意识。
（三）三大特色：文学——倾力打造书香校园，着力提升人文素养；举重——精选苗子，科学训练，强化管理，再创佳绩；课改——继续完善“123”课堂教学模式，形成校本课堂教学特色。
（四）四个注重：注重教师团队打造；注重学生三会培养；注重文化凝聚人心；注重管理精细科学。
第七条 学生培养目标为 ：
（一）以三大意识、四大品性和五自准则为核心的德育目标体系（一流意识、时间意识、国际意识；爱国心、责任心、适应性、创造性；人格自尊、行为自律、学习自觉、工作自强、生活自理）。
（二）以三大能力、六大领域为中心的文化科学素养（分析能力、应用能力、创造能力；语言、数学、社会科学、自然科学、艺术、技术六大领域）。
（三）以大体育观为指导思想的身体心理素养（发展个人体育特长兴趣；体魄、心理、运动技能、保健知识、生活习惯协调发展）。
教师发展目标为
（一）职业理解与认识：贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神；认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有良好职业道德修养，为人师表；具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对学生的态度与行为：关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全；尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生；尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要；信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。
（三）教育教学的态度与行为：树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展；尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育；激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围；引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
（四）个人修养与行为：富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗、有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习，不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
（五）教育知识：掌握中学教育的基本原理和主要方法；掌握班集体建设与班级管理的策略与方法；了解中学生身心发展的一般规律与特点；了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法；了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点；了解中学生群体文化特点与行为方式。
（六）学科知识：理解所教学科的知识体系、基本思想与方法；掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能；了解所教学科与其它学科的联系；了解所教学科与社会实践的联系。
（七）学科教学知识：掌握所教学科课程标准；掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略；了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点；掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。