中国传统文化源远流长，博大精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典诵读活动，让学生感受语言文字的魅力，既弘扬祖国优秀传统文化，加强优秀文化熏陶，又提高学生文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累，形成优良道德思想，促进学生可持续发展。同时也是为了提升学生的文化素质，增加语文课外阅读工作的科研意识，打造一个充满浓郁文化气息的书香校园。
一、诵读内容：
本期诵读经典社团共开展了六次诵读活动，其中五次为鉴赏诵读，一次为展示诵读。五次鉴赏诵读的主题分别是：春景古诗鉴赏、夏景古诗鉴赏、秋景古诗鉴赏、冬景古诗鉴赏、惜时古诗鉴赏。
二、具体措施
1、诵读经典的时间：每周星期一至星期五下午第二节下课后课外活动时间。
2、具体做法：
（1）课前准备相应专题。打印好诗文。
（2）社团活动操作：
本学期的诵读经典社团，始终围绕新课标指出的，朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。学生朗读能力的提高也能激发其对语言文字和中国文化的热爱。
备课时，我常会思考课堂中如何吸引学生的注意力、调动学生的朗读积极性。然而，有时候看似热闹的朗读，却缺乏明确的目标指引，只是为了“读”而“读”，它似乎成了形式而不是需要，这样的读，也许效果和意义并不大。
字音字词是基础，首先要读准字音，读通句子。仔细听他们的朗读，我发现主要存在两个问题，一是读错音、读别音，这主要是因为孩子不认识字或者多音字不能准确运用，孩子们读准字词，是读准句子的前提，同时也应该多积累识记一些简单常用的多音字。二是停顿不当，低段的孩子们读书时“指读”，也许能让孩子们做到口、眼、心、手并用，提高注意力，达到读准确、读通顺的目的。
课前五分钟：社团成员自我展示。展示的内容为两句诗。要求是别人诵读过的诗句不能再次诵读。通过这种形式的练习，培养学生大胆表达的能力，同时也能检验学生的诵读能力和诵读积累。诵读分析阶段：根据主题，开展诗文诵读，了解诗人所描绘的季节特点，了解诗文内容，分析诗文背景，进行语气指导。
自主诵读阶段：每节课至少有10分钟左右的时间，由社团成员开展小组展示，交流，互帮互学，促进提高。
古诗学唱也是孩子们非常喜欢的一项活动，课堂中大家配动作，看视频，学唱了不少古诗，既有巩固已学的古诗，又学了新的古诗，在音乐节奏中加深了记忆。同时，教师声情并茂的范读和演唱又具有一定的感染力，能激发学生的朗读兴趣，调动他们的积极性。
（3）社团辐射作用：
社团学生回到班级，在课文朗读，诗文诵读方面大胆表现，朗读水平得到提高，提高了自信心。
（4）自主诵读
鼓励学生在家里每天诵读20--30分钟。让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。
3、诵读展示阶段
（1）进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动。
（2）利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生品味语言文字，走进经典，陶冶情操。
（3）设立“经典诵读之星”。学期结束，由各班级选出本班的“经典诵读之星”，学校的橱窗内集中展示各班的“经典诵读之星”。
（4）举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读明星”、“诵读能手”，在班级内上公告栏。以此激发学生们诵读热情。
（5）指导学生撰写诵经读典的体会和感受，评选优秀诵读日记。
（6）学生用一本笔记本抄写自己喜欢的古诗文，随时进行诵读，便于记忆。
三、存在的问题：
1、部分社团成员胆小，主动表现的能力不够强。
2、社团成员个体差异比较大，接受能力有很大差距。
诵读经典社团的同学们在老师的带领下，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累，语言品位的能力得到了提高。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。开展经典诵读活动，重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。经典诵读也是一个长期坚持积累的过程。对学生的要求应因人而异，重激励，忌强迫，不让学生觉得是负担。在今后我会将这份工作坚持做下去。
