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校长应该多微服私访

 前几天,我们在办公室备课,不想,久不到初三学区的校长亲自光临,问起关于分快慢班的问题。
  对于这个问题,大家心里都很清楚,全国各地都是这样搞的,快慢班照分,只不过提法不一样:有的是快慢班,有的是重点班和非重点班,有的是实验班等,不一而足,都是专门开设几个尖子生的班级,让其为学校的升学率夯实地基。对于优生来说,分班后教师能够更有针对性地提高教学难度,不断拓展知识面。而对于后进生来讲,避免了那些超出自己能力的问题,能够安心学一些基础性的东西。这样的分班,对于学校发展是非常有利的,但是对于班主任和科任教师的管理是不利的。因为,分班时很多班主任首先想到的不是把成绩差的学生分出去,而是把纪律差的学生分出来,这样就增加了慢班班主任和科任教师的管理难度,慢班学生能升学的也少得可怜。
  对于校长的提问,大家议论纷纷,却都没有明确表态。因为大家心里明白,分不分班,校长心里很清楚,这次来主要是看大家的意见和态度。直到在聊天过程中,不知谁说起慢班很难教,大家才放开了,纷纷向校长倒苦水。
  分班后,慢班的很多学生看不到希望,于是开始放弃学习,成天玩耍,玩烦了就弄一些是非出来。尤其是现在搞应试教育,到初三后美术、微机、音乐等课都被砍了,甚至体育考试一结束,体育课也停了。这样一来,学生享受不到学习的快乐,而且要把慢班的活跃分子死死地限制在课堂,这本身就是一个难题。
  于是,有教师向校长建议:“能不能在慢班开设美术课、音乐课,让学生能够享受到学习的愉悦,暂时缓解学生的疲劳情绪。”这个建议犹如一石激起千层浪,大家纷纷出谋划策。很多教师提到,这样能充分发现学生的特长,对他们进行美术、音乐的专业训练,为他们考艺体学校奠定基础。而这样一来,很多学生看到了希望,在专心学习美术、音乐的同时能够专心学习文化知识,这也有利于班级管理。
  听完教师们的意见后,校长当即拍板,下周就安排上美术和音乐课,发掘学生的艺术潜能。
  其实,这个事情很早就有教师提起,却没有传到校长耳中,因为校长不了解下面的具体情况,不了解师生的疾苦,他所接触的只是经过修饰的二级班子汇报情况。通过“微服私访”,深入基层,校长不仅能及时了解学校的情况,也能充分听取师生的建议,更好地解决学校教学和管理中的问题。
  没有实践,就没有发言权。要解决问题,还得深入基层,全面了解,这样才能作出正确的决策。为政者,何不多“微服私访”。
  作者:代安荣
  单位:重庆铜梁大庙中学
  来源:中国教育报

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