阅读着李希贵校长所写的《学生第一》这本书，真的很幸福。在《开学护照》的首篇中，我看到了学生如何使用开学护照，学生如何认识学校和他人，如何建立同学间的信赖。
这让我想起了我们学校的开学课程，在我校的开学课程中，为了让学生尽快熟悉学校的环境，认识任课老师，认识班级的同学，我校为学生制作了一个开学课程图，在这张图中有详细的介绍学校的情况，用路线图的形式来呈现你认识的同学、认识的老师、和一起认识的新伙伴，在这个过程中，去除学生对新环境的陌生感，变被动为主动，加深学生对学校的认同感。
一个课间，一个一年级的学生拿着开学课程的地图来找我，让我签字。我就问他：“为什么要签字呀？”他这样回答的：“签字可以得到小红花。”那我接着问他：“为什么要得到小红花呢？”“这是老师布置的作业必须完成的。”他很认真的回答道。我接着问他：“这张图上写的是什么？”他看了看，结结巴巴地说：“我要认识他。”我接着问：“我们为什么要认识他们呢？”“为了有事情互相帮助！”我们两个都笑了，我给孩子签上了名，问他：“你认识我了吗？”他点了点头，然后说：“你是领导，我刚开始来很害怕，现在不紧张了！”我接着说：“不用害怕，大胆一些，以后见到我叫我宋老师就可以了。”我俩都笑了。这时，又来了几位学生，我就给这些孩子都签了。
开学课程，为孩子打开了一扇窗，让孩子主动去认识其他的小伙伴，主动去认识更多的老师，在孩子主动认识的过程中，主动的认识我们的校园，建立一种亲切感，在主动中赢得发展。
开学课程，让孩子积极主动的发展。在开学课程的各个环节，我们设计的意图就是引导学生在积极交往的过程中，主动认识其他伙伴，主动进行交流，真正的让孩子主动发展，赢得机会，在这个过程中提升学生的交际能力，提升学生的语言表达能力，在交往的过程中得到主动发展。
开学课程，让孩子得到锻炼和提高。学生在进行同伴、教师签名的活动中，会主动打开自己的交际圈，走出自我的班级，认识更多的伙伴和老师，在这个过程中，我们能看到孩子的胆量得到了锻炼，孩子能力得到了提高，真正在这个过程中，促进学生更好地去进行自我的一种表达和交流，认识更多的朋友，得到锻炼，不断成长。
开学课程，让孩子爱上学校。学生在交往的过程中，我们都能感受到孩子在主动的去熟悉学校，去亲近教师，接触新的同学，让原本陌生的学校环境变得那么舒适，那么在这个过程中，让孩子得到一种发展，从原来的陌生变得熟悉，真正从内心喜欢学校。
总之，作为管理者而言，如何为学生搭建这样一个平台，促进学生更好地融入学校，适应新的学习环境，在这个过程中引领学生智慧地成长，我想开学课程，就我们做了一个很好的范例，在“我要认识你”等一系列的活动中来认识我们的校园，走进我们的老师，感受我们身边的同学，真正在这个过程中让孩子爱上学校。
