很是羡慕那些能够坚持做到窗明几净的学校，但管理的确是需要智慧和汗水的。
一开始，学校发出“读书的培育人不丢字纸”的号召。师生逐渐将眼光聚焦到校园环境卫生上来，关注到学生卫生习惯的养成。但学校依然达不到窗明几净，卫生死角和保洁保持都存在较大的问题。接着，学校开始实施每周固定时段大扫除制度，整体环境卫生有所改善，但依然没有从根本上解决问题。不久，伴随创文工作的深入开展，已有的卫生清理整顿标准显然已不能满足文明创建的需要。笼统的“做好”要求已不能满足学校发展的需求，管理必需向精细化趋近。
一年级率先开始了“挑战一百分”活动，年级主任与各班教师一道，研究制定卫生清理整顿标准及长效机制，并最终确立了包括“室内地面、走廊、墙面、开关、瓷片、宣传栏、门窗、窗台、课桌椅、黑板、讲台、劳动工具、垃圾箱、楼梯栏杆、天花板、清洁区、责任区其它附属物”17个项目的细化标准。在共同商定细化标准的同时，年级主任和各班教师依据一年级学生特点，进行了适宜的分工分解。
借助学校新一轮的大扫除时机，一年级共同体对标准进行了实兵演练。整个年级的清理整顿工作结束后，年级主任主动邀请其各年级管理人员，对照17项细化标准，对每个项目抽取四个样本进行量化考核。在实际操作过程中，尽管一年级所在校区的卫生已经有了较大的改善，但还存在一些具体的问题。
针对发现的问题，年级主任再次组织各班教师进行了反馈，并发出了“挑战一百分”的号召。通过与个别教师交流沟通，年级主任及时调整思路对卫生清理整顿工作提出分层要求。即日常维护使用“三清三静”标准（地面清，课桌椅摆放要整齐；桌面清，学习用品安放整齐；地面清，卫生工具摆放整齐），大扫除清理整顿依据细节17条标准。并且在大扫除中尝试实施小志愿者制度，手拉手帮带制度等，在做到卫生干净整洁的同时，提高学生的自觉、服务意识。
创文于学校发展而言，第一要义是把学校变成适宜于师生生命成长的地方。就培育小学而言，它与培育小学正在践行的新生命教育异曲同工，不谋而合。“挑战一百分”就是要努力共同创造一百分的卫生环境，让孩子们创造好环境，享受好环境，爱护好环境。
创文的第二要义是锻造学校师生共同的价值追求，打造有形校园之外的精神家园。“挑战一百分”活动形成共同标准的过程，就是师生共同价值追求在卫生整理方面形成的过程。建设师生认同的标准，实施师生共同参与的劳动，创造师生认同的美丽环境，共创师生乐业乐学的精神家园。
创文的第三要义是在营造氛围、塑造灵魂的基础上，形成学校安身立命的根本。学校安身立命的根本说到底就是学校的核心竞争力。学校的核心竞争力从哪里来？必然来自组织的高效运转。“挑战一百分”见证了组织在执行卫生清理整顿任务方面的执行力提升过程。高认同感、高参与度，高达成度，这些表征组合在一起就是高效能组织。
